¿Cuáles son las sílabas de mar?

1. La sílaba de Hai es hǎi, y el tono es el tercer tono.

2. ¿Interpretación básica?

1. La parte del océano cercana a la tierra y algunos lagos grandes también se llaman mares, como Qinghai y el Mar Caspio.

2. Una metáfora de muchas cosas similares conectadas en un área grande: un mar de personas.

3. Grande (recipiente o capacidad, etc.): cuenco marino.

4. En la antigüedad, se refería a personas de países extranjeros: Begonia. palmera datilera.

5. Muchas (normalmente seguidas de "le, la", etc.): ¡Hay tanta gente en la calle!

6. Perdió su bolígrafo y lo buscó.

7. Sin restricciones: Comer y beber desde todas direcciones.

¿Los grupos de palabras incluyen el Mar del Norte? ¿Aduanas marinas? Información ampliada

1. Evolución de los glifos

2 Explicación de la etimología

Versión china clásica de "Shuowen Jiezi": Mar, Tianchi. Los que aceptan cientos de ríos. Del agua, cada sonido.

La versión vernácula de "Shuowen Jiezi": mar, una gran piscina natural. Un gran estanque que contiene cientos de ríos. El glifo utiliza "水" como carácter secundario y "cada" como carácter sonoro. ?

3. Frases relacionadas

1. Envío

[hǎi yùn]?

Utilizando buques de carga entre puertos nacionales y extranjeros, un modo de transporte de carga a través de ciertas áreas y rutas de navegación. Es el método más importante de transporte internacional de carga.

2. Carteles

[hǎi bào]?

Carteles para actuaciones como dramas y películas o eventos como partidos de fútbol.

3. Altitud

[hǎi bá]?

La altura calculada a partir del nivel medio del mar. Por ejemplo, la altitud del Monte Everest es de 8?848,13 metros.

4. ¿Caballito de mar

[hǎi mǎ]?

Pez, de lados planos y curvos, envuelto en una cáscara dura formada por enlaces óseos, 5- 33 cm, marrón claro, la cola puede estar rizada, la cabeza y el tronco en ángulo recto, ligeramente como la cabeza de un caballo, nadando erguido. Más variedad.

5. Conchas de mar

[hǎi bèi]?

El nombre general de los moluscos sin concha que se encuentran en el mar. Su concha se utilizaba como moneda en la antigüedad.

上篇: ¿Cómo construir un aula de chino eficiente en la escuela primaria para promover una enseñanza eficaz? Los nuevos estándares curriculares señalan que la clave para la reforma curricular es optimizar la enseñanza en el aula y construir un nuevo modelo de enseñanza en el aula. Para romper con el modelo de enseñanza tradicional: aprendizaje, memorización de memoria y entrenamiento mecánico, debemos alentar activamente a los estudiantes a participar activamente, ser diligentes en el pensamiento, verbalmente prácticos y estar dispuestos a cooperar y explorar. Tomar como punto de partida "defender activamente los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación de los estudiantes" se ha convertido en el concepto básico de la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas primarias, la construcción de aulas de chino eficientes y de alta calidad y la promoción de una enseñanza eficaz. El "aula eficiente" para el chino de la escuela primaria consiste en aprovechar plenamente las funciones y efectos de la enseñanza en el aula. Al guiar a los profesores y estudiantes para que aprendan de forma autónoma, cooperativa y mediante la investigación, pueden completar las tareas de enseñanza con alta eficiencia y alta calidad dentro del aula. enseñanza, y promover el desarrollo integral, de calidad y eficiente de los estudiantes. Es la optimización del proceso de enseñanza, la maximización de los efectos de la enseñanza y la cristalización de una cooperación perfecta entre profesores y estudiantes. El objetivo tridimensional de integración de la educación y la enseñanza se logra perfectamente. Para construir un aula de chino de escuela primaria eficiente y de alta calidad y promover una enseñanza eficaz, creo que deberíamos comenzar cambiando los métodos de aprendizaje de los estudiantes: primero, guiarlos para que "aprendan de forma independiente". "Aprendizaje autónomo" significa que los estudiantes tienen la iniciativa y la elección en el aprendizaje. Los estudiantes pueden elegir el contenido y el método de aprendizaje de acuerdo con su propio proceso de aprendizaje y sus propios deseos. En el proceso de guiar cuidadosamente a los estudiantes hacia el "aprendizaje autónomo", guíelos para que se esfuercen por lograr las "cinco habilidades": (1) Vista previa. Específicamente, leeré el texto yo mismo con la ayuda de Pinyin. Usaré libros de texto, libros de referencia y palabras que sean realmente relevantes para los estudiantes. Marcaré las palabras en el libro que considero interesantes o cuestionables. Deducir la información. (2) Haga preguntas. Primero, cuestiona, cuestiona lo que no entiendes o no entiendes, y cuestiona las opiniones de profesores y compañeros. En segundo lugar, en forma de preguntas, puedes hacer preguntas sobre el tema, el contenido del texto, el centro y las tareas extraescolares para promover; pensar y aprender con preguntas. (3) Lo discutiremos. Desde una perspectiva de estrategia de aprendizaje independiente, esto se refiere a la capacidad de los estudiantes para participar en discusiones. Específicamente, hablaré activamente, expresaré mis opiniones clara y claramente y aprenderé de las opiniones útiles de mis compañeros para corregir mi comprensión de manera oportuna. 2. Guiar cuidadosamente a los estudiantes hacia el "aprendizaje cooperativo" El "aprendizaje cooperativo" se refiere a la forma organizativa de aprendizaje, utilizando la forma de aprendizaje cooperativo grupal para mejorar la forma tradicional de comunicación individual entre profesores y estudiantes. También puede entenderse como la cooperación entre vida y vida, y la cooperación entre estudiantes y profesores. A través de múltiples intercambios interactivos, cada estudiante tiene la oportunidad de practicar el idioma, expresarse y completar tareas de aprendizaje con * * *. Al guiar cuidadosamente el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, guíelos para que se esfuercen por lograr las "tres reuniones": (1) Organización de la reunión. La forma en que los estudiantes organizan a sus compañeros para estudiar juntos puede ser "cooperación en el mismo escritorio" o "cooperación entre cuatro personas en el escritorio delantero y trasero". Los compañeros pueden elegir el contenido, la secuencia y el método de aprendizaje, y hacer preguntas, comunicarse, discutir y demostrar bajo la guía del profesor. Los profesores pueden aprovechar al máximo los talentos de los estudiantes y turnarse como líderes de grupos de estudio en la práctica, de modo que cada estudiante tenga una oportunidad real de ejercitarse y permitir que la autonomía y la cooperación se promuevan mutuamente. (2) será útil. La ventaja del aprendizaje cooperativo es que se ayudan mutuamente, aprenden unos de otros y se promueven mutuamente. Se debe educar a los estudiantes para que estén "dispuestos a ayudar a los demás" y "capaces de ayudar a los demás". En un estado natural, la llamada ayuda de los estudiantes de primaria es simplemente decirse la respuesta entre sí, guiar a los estudiantes para que aprendan a usar métodos de pensamiento heurístico para comunicarse con sus compañeros, inspirarse en la inspiración y orientación del maestro para los estudiantes, y ayudar. sus pares según la situación real. (3) Ser capaz de evaluar. En el aprendizaje cooperativo, debido a la falta de orientación directa de los profesores, el aprendizaje de los estudiantes puede pasar fácilmente por las formalidades y convertirse en una mera formalidad. En este momento, es particularmente importante enseñar a los estudiantes a evaluar el aprendizaje de sus compañeros. En concreto, incluye: evaluación durante las discusiones (aprender a estar de acuerdo, en desacuerdo y complementar la evaluación durante las tareas (corregir tareas entre compañeros); En tercer lugar, centrarse en guiar a los estudiantes hacia el "aprendizaje exploratorio", es decir, aprender en la práctica. Se requiere que los maestros utilicen escenas de texto para crear situaciones de aprendizaje activas, interactivas y vívidas en la enseñanza en el aula, de modo que los estudiantes puedan descubrir problemas en la práctica, cultivar la conciencia de los estudiantes para explorar y resolver problemas, adquirir experiencia emocional racional y acumular conocimientos y métodos. En el proceso de enseñar a los estudiantes el "aprendizaje exploratorio", los profesores permiten que los estudiantes obtengan "tres tipos" de formación experiencial: 1. Experiencia del personaje. Los estándares del plan de estudios chino señalan: “Debemos prestar atención a los sentimientos y experiencias de lectura, resaltar la autonomía del comportamiento de lectura de los estudiantes y prestar atención a las experiencias de sentimiento y la comprensión general. 下篇: ¿Dónde puedo consultar los periódicos anteriores de Shenyang Evening News?