Red idiomática china - lema de vida - ¿Cómo construir un aula de chino eficiente en la escuela primaria para promover una enseñanza eficaz? Los nuevos estándares curriculares señalan que la clave para la reforma curricular es optimizar la enseñanza en el aula y construir un nuevo modelo de enseñanza en el aula. Para romper con el modelo de enseñanza tradicional: aprendizaje, memorización de memoria y entrenamiento mecánico, debemos alentar activamente a los estudiantes a participar activamente, ser diligentes en el pensamiento, verbalmente prácticos y estar dispuestos a cooperar y explorar. Tomar como punto de partida "defender activamente los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación de los estudiantes" se ha convertido en el concepto básico de la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas primarias, la construcción de aulas de chino eficientes y de alta calidad y la promoción de una enseñanza eficaz. El "aula eficiente" para el chino de la escuela primaria consiste en aprovechar plenamente las funciones y efectos de la enseñanza en el aula. Al guiar a los profesores y estudiantes para que aprendan de forma autónoma, cooperativa y mediante la investigación, pueden completar las tareas de enseñanza con alta eficiencia y alta calidad dentro del aula. enseñanza, y promover el desarrollo integral, de calidad y eficiente de los estudiantes. Es la optimización del proceso de enseñanza, la maximización de los efectos de la enseñanza y la cristalización de una cooperación perfecta entre profesores y estudiantes. El objetivo tridimensional de integración de la educación y la enseñanza se logra perfectamente. Para construir un aula de chino de escuela primaria eficiente y de alta calidad y promover una enseñanza eficaz, creo que deberíamos comenzar cambiando los métodos de aprendizaje de los estudiantes: primero, guiarlos para que "aprendan de forma independiente". "Aprendizaje autónomo" significa que los estudiantes tienen la iniciativa y la elección en el aprendizaje. Los estudiantes pueden elegir el contenido y el método de aprendizaje de acuerdo con su propio proceso de aprendizaje y sus propios deseos. En el proceso de guiar cuidadosamente a los estudiantes hacia el "aprendizaje autónomo", guíelos para que se esfuercen por lograr las "cinco habilidades": (1) Vista previa. Específicamente, leeré el texto yo mismo con la ayuda de Pinyin. Usaré libros de texto, libros de referencia y palabras que sean realmente relevantes para los estudiantes. Marcaré las palabras en el libro que considero interesantes o cuestionables. Deducir la información. (2) Haga preguntas. Primero, cuestiona, cuestiona lo que no entiendes o no entiendes, y cuestiona las opiniones de profesores y compañeros. En segundo lugar, en forma de preguntas, puedes hacer preguntas sobre el tema, el contenido del texto, el centro y las tareas extraescolares para promover; pensar y aprender con preguntas. (3) Lo discutiremos. Desde una perspectiva de estrategia de aprendizaje independiente, esto se refiere a la capacidad de los estudiantes para participar en discusiones. Específicamente, hablaré activamente, expresaré mis opiniones clara y claramente y aprenderé de las opiniones útiles de mis compañeros para corregir mi comprensión de manera oportuna. 2. Guiar cuidadosamente a los estudiantes hacia el "aprendizaje cooperativo" El "aprendizaje cooperativo" se refiere a la forma organizativa de aprendizaje, utilizando la forma de aprendizaje cooperativo grupal para mejorar la forma tradicional de comunicación individual entre profesores y estudiantes. También puede entenderse como la cooperación entre vida y vida, y la cooperación entre estudiantes y profesores. A través de múltiples intercambios interactivos, cada estudiante tiene la oportunidad de practicar el idioma, expresarse y completar tareas de aprendizaje con * * *. Al guiar cuidadosamente el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, guíelos para que se esfuercen por lograr las "tres reuniones": (1) Organización de la reunión. La forma en que los estudiantes organizan a sus compañeros para estudiar juntos puede ser "cooperación en el mismo escritorio" o "cooperación entre cuatro personas en el escritorio delantero y trasero". Los compañeros pueden elegir el contenido, la secuencia y el método de aprendizaje, y hacer preguntas, comunicarse, discutir y demostrar bajo la guía del profesor. Los profesores pueden aprovechar al máximo los talentos de los estudiantes y turnarse como líderes de grupos de estudio en la práctica, de modo que cada estudiante tenga una oportunidad real de ejercitarse y permitir que la autonomía y la cooperación se promuevan mutuamente. (2) será útil. La ventaja del aprendizaje cooperativo es que se ayudan mutuamente, aprenden unos de otros y se promueven mutuamente. Se debe educar a los estudiantes para que estén "dispuestos a ayudar a los demás" y "capaces de ayudar a los demás". En un estado natural, la llamada ayuda de los estudiantes de primaria es simplemente decirse la respuesta entre sí, guiar a los estudiantes para que aprendan a usar métodos de pensamiento heurístico para comunicarse con sus compañeros, inspirarse en la inspiración y orientación del maestro para los estudiantes, y ayudar. sus pares según la situación real. (3) Ser capaz de evaluar. En el aprendizaje cooperativo, debido a la falta de orientación directa de los profesores, el aprendizaje de los estudiantes puede pasar fácilmente por las formalidades y convertirse en una mera formalidad. En este momento, es particularmente importante enseñar a los estudiantes a evaluar el aprendizaje de sus compañeros. En concreto, incluye: evaluación durante las discusiones (aprender a estar de acuerdo, en desacuerdo y complementar la evaluación durante las tareas (corregir tareas entre compañeros); En tercer lugar, centrarse en guiar a los estudiantes hacia el "aprendizaje exploratorio", es decir, aprender en la práctica. Se requiere que los maestros utilicen escenas de texto para crear situaciones de aprendizaje activas, interactivas y vívidas en la enseñanza en el aula, de modo que los estudiantes puedan descubrir problemas en la práctica, cultivar la conciencia de los estudiantes para explorar y resolver problemas, adquirir experiencia emocional racional y acumular conocimientos y métodos. En el proceso de enseñar a los estudiantes el "aprendizaje exploratorio", los profesores permiten que los estudiantes obtengan "tres tipos" de formación experiencial: 1. Experiencia del personaje. Los estándares del plan de estudios chino señalan: “Debemos prestar atención a los sentimientos y experiencias de lectura, resaltar la autonomía del comportamiento de lectura de los estudiantes y prestar atención a las experiencias de sentimiento y la comprensión general.

¿Cómo construir un aula de chino eficiente en la escuela primaria para promover una enseñanza eficaz? Los nuevos estándares curriculares señalan que la clave para la reforma curricular es optimizar la enseñanza en el aula y construir un nuevo modelo de enseñanza en el aula. Para romper con el modelo de enseñanza tradicional: aprendizaje, memorización de memoria y entrenamiento mecánico, debemos alentar activamente a los estudiantes a participar activamente, ser diligentes en el pensamiento, verbalmente prácticos y estar dispuestos a cooperar y explorar. Tomar como punto de partida "defender activamente los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación de los estudiantes" se ha convertido en el concepto básico de la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas primarias, la construcción de aulas de chino eficientes y de alta calidad y la promoción de una enseñanza eficaz. El "aula eficiente" para el chino de la escuela primaria consiste en aprovechar plenamente las funciones y efectos de la enseñanza en el aula. Al guiar a los profesores y estudiantes para que aprendan de forma autónoma, cooperativa y mediante la investigación, pueden completar las tareas de enseñanza con alta eficiencia y alta calidad dentro del aula. enseñanza, y promover el desarrollo integral, de calidad y eficiente de los estudiantes. Es la optimización del proceso de enseñanza, la maximización de los efectos de la enseñanza y la cristalización de una cooperación perfecta entre profesores y estudiantes. El objetivo tridimensional de integración de la educación y la enseñanza se logra perfectamente. Para construir un aula de chino de escuela primaria eficiente y de alta calidad y promover una enseñanza eficaz, creo que deberíamos comenzar cambiando los métodos de aprendizaje de los estudiantes: primero, guiarlos para que "aprendan de forma independiente". "Aprendizaje autónomo" significa que los estudiantes tienen la iniciativa y la elección en el aprendizaje. Los estudiantes pueden elegir el contenido y el método de aprendizaje de acuerdo con su propio proceso de aprendizaje y sus propios deseos. En el proceso de guiar cuidadosamente a los estudiantes hacia el "aprendizaje autónomo", guíelos para que se esfuercen por lograr las "cinco habilidades": (1) Vista previa. Específicamente, leeré el texto yo mismo con la ayuda de Pinyin. Usaré libros de texto, libros de referencia y palabras que sean realmente relevantes para los estudiantes. Marcaré las palabras en el libro que considero interesantes o cuestionables. Deducir la información. (2) Haga preguntas. Primero, cuestiona, cuestiona lo que no entiendes o no entiendes, y cuestiona las opiniones de profesores y compañeros. En segundo lugar, en forma de preguntas, puedes hacer preguntas sobre el tema, el contenido del texto, el centro y las tareas extraescolares para promover; pensar y aprender con preguntas. (3) Lo discutiremos. Desde una perspectiva de estrategia de aprendizaje independiente, esto se refiere a la capacidad de los estudiantes para participar en discusiones. Específicamente, hablaré activamente, expresaré mis opiniones clara y claramente y aprenderé de las opiniones útiles de mis compañeros para corregir mi comprensión de manera oportuna. 2. Guiar cuidadosamente a los estudiantes hacia el "aprendizaje cooperativo" El "aprendizaje cooperativo" se refiere a la forma organizativa de aprendizaje, utilizando la forma de aprendizaje cooperativo grupal para mejorar la forma tradicional de comunicación individual entre profesores y estudiantes. También puede entenderse como la cooperación entre vida y vida, y la cooperación entre estudiantes y profesores. A través de múltiples intercambios interactivos, cada estudiante tiene la oportunidad de practicar el idioma, expresarse y completar tareas de aprendizaje con * * *. Al guiar cuidadosamente el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, guíelos para que se esfuercen por lograr las "tres reuniones": (1) Organización de la reunión. La forma en que los estudiantes organizan a sus compañeros para estudiar juntos puede ser "cooperación en el mismo escritorio" o "cooperación entre cuatro personas en el escritorio delantero y trasero". Los compañeros pueden elegir el contenido, la secuencia y el método de aprendizaje, y hacer preguntas, comunicarse, discutir y demostrar bajo la guía del profesor. Los profesores pueden aprovechar al máximo los talentos de los estudiantes y turnarse como líderes de grupos de estudio en la práctica, de modo que cada estudiante tenga una oportunidad real de ejercitarse y permitir que la autonomía y la cooperación se promuevan mutuamente. (2) será útil. La ventaja del aprendizaje cooperativo es que se ayudan mutuamente, aprenden unos de otros y se promueven mutuamente. Se debe educar a los estudiantes para que estén "dispuestos a ayudar a los demás" y "capaces de ayudar a los demás". En un estado natural, la llamada ayuda de los estudiantes de primaria es simplemente decirse la respuesta entre sí, guiar a los estudiantes para que aprendan a usar métodos de pensamiento heurístico para comunicarse con sus compañeros, inspirarse en la inspiración y orientación del maestro para los estudiantes, y ayudar. sus pares según la situación real. (3) Ser capaz de evaluar. En el aprendizaje cooperativo, debido a la falta de orientación directa de los profesores, el aprendizaje de los estudiantes puede pasar fácilmente por las formalidades y convertirse en una mera formalidad. En este momento, es particularmente importante enseñar a los estudiantes a evaluar el aprendizaje de sus compañeros. En concreto, incluye: evaluación durante las discusiones (aprender a estar de acuerdo, en desacuerdo y complementar la evaluación durante las tareas (corregir tareas entre compañeros); En tercer lugar, centrarse en guiar a los estudiantes hacia el "aprendizaje exploratorio", es decir, aprender en la práctica. Se requiere que los maestros utilicen escenas de texto para crear situaciones de aprendizaje activas, interactivas y vívidas en la enseñanza en el aula, de modo que los estudiantes puedan descubrir problemas en la práctica, cultivar la conciencia de los estudiantes para explorar y resolver problemas, adquirir experiencia emocional racional y acumular conocimientos y métodos. En el proceso de enseñar a los estudiantes el "aprendizaje exploratorio", los profesores permiten que los estudiantes obtengan "tres tipos" de formación experiencial: 1. Experiencia del personaje. Los estándares del plan de estudios chino señalan: “Debemos prestar atención a los sentimientos y experiencias de lectura, resaltar la autonomía del comportamiento de lectura de los estudiantes y prestar atención a las experiencias de sentimiento y la comprensión general.

"Los profesores deben guiar a los estudiantes para que presten atención a la experiencia de transposición entre los personajes del texto y el autor al leer el texto. Cuando enseñen el artículo "Adiós, querida", lea en voz alta mediante orientación: "¡Tía, deja de decir adiós! Para ayudarnos a lavar y remendar nuestra ropa, te quedaste despierto varias noches. ¿Puedes soportar esto a tu edad? ¡Vete a casa y descansa! ¿Por qué sacudes la cabeza? ¿Te preocupa que te olvidemos como abuela coreana? No, nunca. "Que los estudiantes comprendan qué oración expresa el profundo respeto y la desgana de los soldados voluntarios hacia la anciana madre coreana; ¿qué oración expresa el amor maternal de la madre coreana hacia el soldado voluntario? ¿Qué oración expresa el amor del soldado voluntario por la anciana madre coreana? ¿Cuidado y consideración? ¿Qué palabras expresan la renuente despedida de la madre coreana a los soldados voluntarios? ¿Qué palabras expresan la profunda amistad de los voluntarios con el pueblo coreano? Los maestros pueden mejorar la capacidad de los estudiantes para distinguir los sentimientos verdaderos y falsos a través de la experiencia de juego de roles. ser bueno, hermoso, falso y feo 2. La experiencia de dibujo. La enseñanza del chino debe centrarse en cultivar la imaginación de los estudiantes a imaginar, dibujar y visualizar con valentía palabras abstractas basadas en las descripciones del texto. "Zhan Tianyou" puede guiar a los estudiantes a dibujar el método de "dos extremos" para cavar un pozo, dibujar un pozo recto y luego cavar en ambos extremos y dibujar una línea en "espina de pescado", para tener una comprensión más profunda de las destacadas habilidades de Zhan Tianyou. sabiduría y talento.Esto no solo mejora la comprensión del texto por parte de los estudiantes, sino que también entrena la imaginación de los estudiantes. 3. Expresar la experiencia al enseñar, diseñar formatos de discurso para guiar a los estudiantes a pensar, resolver dudas, expresar e informar sentimientos y resultados de aprendizaje. puede movilizar eficazmente el pensamiento de los estudiantes Además de defender e implementar activamente el modelo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria, los profesores primero deben estudiar y comprender a fondo los materiales didácticos y utilizarlos de acuerdo con sus conocimientos y capacidad, proceso y Diseñe sus propios planes de lección originales desde las tres dimensiones de método, emoción, actitud y valor, enfatizando una vez más la mejora de la capacidad de los docentes para controlar el aula. Los docentes deben integrar plenamente su pasión en el proceso de enseñanza y hacerlo pleno. el uso de su lenguaje corporal para coordinar con el contenido de la enseñanza. Introducir las emociones de los estudiantes en la pasión de los maestros sólo puede construir aulas de chino de escuela primaria eficientes y de alta calidad y promover una enseñanza efectiva trabajando duro para mejorar sus habilidades de enseñanza en el aula.
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