En 1986, el número de estudiantes matriculados en colegios y escuelas secundarias técnicas superó los 100, y en 1988 llegó a 150. En la década de 1990, el número de estudiantes matriculados en colegios y universidades provinciales siguió aumentando, llegando a 147 en 1960 y 168 en 2000. Había 140 estudiantes universitarios en 2002 y 124 en 2003, superando en 20 estudiantes la cuota de admisión emitida por la Oficina de Educación del Condado. En el examen de ingreso a la universidad de 2000, la escuela ocupó el primer lugar en artes y ciencias liberales en la ciudad de Fuzhou, y la estación de televisión de la ciudad hizo un informe especial sobre el camino hacia el primer lugar. En la evaluación integral de las escuelas secundarias organizada por la Comisión de Educación Municipal, la escuela secundaria Cheng Nan No. 2 ocupó el primer lugar en la evaluación integral durante tres años consecutivos. La escuela secundaria Cheng Nan No. 2 ha estado clasificada entre las ocho mejores entre 34 escuelas secundarias (escuelas finales) durante tres años consecutivos, ocupó el primer lugar entre las escuelas intermedias ordinarias de la ciudad, ocupó el séptimo y octavo lugar respectivamente entre las escuelas intermedias clave y entró en el Las diez mejores escuelas secundarias clave de la ciudad. Otorgada la placa "Escuela Secundaria Municipal Clave" por parte de la Comisión de Educación Municipal.
La historia del desarrollo de la escuela secundaria Chengnan No. 2 en la provincia de Jiangxi
La escuela secundaria Chengnan No. 2 se fundó en 1970. Su nombre original era "Escuela secundaria Chengnan Xinqiao" se cambió a "Escuela secundaria de la ciudad de Chengguan" en 1971 y su nombre actual se cambió en 1980. En 1983, la escuela secundaria número 3 de Chengnan original se fusionó con la escuela secundaria número 2 y la escuela entró en la vía rápida del desarrollo. La escuela ha formulado la filosofía de funcionamiento de la escuela de que "la calidad proviene de la investigación científica, la eficiencia proviene de la gestión y el estatus proviene de la innovación". Poner siempre la calidad de la educación y la enseñanza en el centro, movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes, crear cuatro mecanismos principales (mecanismo de nombramiento, mecanismo de incentivos, mecanismo de evaluación de restricciones, mecanismo de recompensa y castigo), mejorar constantemente la calidad general de los docentes y remunerar Prestando mucha atención a las medidas convencionales de investigación sobre la gestión de la enseñanza y la reforma de la enseñanza, la calidad de la educación y la enseñanza escolares ha mejorado constantemente.