Una breve discusión sobre el papel de la investigación científica educativa en la nueva reforma curricular
Con la llegada del siglo XXI, para adaptarse al desarrollo social de la ciencia y la tecnología, informatización y globalización, varios países La competencia en diversos campos es feroz y, en última instancia, es una competencia por talentos. Qué país puede ocupar una posición dominante en el escenario mundial en el futuro dependerá de si la educación del país puede cultivar sobresalientes; talentos que satisfagan las necesidades de desarrollo del siglo XXI. La educación está orientada al futuro. Sólo aplicando como base métodos y teorías de investigación científica se puede mejorar la calidad de la educación. Promover la reforma educativa en curso de mi país y cultivar los talentos que necesita el país y la sociedad. La reforma de la educación básica no es una excepción. Durante los varios años de nuevos experimentos de reforma curricular, se han obtenido muchos logros y experiencias gratificantes; también hay algunas cuestiones que deben explorarse y discutirse, por lo que debemos utilizar las teorías de la investigación científica; y métodos que hemos aprendido para resumir científicamente la experiencia educativa de usted y de excelentes maestros, elevarla a la teoría y encontrar soluciones a los problemas de manera teórica.
1. La investigación científica educativa es el motor de la reforma educativa y puede promover la mejora de la calidad de la educación
"La enseñanza de la investigación científica se refiere al uso de ciertos métodos científicos "Es una actividad cognitiva que sigue ciertos procedimientos de investigación científica y explora las leyes de la educación a través de la explicación, predicción y control de los fenómenos educativos. Sobre la base de este concepto, se puede resumir el significado de los métodos de investigación científica educativa". de la siguiente manera: es una forma de realizar investigaciones educativas y construir teorías educativas de manera decidida, planificada y sistemática de acuerdo con un enfoque determinado. Es a la vez un sistema de conocimiento y una regla de comportamiento. El papel principal de la investigación educativa en el desarrollo de la ciencia educativa es el siguiente:
1. Promover el poder de la reforma educativa.
La educación debe reformarse, incluidos los cambios correspondientes en las ideas educativas, los sistemas educativos, el contenido educativo, los métodos educativos y otros aspectos. En primer lugar, depende de la política y, en segundo lugar, depende de la orientación de la investigación científica educativa. . La investigación científica educativa, como fuerza impulsora para promover la reforma educativa, se concentra en: promover la transformación de los conceptos educativos a través de la investigación científica educativa, profundizando así continuamente la reforma educativa. Cambiar los conceptos educativos es una parte importante de la reforma educativa y un requisito previo para promover la reforma educativa. Los llamados conceptos educativos se refieren a la comprensión y puntos de vista sobre temas fundamentales como funciones educativas, objetos educativos, estructuras, procesos y desarrollo educativos, reflejando las opiniones de ciertos grupos sociales de acuerdo con las necesidades del desarrollo político, económico y cultural en una determinada época. Los conceptos educativos correctos y avanzados encarnan el espíritu de los tiempos y desempeñan un papel rector y regulador en la profundización de la reforma educativa; sin embargo, los conceptos educativos conservadores y atrasados obstaculizan gravemente el buen progreso de la reforma; Ante la construcción del sistema educativo moderno de mi país en el siglo XXI, primero debemos criticar los factores irrazonables de la educación tradicional y tener la conciencia de que el avance y la trascendencia sólo pueden lograrse gradualmente mediante la participación en la investigación científica educativa; Es a través de la investigación científica educativa en los últimos años que la gente ha establecido gradualmente un nuevo concepto de educación, que es: enfatizar la orientación de valores de promover el desarrollo social y el desarrollo humano, enfatizar que los estudiantes adquieran habilidades de aprendizaje permanente, habilidades creativas y supervivencia; Habilidad de desarrollo, para que cada estudiante pueda desarrollarse de manera vívida y activa.
2. Proporcionar una base para la toma de decisiones para mejorar la calidad de la educación y la eficiencia del funcionamiento de las escuelas.
A través de la investigación científica educativa, la exploración de formas y medios para reformar el sistema educativo, el contenido educativo y los métodos educativos no solo promueve la mejora de la calidad educativa, sino que también proporciona una base para que el departamento de administración educativa formule programas educativos. políticas. La investigación científica en el campo de la educación abarca todos los aspectos, como la enseñanza escolar, la educación moral, la gestión, la educación social, la educación familiar y la educación profesional. Por ejemplo, la investigación sobre la estrategia de desarrollo educativo regional de mi país en los últimos diez años se ha centrado en cómo construir una estructura educativa, un sistema académico, un plan de estudios y materiales didácticos razonables basados en el vasto territorio de China y en sus condiciones económicas, culturales y científicas extremadamente desiguales. desarrollo tecnológico en el este, centro y oeste del país ¿Qué tipo de reformas se deben realizar en los métodos de enseñanza para adaptarse a las diferentes necesidades de talentos en las diferentes regiones? También hay un estudio microscópico de las reformas de la enseñanza en las aulas escolares. optimizar el proceso de enseñanza, mejorar el contenido de la enseñanza, las estrategias y métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
A través de la investigación educativa y científica, exploramos las leyes de la educación, elevamos la experiencia a teoría y luego la dominamos por la mayoría de los educadores, dando así pleno juego a la iniciativa y la creatividad de las materias en la ciencia de la educación para adaptarnos al desarrollo de la educación. En el siglo XXI, debemos crear una generación de futuros líderes educativos lo antes posible. Los reformadores deben tener la capacidad práctica de participar en la investigación científica, tener un fuerte sentido de reforma y ser talentos pioneros con pensamiento e innovación independientes. La investigación científica es la manera de cultivar esos talentos. El proceso de investigación científica es un proceso de reaprendizaje de los profesores, un proceso en el que el conocimiento de los profesores se actualiza constantemente y la estructura del conocimiento se mejora constantemente y tiende a ser razonable. En los últimos años, es a través de la investigación científica que los docentes de nuestro país tienen el coraje de explorar, resumir experiencias, comprender, aprender y aplicar las leyes educativas en la práctica educativa y mejorar la calidad de la educación.
2. Situación actual de la nueva reforma curricular de mi país.
En la actualidad, nuestro país está atravesando una profunda reforma educativa. La educación básica debe promover integralmente una educación de calidad, dirigida a todos los estudiantes, mejorar integralmente las habilidades ideológicas y morales, culturales y científicas, laborales y las cualidades físicas y psicológicas de los estudiantes, y promover el desarrollo vivo y activo de los estudiantes. Para profundizar la reforma educativa y promover integralmente una educación de calidad, debemos llevar a cabo reformas fundamentales en el plan de estudios, incluida la reforma del sistema curricular y del sistema de contenidos de enseñanza. La reforma del plan de estudios de educación básica debe centrarse en los requisitos de la nueva era, basarse en el desarrollo de los estudiantes, tomar como núcleo el desarrollo físico y mental integral de los estudiantes y el desarrollo potencial de la personalidad, y cultivar talentos útiles que satisfagan las necesidades del nuevo siglo.
En los últimos años, con el profundo avance de nuevos experimentos curriculares, la enseñanza en el aula ha experimentado silenciosamente cambios tremendos. Los profesores han bajado gradualmente del podio y se han convertido en compañeros de aprendizaje de los estudiantes; su manto “Biblio”, convirtiéndose en portador de los contenidos didácticos y composición de los recursos materiales didácticos, el aula también se ha expandido desde el aula al campus, la sociedad y el espacio de vida estudiantil, y está firmemente arraigado en la realidad social y de vida estudiantil; La enseñanza en el aula ha cambiado de un modelo tradicional rígido, rígido y único a El programa avanza gradualmente hacia la exploración e innovación democrática, abierta e individualizada, volviéndose cada vez más vívido y lleno de vitalidad. La nueva reforma curricular se presenta en seis aspectos: función del curso, estructura del curso, contenido del curso, método de implementación del curso, estándares de evaluación del curso y gestión del curso: primero, se reforma la función del curso, enfatizando el cultivo de la actitud de aprendizaje activo de los estudiantes, aprendiendo a aprender y aprender a ser un ser humano, para formar valores correctos; en segundo lugar, la estructura curricular debe reformarse para adaptarse a las exigencias de los tiempos y las necesidades de desarrollo de las diferentes regiones y estudiantes, y ser científica, equilibrada, integral y selectivo, en tercer lugar, se debe reformar el contenido del plan de estudios para fortalecer la relación con la vida estudiantil. Además de la conexión entre la sociedad moderna y el desarrollo de la ciencia y la tecnología, debemos prestar atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y seleccionar los conocimientos básicos. y las habilidades necesarias para el aprendizaje permanente; cuarto, reformar los métodos de implementación del plan de estudios, promover la participación activa de los estudiantes, su voluntad de explorar y ser diligentes en las cosas, y cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver. problemas, y comunicarse y cooperar; en quinto lugar, reformar los estándares de evaluación del plan de estudios para aprovechar plenamente el papel de la evaluación en la promoción del desarrollo integral de los estudiantes, mejorar la calidad de los docentes, mejorar las prácticas docentes y promover la función de la educación de calidad; , la reforma de la gestión curricular y la implementación de una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar han mejorado la adaptabilidad del plan de estudios. Este cambio de territorio ha logrado resultados gratificantes a través de experimentos en algunas áreas.
3. Utilizar la investigación científica educativa como guía para resolver problemas en la nueva reforma curricular y promover integralmente la reforma curricular.
1. Problemas en la reforma curricular y desafíos que enfrentan los docentes.
Con la profundización de los experimentos de reforma curricular, "la autonomía, la cooperación y la investigación" como núcleo espiritual de la enseñanza del nuevo currículo han sido básicamente reconocidos y comprendidos por la mayoría de los docentes, pero gradualmente han surgido nuevas confusiones y problemas. surgió: estudiantes ¿La "autonomía" aporta más "facilidad" o "desafío" a los profesores? ¿Cómo guían los profesores a los estudiantes frente al pensamiento diverso "autónomo" de los estudiantes, lleno de desafíos y apertura? ¿"Discusión" significa "cooperación"? ¿Cómo crear y promover un "aprendizaje cooperativo" efectivo entre los estudiantes? ¿"Práctica" significa "exploración"? ¿Cómo resolver la contradicción y el conflicto entre la "exploración" práctica y los "40 minutos" limitados? Cómo resolver la contradicción entre reforma curricular y "realización de exámenes". Cómo resolver la contradicción entre reforma curricular y "gestión". Cómo resolver la contradicción entre entusiasmo por la reforma curricular y falta de tiempo. etc.
Sin duda, la nueva reforma curricular ha planteado nuevos estándares y requisitos para los docentes en términos de estructura de conocimientos, forma de pensar, capacidad de enseñanza y métodos de enseñanza. La estructura del conocimiento no solo posee conocimientos profesionales parciales, sino que también requiere conocimientos interdisciplinarios; la capacidad docente también debe poder controlar una variedad de métodos de enseñanza y formar su propio estilo, lo que sin duda es un gran desafío para los docentes. Con la implementación de la reforma curricular, el ambiente del aula se ha vuelto activo. Los niños pueden mostrar plenamente sus talentos y no necesitan "levantar la mano primero y luego hablar". El aula está "ocupada" y no puede garantizar un buen ambiente de aprendizaje para ellos. que todos estudien juntos; cómo organizarse ¿Cómo podemos atraer a todos los estudiantes y estar animados sin caos? Debido al aprecio, ¿se puede castigar (no castigar corporalmente) a los estudiantes que cometen errores? Después de la reforma curricular, se ha formado una buena evaluación de procesos, una evaluación pluralista y una evaluación del desarrollo. El entusiasmo de los niños ha aumentado y la motivación de los maestros ha sido sin precedentes. Sin embargo, el examen final afecta a estudiantes y maestros. El examen es una forma (no la única) de evaluar a los estudiantes. Según el mecanismo actual, si no hay una reforma en el examen de ingreso a la universidad y el examen de ingreso a la escuela secundaria, es imposible cancelar el examen. o el resultado? Al mismo tiempo, ¿desde qué aspectos debería ser razonable evaluar la enseñanza de los docentes? Ante los problemas anteriores, ¿cómo deberían responder los docentes?
En primer lugar, en la reforma curricular, los docentes deberían cambiar sus roles. Los docentes ya no son los controladores del proceso de enseñanza, los creadores del contenido de la enseñanza y los jueces del desempeño del aprendizaje de los estudiantes, sino que son colaboradores. y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Facilitadores y participantes. Los docentes pasan de ser autoridades del conocimiento a participar equitativamente en la investigación de los estudiantes, de ser transmisores de conocimientos a ser facilitadores, organizadores y guías del aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, ante los nuevos cursos, los profesores deben trabajar en estrecha colaboración. Cada profesor debe mejorar su estructura de conocimientos y ampliar sus conocimientos. "El agua" ahora debe compararse con "los profesores deben tener". agua corriente antes de que puedan servir un vaso de agua a los estudiantes." Al mismo tiempo, los maestros deben aprender a desarrollar y utilizar los recursos curriculares.
En tercer lugar, ante la llegada de nuevos cursos, los docentes necesitan nuevas habilidades, es decir, la capacidad de desarrollar cursos, integrar habilidades y la capacidad de combinar orgánicamente la tecnología de la información con la enseñanza de materias, y ser capaces de orientar. que los estudiantes lleven a cabo un aprendizaje exploratorio y basado en la investigación; crear situaciones de enseñanza ricas, centrarse en la experiencia personal de los estudiantes y guiarlos para transformar el conocimiento en habilidades.
Finalmente, ante los nuevos cursos, las estrategias de enseñanza de los docentes deberían cambiar, de enfatizar la enseñanza del conocimiento a enfatizar el desarrollo de los estudiantes, de enfatizar la “enseñanza” de los docentes al “aprendizaje” de los estudiantes, y de enfatizar los resultados. Pasar a un enfoque centrado en los procesos, de una educación unificada y estandarizada a una educación diferenciada.
2. Realizar investigación científica educativa y dar respuesta a los retos.
La reforma es la reforma de viejas ideas y el establecimiento de nuevas ideas, y lo que se reforma es a menudo algo con lo que estamos familiarizados. Ser docente significa cambiar los métodos de enseñanza y los comportamientos de enseñanza a los que estás acostumbrado desde hace mucho tiempo. Por lo tanto, la reforma docente es una dura batalla para la reforma curricular que requiere que cada docente integre estrechamente las necesidades de los experimentos de reforma curricular y lleve a cabo activamente investigaciones científicas educativas. Los temas de investigación científica deben generarse a partir de la práctica de la reforma curricular, y los resultados de la investigación científica educativa deben servir. la práctica de la reforma curricular, a través de experimentos, los docentes, el personal docente e investigador y los expertos en investigación en educación básica, pueden centrarse en cuestiones de enseñanza, evaluación y otras cuestiones en la implementación del nuevo plan de estudios, aprovechando al máximo las ventajas tanto de la teoría como de la práctica; , concentrar sus esfuerzos, encontrar contramedidas y colaborar para abordar problemas clave.
Para dar la bienvenida a la nueva reforma curricular y mejorar la calidad de los docentes, debemos llevar a cabo enérgicamente investigaciones científicas sobre la educación escolar. Los profesores deben participar activamente en la investigación científica sobre educación escolar. La participación de los profesores en la investigación puede mejorar su conciencia y capacidad de autorreflexión y comprender el significado y el papel de sus acciones. Sólo estudiando su propio comportamiento en el aula pueden comprender lo que tienen. qué se hace en el aula, cuál es el significado de estas conductas, qué tipo de conceptos educativos y didácticos reflejan y qué impacto tienen en los estudiantes. De manera similar, sólo a través de una observación e indagación profunda y detallada de sus propios alumnos pueden los profesores comprender lo que hacen, lo que piensan, lo que han aprendido y qué efecto tiene este aprendizaje en su desarrollo. La nueva reforma curricular está a punto de iniciarse por completo. Debemos promover el cambio de conceptos educativos a través de la investigación científica educativa, impulsar un aumento de la investigación científica educativa entre los docentes y promover activamente la nueva reforma curricular. ;