1. Las bases teóricas para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
En los años 60, J. Carroll planteó la hipótesis de que la relación entre “estudiantes que aprenden bien” y “ estudiantes que aprenden mal” La diferencia entre los niños no se debe a la inteligencia o los genes como la gente piensa, sino más bien a la diferencia en la velocidad de aprendizaje. Posteriormente, una serie de experimentos organizados por Bloom demostraron que era posible para la mayoría de los estudiantes lentos alcanzar el mismo nivel de rendimiento académico que los estudiantes rápidos, aunque los estudiantes lentos necesitaban más tiempo y ayuda que otros. Lo más importante es que Bloom considera de manera integral todo el proceso de dominio del aprendizaje y afirma la importancia de la motivación y la emoción de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La investigación teórica de Bloom nos ha dado la siguiente información:
1. La diferencia en la capacidad de aprendizaje de la mayoría de los estudiantes no es tan grande como imaginamos, ni es natural (CI o diferencias genéticas) como imaginamos, la La razón principal es la diferencia en la velocidad de aprendizaje.
2. Una de las principales variables que afecta al aprendizaje de los estudiantes es la cantidad y calidad de las reservas de conocimientos previos de los estudiantes a la hora de aprender una determinada materia. La razón por la que a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" a menudo les resulta difícil aprender es principalmente por la falta de conocimientos previos, por lo que obviamente es importante complementar los conocimientos previos necesarios. Los llamados "estudiantes con dificultades de aprendizaje" se refieren a aquellos con dificultades de aprendizaje; Inteligencia normal pero efectos de aprendizaje deficientes y rendimiento académico deficiente. Estudiantes que no cumplen con los requisitos del plan de estudios nacional.
3. Debido a las diferencias individuales, los estudiantes necesitan diferentes tiempos de aprendizaje para dominar el mismo contenido didáctico. Este es un tema importante que fácilmente se pasa por alto en la enseñanza colectiva basada en clases. Si la enseñanza puede organizarse adecuadamente y brindar a los diferentes estudiantes suficiente tiempo de aprendizaje y atención emocional adecuada a sus diferencias individuales, entonces podremos mejorar su aprendizaje y aumentar su eficiencia.
En segundo lugar, el proceso de implementación de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
La práctica de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes se explora principalmente desde cuatro aspectos: análisis de los estudiantes, objetivos de enseñanza. , proceso de enseñanza, tareas y evaluación.
1. Analizar a los estudiantes es la base para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, y comprender a los estudiantes es el requisito previo para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
Trate de comprender la vida y los antecedentes ideológicos de los estudiantes tanto como sea posible, y luego comuníquese con los estudiantes para comprender sus conocimientos. Sobre esta base, los estudiantes se dividen aproximadamente en tres categorías con referencia a factores como el rendimiento académico, la actitud de aprendizaje y la capacidad de aprendizaje. Categoría A: Buena base en matemáticas y buena capacidad de pensamiento. Categoría B: Base matemática promedio, capacidad de pensamiento promedio o buena. Categoría C: Base matemática intermedia, capacidad de pensamiento promedio o buena capacidad de pensamiento pero base matemática deficiente, calidad de aprendizaje deficiente. Y los tres tipos de estudiantes se agrupan en grupos de aprendizaje de ayuda mutua. Los objetivos de aprendizaje futuros, las tareas, la tutoría extracurricular y la evaluación se organizan de acuerdo con esta agrupación.
2. Según la teoría de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes", es clave que los estudiantes establezcan sus propios objetivos de enseñanza para los diferentes estudiantes.
Los objetivos docentes en el aula son la línea principal que domina la enseñanza en el aula y son el punto de partida y destino de la enseñanza. Los libros de texto obligatorios provinciales tienen diferentes objetivos didácticos para los estudiantes de diferentes niveles. Por ejemplo, todos los estudiantes deben dominar el Grupo A de los textos, ejercicios y preguntas de repaso del libro de texto, mientras que el Grupo B de "Piénselo" está configurado para estudiantes con mejores habilidades o más habilidades. Por tanto, a la hora de determinar los objetivos de enseñanza, debemos partir de la situación real de la vestimenta de los estudiantes y reflejar los requisitos básicos del programa de estudios, que se pueden dividir en dos categorías: requisitos básicos y requisitos superiores. Por ejemplo, los objetivos de enseñanza de la lección de ejercicios sobre triángulos rectángulos son los siguientes: Los objetivos básicos de enseñanza son: (1) Permitir a los estudiantes describir correctamente las tres propiedades importantes de los triángulos rectángulos mirando imágenes (2) Permitir a los estudiantes aplicar directamente las tres propiedades importantes de los triángulos rectángulos. Propiedades resolver problemas computacionales en un solo paso.
Objetivos de enseñanza avanzada: (1) Permitir a los estudiantes resolver hábilmente problemas típicos de triángulos rectángulos (2) Permitirles a los estudiantes dominar algunas técnicas comunes para resolver problemas de triángulos rectángulos, ser capaces de agregar líneas auxiliares y usar métodos analíticos para encontrar soluciones; problemas difíciles. Los estudiantes de la Clase A deben alcanzar "objetivos de enseñanza superiores" y realizar los ejercicios correspondientes, y los estudiantes de la Clase C deben alcanzar "objetivos de enseñanza básicos". Se anima a los estudiantes de la Clase B a participar activamente en actividades docentes de "objetivos docentes superiores" mientras completan los "objetivos docentes básicos".
3. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud durante el proceso de enseñanza.
Enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes es la parte más difícil de la docencia en el aula, y también es la parte más creativa del profesorado. Friedenthal, profesor de matemáticas holandés, dijo: El papel de un profesor es permitir que cada estudiante alcance el nivel más alto posible. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos adoptar un punto de partida bajo, una pendiente suave, una enseñanza flexible en múltiples niveles y tridimensional. Para alentar a todos los estudiantes a participar en las actividades del aula y hacer que el aula esté llena de vitalidad, los maestros deben permitir que los estudiantes de la Clase A respondan preguntas difíciles, dar un trato preferencial a los estudiantes de la Clase C al responder preguntas simples y brindarles a los estudiantes apropiados la oportunidad de responder. preguntas y hacer que todos los estudiantes sean iguales. Participar en las actividades del aula y activar el aula. Cuando los estudiantes tengan dificultades para responder preguntas, los maestros brindarán la orientación adecuada. Para los estudiantes de las Clases B y C, debemos tener una comprensión profunda de sus problemas y dificultades, ayudarlos a resolverlos, estimular su espíritu de aprendizaje activo y mantenerlos con un fuerte deseo de conocimiento. Para los estudiantes de Categoría A, se debe prestar atención a inspirar a los estudiantes a pensar y explorar, comprender conocimientos y métodos básicos, resumir reglas y conclusiones generales y luego guiar a los estudiantes para cambiar las preguntas y ayudarlos a explorar variaciones. Para los estudiantes de la Clase A, "fang" es la palabra principal y "fang" incluye "ayuda". Resaltar el papel rector de los docentes a la hora de orientar, transformar e inspirar. Cultivar el pensamiento independiente y las capacidades de autoaprendizaje de los estudiantes y luego desarrollar su espíritu innovador y su creatividad.
4. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud en las tareas.
Las tareas pueden proporcionar retroalimentación oportuna sobre el conocimiento de los estudiantes en diferentes niveles, reflejar el efecto de enseñanza de una clase y lograr. el propósito de consolidar inicialmente el conocimiento. Por lo tanto, las tareas deben diseñarse para diferentes estudiantes, con diferentes preguntas y niveles de dificultad para que los estudiantes de diferentes niveles puedan elegir. Las preguntas deben ser de fáciles a difíciles, paso a paso. La clase C hará tareas básicas; la categoría B se centrará en lo básico, con algunas preguntas ligeramente mejoradas; la categoría A hará tareas básicas, con cierto grado de flexibilidad y preguntas integrales. Establezca la cantidad y dificultad de la tarea para que cada estudiante pueda "saltar y recoger manzanas". Movilizando así el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles. Al corregir la tarea, trate de dejar que los estudiantes de la Clase C la corrijan y corrijan los problemas de manera oportuna si los encuentran. Las preguntas específicas sólo pueden dominarse verdaderamente mediante comentarios organizados y entrenamiento repetido después de clase. Las tareas de los estudiantes con buenas calificaciones se pueden manejar mediante verificaciones aleatorias y correcciones mutuas.
En tercer lugar, el efecto didáctico de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es mejor que los métodos de enseñanza tradicionales. El número de estudiantes pobres ha disminuido y el número de estudiantes sobresalientes ha aumentado. ¿Cuál es la razón? A partir de mis muchos años de experiencia docente y de la práctica de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, me di cuenta de que la razón es que en la enseñanza en el aula, los métodos de enseñanza tradicionales se ocupan principalmente del todo y a menudo no enfatizan al individuo. De hecho, no es posible enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Aunque enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes también es enseñanza en el aula, requiere que los maestros enfaticen a los individuos (al menos algunos estudiantes en un cierto nivel), es decir, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes en un cierto nivel, lo que refleja una educación personalizada, de modo que para mejorar mejor el entusiasmo de los estudiantes y el entusiasmo por aprender.