La misma situación también se da en la enseñanza de las "abreviaturas". Por ejemplo, "Su rostro curtido mostraba un dolor insoportable", muchos de mis alumnos lo abreviaron como "Era insoportable" o "Estaba sufriendo". La comprensión de las abreviaturas por parte de los estudiantes también es unilateral. Los estudiantes piensan que sólo necesitan quitar algunas palabras de la oración para acortarla, independientemente de si captan la raíz de la oración o si en realidad acortan la oración a la longitud más corta posible, lo que resulta en muchos tipos de oraciones abreviadas que no cumplir con los requisitos de las normas curriculares. Incluso si el profesor explica repetidamente, la enseñanza no ha logrado buenos resultados y no se han logrado los objetivos didácticos requeridos.
Permítanme hablar sobre mis puntos de vista sobre la enseñanza de la "expansión de oraciones" y la "contracción de oraciones".
En primer lugar, creo que existen reglas para la "expansión de la oración" y la "contracción de la oración". En expansión y contracción, creo que lo más importante es captar las tres palabras clave de la oración, que es la clave para que los estudiantes completen la expansión y contracción. Por ejemplo: "copo de nieve blanco", lo importante es el "copo de nieve" al final de la frase, el "blanco" al frente solo se usa para modificar y limitar el copo de nieve. Por analogía, la situación en otros "lugares" y "cosechas" es similar. Podemos ampliar esta idea porque las oraciones se componen de frases. Presentémoslos por separado a continuación:
Primero, expanda la oración
En la expansión de la oración, podemos dividir la oración en las siguientes partes y luego agregar modificadores o restricciones a estas partes. . Por ejemplo, "Limpiamos el aula", podemos dividir esta oración en "nosotros" y "limpiar el aula", y luego preguntar a los estudiantes "qué tipo de nosotros", "cómo limpiar" y "qué tipo de aula" respectivamente. . También pedí a los estudiantes que discutieran entre ellos en grupos y también obtuve muchas respuestas de los estudiantes. Tales como: “Somos encantadores”, “Nos encanta trabajar”, “Nos gusta aprender”. Del mismo modo, mis compañeros también me dieron muchas respuestas sobre "cómo limpiar" y "qué tipo de aula". Vistas por separado, ambas respuestas son correctas. En este momento, el profesor debe guiar a los estudiantes a pensar si estas combinaciones pueden cumplir con la situación objetiva y ordenar las oraciones sin problemas. En este momento, los estudiantes desarrollarán muchas oraciones maravillosas. Luego, permita que los estudiantes observen la palabra "的", qué palabras están antes y después de la palabra "的" y cuáles son las diferencias de uso. Básicamente, los estudiantes pueden decir que sólo los sustantivos pueden ir seguidos de la palabra "的". También pedí a los estudiantes que descubrieran la diferencia en el uso de las palabras "地" y "的" en el libro de texto. Finalmente, los estudiantes llegaron a la conclusión de que sólo puede haber verbos después de la palabra "地" y sólo adjetivos después de la palabra "的". Deje que los estudiantes resuman el método de expansión de oraciones: Paso 1: Descomponga la oración en palabras Paso 2: Agregue partes modificadoras y restrictivas antes de las palabras, al estilo de ××× Paso 3: Haga oraciones con las frases expandidas; 3 Paso 4: Verifique si la oración es fluida, si se ajusta a la configuración regional y si el uso de "的" es correcto, y finalmente complete la expansión de la oración. Este tipo de enseñanza realiza el aprendizaje de conocimientos y habilidades en las metas tridimensionales requeridas por los nuevos estándares curriculares, completa la exploración de procesos y métodos y, en última instancia, permite a los estudiantes disfrutar de la alegría del éxito.
2. Abreviaturas
Del mismo modo, al enseñar abreviaturas, también debemos comprender firmemente los tres "gets". Ahora podemos comparar el método anterior de "expansión de oraciones" con "contracción de oraciones". Primero, permita que los estudiantes encuentren las tres palabras clave "的", "地" y "的" en la oración. Por ejemplo, "La lluvia que cae es como innumerables dedos diestros y suaves". Los dos "sí" de esta frase deben ser encontrados por los propios estudiantes, y el "sí" restante debe conservarse. Deje que los estudiantes descubran y digan “qué tipo de lluvia” tienen. Según la oración, los estudiantes pueden encontrar fácilmente la lluvia "puttering" y luego dejar que vean qué impacto tendrá la oración si se elimina "puffing". La segunda palabra "的" va seguida de "dedo" y luego guíe a los estudiantes para que vean qué tipo de dedo es. En este momento, el alumno puede responder que es un dedo “ligero y suave”. Si se elimina la influencia de "ligero y suave" en la oración, permita que los estudiantes discutan y resuman en grupos.
Elimine todo esto y la oración solo será "el agua de lluvia tiene innumerables dedos". Deje que los estudiantes vean si la oración es fluida y si se acorta a la longitud más corta posible. Si agrega la palabra "的" a "Las gotas de lluvia son innumerables dedos", los estudiantes pueden acortar la oración a "Las gotas de lluvia son innumerables dedos" y luego pedirles que vean si pueden eliminar la palabra "的". Después de eliminar "innumerables", podrían acortarlo a "las gotas de lluvia son dedos". Esta es la última abreviatura de esta oración y la oración más corta. A través de la ayuda mutua de los estudiantes y el aprendizaje mediante la investigación, resumimos el método para acortar oraciones: Paso 1: encuentre los tres "got" en el medio de la oración Paso 2: busque la parte después de "get" y retire la parte decorativa antes de "; get" ; Paso 3: Organice las oraciones abreviadas y vea si puede agregar "的". Si es posible, elimine la parte anterior a "virtud". Paso 4: reorganiza la oración para que quede fluida. A través de estos métodos, los estudiantes pueden aplicar métodos resumidos para resolver problemas prácticos. Después de repetidas prácticas, los estudiantes han podido completar bien estos ejercicios.
(Unidad del autor: Escuela primaria central de la ciudad de Erluo, condado de Qamdo, región autónoma del Tíbet)