¿Una breve discusión sobre cómo mejorar la capacidad informática de los estudiantes de primer año de escuela primaria? Informe de conclusiones de la "Investigación sobre la mejora de la capacidad de cálculo oral de los estudiantes de primer grado de primaria" 1. Presentación de la pregunta El cálculo oral también es satisfactorio. Es un método de cálculo que calcula los resultados directamente pensando sin ayuda. de herramientas de cálculo. Tiene cierto efecto en la mejora de la atención y la memoria de los estudiantes y en la mejora de la flexibilidad y agilidad del pensamiento. La aritmética oral es rápida y sencilla y es la base para aprender otros cálculos. Las malas habilidades de cálculo verbal afectarán inevitablemente la precisión y velocidad de las estimaciones y los cálculos escritos, y afectarán la formación de habilidades de cálculo. La primera sección "Números y álgebra" de los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria" establece claramente que se debe prestar atención a la aritmética oral, se debe fortalecer la estimación y se debe defender la diversificación de algoritmos. El primer grado es un período importante para sentar una base sólida para la aritmética oral, lo que afecta directamente las habilidades aritméticas futuras de los estudiantes. La mejora de la capacidad informática de los estudiantes debe comenzar desde el primer año de la escuela secundaria. Los líderes de la Universidad de Educación de Dalian conceden gran importancia a la aritmética oral y exigen fortalecer la formación en aritmética oral. Sin embargo, nuestra escuela siempre ha considerado la enseñanza de la aritmética oral como el contenido clave de la enseñanza de las matemáticas y ha establecido temas para investigaciones especiales. En el contexto de esta investigación de aritmética oral, también realicé investigaciones sobre la enseñanza de la aritmética oral durante un período de tiempo y adquirí algo de experiencia y métodos. Cuando la escuela realizó un estudio en profundidad del problema de aritmética oral y lo dividió en una serie de subtemas, me hice cargo de la nueva clase del primer año de la escuela secundaria. En la enseñanza, descubrí que es muy común que los estudiantes de primer grado cometan errores en los ejercicios de cálculo debido a su corta edad y su desarrollo psicológico inmaduro. En este caso, decidí comenzar a aprender de mi clase, analizar las razones de los errores de aritmética oral de los estudiantes, brindar orientación específica y mejorar la capacidad de aritmética oral de los estudiantes de primer año de escuela primaria. 2. Objetivo de la investigación 1. Permitir que los estudiantes de primer grado de escuela primaria dominen los métodos y habilidades básicos de la aritmética oral; 2. Realizar la transición de la aritmética oral a la aritmética escrita, mejorar la capacidad, la velocidad y la precisión de la aritmética oral de los estudiantes de primer grado y mejorar el rendimiento en el aprendizaje de matemáticas. 3. Permitir que los estudiantes de primer año experimenten su interés por aprender matemáticas y desarrollen una fuerte voluntad durante el proceso de formación. 4. Cultivar el interés de los estudiantes de primer año por la aritmética oral y los buenos hábitos de estudio (hábitos de revisión de preguntas, hábitos de pensamiento, hábitos de verificación, hábitos de corrección de errores, etc.) 3. Proceso de investigación: Paso 1: Investigar y analizar la situación real de. aritmética oral entre los alumnos de la clase y analizar las razones. 1. Tome a los estudiantes de esta clase como objetos de la encuesta e investigue sus preferencias en la resolución de problemas haciendo preguntas. 2. Evaluar la capacidad real de aritmética oral de los estudiantes y comprender los métodos de los estudiantes para resolver problemas de aritmética oral. 3. Analizar las razones de las diferencias en la aritmética oral de los estudiantes. Paso dos: cultivar el interés, recetar el medicamento adecuado y explorar métodos. 1. Utilice diversos métodos de formación y actividades de juego para estimular el interés de los estudiantes. 2. Utilizar herramientas de aprendizaje y ayudas didácticas para realizar demostraciones intuitivas que permitan a los estudiantes comprender el razonamiento e inicialmente penetrar en las ideas matemáticas. 3. De lo más superficial a lo más profundo, paso a paso, permita que los estudiantes se familiaricen con el método de la aritmética oral. 4. Cultivar el buen hábito de la aritmética oral en los estudiantes. Paso 3: Entrenamiento efectivo para mejorar las habilidades. Utilizar una variedad de métodos para proporcionar una formación sólida y eficaz para mejorar gradualmente las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Paso 4: resumir la experiencia. 4. Métodos de investigación 1. Método de encuesta: Analizar la situación real de cálculo oral de los estudiantes de la clase y las razones de las diferencias. 2. Análisis de caso: después de implementar cada vínculo, realice un análisis de etapa detallado. 3. Método de resumen de la experiencia: en cada etapa, la experiencia debe resumirse continuamente y, al mismo tiempo, se puede obtener una comunicación amplia con los investigadores docentes y colegas para obtener métodos más efectivos. 5. Resultados de la investigación 1. Razones de los errores aritméticos orales de los estudiantes de primaria: 1. Razones psicológicas: la percepción de los acontecimientos por parte de los estudiantes de primaria es relativamente general y no lo suficientemente específica. A menudo sólo se centran en algunas cosas independientes, pero no perciben las conexiones y características entre las cosas, por lo que carecen de una comprensión general de las mismas. A veces, al hacer ejercicios de aritmética oral, algunos estudiantes dejan escapar las respuestas antes de que puedan ver los números o los símbolos aritméticos con claridad. Por ejemplo, si consideramos "0" en la fórmula como "6", "45" como "54" y " " como "-", provocaremos deslices. . Además, cuando los estudiantes calculan algunos problemas complejos, como los dragones de fórmulas, desarrollarán una mentalidad de rechazo, que se manifiesta como extrema impaciencia, falta de revisión cuidadosa de las preguntas y falta de cálculo cuidadoso. Si hace esta pregunta incorrectamente, todas las preguntas que siguen serán incorrectas. 2. La influencia de factores no intelectuales. Los estudiantes de primer grado son demasiado pequeños para darse cuenta de la importancia de una aritmética oral correcta. No me interesa la aritmética oral y odio el entrenamiento repetitivo, así que hablo sin pensar.