Una breve historia del desarrollo de Shenyang Rural Commercial Bank Co., Ltd.

En los últimos años, con el fuerte apoyo de los gobiernos en todos los niveles, la reforma de las cooperativas de crédito rural en Shenyang ha seguido profundizándose. A principios de 2008, la Conferencia Nacional de Trabajo sobre la Supervisión de Instituciones Financieras Rurales Pequeñas y Medianas propuso el concepto estratégico de "promover inmediatamente la reforma de las instituciones financieras cooperativas rurales en la dirección de sistemas de acciones conjuntas". hizo sonar el llamado a establecer el Banco Comercial Rural de Shenyang por acciones.

Los departamentos gubernamentales provinciales y municipales han brindado un fuerte apoyo al establecimiento del Banco Comercial Rural de Shenyang. En mayo de 2008, el gobierno provincial propuso claramente apoyar a Shenyang en los preparativos para establecer bancos comerciales rurales en junio del mismo año, "tomando a las cooperativas de crédito rurales como organismo principal, llevando a cabo la reforma de las sociedades anónimas y estableciendo bancos comerciales rurales"; fue escrito en "Acerca de las áreas del condado en desarrollo vigoroso" por el Comité Municipal del Partido y el Gobierno Municipal "Varias opiniones sobre la economía" en febrero de 2010, con la aprobación de los gobiernos populares provinciales y municipales, se estableció el Banco Comercial Rural de Shenyang; y se estableció el grupo de trabajo preparatorio del Banco Comercial Rural de Shenyang.

Después de más de un año de arduo trabajo, el Shenyang Rural Commercial Bank fue aprobado oficialmente por la Comisión Reguladora Bancaria de China el 29 de junio de 2011. El 9 de febrero de 2018, el grupo preparatorio organizó y celebró la reunión fundacional y la primera junta de accionistas de Shenyang Rural Commercial Bank Co., Ltd., eligió la primera junta directiva y la primera junta de supervisores y aprobó varias propuestas.

2011 12 17. El Banco Comercial Rural de Shenyang fue aprobado por la Oficina de Supervisión de Liaoning de la Comisión Reguladora Bancaria de China, registrado en la Administración de Industria y Comercio de Shenyang y oficialmente inaugurado.

上篇: Una breve historia del desarrollo de Saudi Aramco 下篇: La relación entre la enseñanza y el aprendizaje del inglés en la escuela primaria bajo la nueva reforma curricularConectar el inglés en la escuela primaria y la secundaria desde la perspectiva de la enseñanza y el aprendizaje Resumen: Con el Ministerio de Educación promulgando el plan "mi El país introducirá gradualmente la enseñanza y el aprendizaje del inglés en todo el país a partir de 2001. Con la implementación de la política de "inglés para las escuelas primarias", se han ofrecido cursos de inglés en las escuelas primarias desde las ciudades hasta las zonas rurales. Sin embargo, la encuesta encontró que la calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias es desigual y que existen serios problemas en la conexión entre la enseñanza del inglés en la escuela primaria y la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Este artículo combina las condiciones nacionales de la enseñanza del inglés en la escuela primaria en mi país y analiza cómo conectar el inglés en la escuela primaria y la escuela secundaria desde dos aspectos: la enseñanza y el aprendizaje. Palabras clave: inglés en la escuela primaria; inglés en la escuela secundaria: conexión Con la implementación de la política de "mi país abrirá gradualmente la escuela primaria en inglés en todo el país a partir de 2001" promulgada por el Ministerio de Educación, se han abierto clases de inglés en escuelas grandes y medianas. Las ciudades de todo el país, incluidas las zonas rurales, y la enseñanza social del inglés para los jóvenes también han mostrado una tendencia de rápido desarrollo. Sin embargo, debido a muchas razones, la calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias sigue siendo insatisfactoria y el problema de la conexión entre la enseñanza del inglés en la escuela primaria y la secundaria se ha vuelto cada vez más prominente. Resumen: Este artículo analiza algunas medidas para conectar la enseñanza del inglés en primaria y secundaria desde dos vertientes: la enseñanza y el aprendizaje. 1. Enseñanza del profesorado El principal canal para que los estudiantes aprendan inglés es el aula. Los principales factores que afectan la enseñanza en el aula son los materiales didácticos, los profesores y los estudiantes. Entre ellos, los factores docentes son uno de los factores más importantes que afectan la enseñanza en el aula. La clave está en el manejo de los materiales didácticos por parte del docente, el uso de métodos de enseñanza y la movilización del entusiasmo de los estudiantes por aprender. En primer lugar, los profesores deben estudiar a fondo el programa de enseñanza de inglés de las escuelas primarias y secundarias, estudiar los materiales didácticos de inglés de las escuelas primarias y secundarias, adoptar métodos de enseñanza adecuados y establecer una buena conexión entre el inglés de primaria y secundaria. enseñanza. En segundo lugar, los profesores deberían estudiar las características de los estudiantes. Los estudiantes de primer año de secundaria se encuentran en el período de mayor desarrollo físico y mental. Su conciencia de sí mismos aumenta constantemente y su capacidad de aprendizaje independiente también mejora. Por lo tanto, la forma en que los métodos de enseñanza de los profesores de secundaria se adapten al desarrollo físico y mental de los estudiantes afectará directamente la eficacia de la enseñanza en el aula. Además, los maestros de primer grado también deben recopilar comentarios sobre la enseñanza del inglés en las escuelas primarias antes de hacerse cargo de esta clase de estudiantes, deben intentar asistir a clases en las escuelas primarias para fortalecer la comunicación con los maestros de la escuela primaria y comprender completamente el dominio del inglés. los nuevos estudiantes. Sobre esta base, combinada con los requisitos de enseñanza de las escuelas secundarias, preparamos cuidadosamente las lecciones para garantizar la calidad de la enseñanza en el aula. En resumen, los siguientes puntos de la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela secundaria deberían atraer la atención de los profesores de la escuela secundaria. 1. Según los diferentes puntos de partida de los estudiantes, el punto de partida de la enseñanza debe establecerse de acuerdo con el nivel de inglés de los estudiantes de primer año de primaria, para que la mayoría de los estudiantes puedan alcanzarlo. No se puede establecer demasiado bajo, de lo contrario no estimulará el entusiasmo de los estudiantes por aprender y no podrán mejorarlo ciegamente. En el nivel de la escuela primaria, debemos dividir la enseñanza en clases de acuerdo con el dominio del inglés de los estudiantes, y las diferentes clases deben utilizar diferentes puntos de partida y habilidades de enseñanza. 2. Adoptar modelos de enseñanza en el aula adecuados. El modelo de enseñanza de inglés en la escuela primaria básicamente implementa el modelo de enseñanza de "tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, utilizar el cuerpo principal como pista y tomar las actividades como centro". Cada clase tiene un tema práctico y los estudiantes llevan a cabo diversas formas de actividades prácticas en torno al tema. El ambiente del aula es activo y puede movilizar plenamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Después de ingresar a la escuela secundaria, los profesores prestan más atención a los exámenes debido a la presión de los exámenes de ingreso. El profesor habla mucho en clase, pero los estudiantes no hablan activamente; hacen más tareas y menos ejercicios de expresión oral; el ambiente del aula es aburrido. Con el tiempo, los estudiantes pierden el entusiasmo por participar en las actividades del aula. Este tipo de enseñanza en el aula parece muy gratificante, pero de hecho, los estudiantes realmente pueden dominar muy pocos conocimientos. Por lo tanto, al elegir un modelo de enseñanza en el aula, los profesores de primer grado deben prestar atención a la posición dominante de los estudiantes, tratar de mantener el estilo de enseñanza del inglés en la escuela primaria, prestar atención a las actividades de los estudiantes, activar los materiales didácticos y las clases de bioquímica, aumentar gradualmente la intensidad de la enseñanza orientada a exámenes y completar la transición del inglés de la escuela primaria a la escuela secundaria. Transiciones suaves a la enseñanza del inglés. 3. Establecer una relación armoniosa entre maestro y alumno. Una relación armoniosa entre maestro y alumno es el requisito previo para una buena enseñanza en el aula. Para mantener una buena relación maestro-alumno, los maestros deben: (1) Respetar la personalidad de los estudiantes, ponerse en pie de igualdad con los estudiantes y ser amigos de los estudiantes. Los estudiantes de primer año de secundaria muestran una autoestima más fuerte debido a su mayor conciencia de sí mismos. Por lo tanto, si el profesor critica con ojos o palabras despectivas a los alumnos que han cometido errores, los alumnos se sentirán frustrados y deprimidos, reduciendo así su entusiasmo por aprender. (2) Prestar atención a la personalidad de cada alumno y enseñar a los alumnos de acuerdo con su aptitud. Desde la escuela primaria hasta la secundaria, los estudiantes crecen y tienen personalidades más fuertes. Diferentes personalidades tienen diferentes métodos y características de aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben considerar plenamente las características individuales de los estudiantes al organizar la enseñanza en el aula. Los estudiantes extrovertidos pueden organizar actividades de aprendizaje más orientadas al desempeño, mientras que los estudiantes introvertidos deben tratar de evitar responder preguntas sin preparación. Los estudiantes con diferentes personalidades también deben adoptar diferentes métodos de crítica y elogio, para que cada estudiante pueda aprender feliz y eficientemente en el aula.