El plan de trabajo en sí es un marco. Sólo colocando el trabajo dentro del marco podemos considerar, analizar y evaluar de manera integral todos los aspectos y establecer planes de respuesta para posibles situaciones o problemas. Aquí me gustaría compartir con ustedes algunos planes de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen de la versión de noveno grado de la Edición de Ciencia y Tecnología de Shanghai para facilitar su aprendizaje.
Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen del noveno grado de Ciencia y Tecnología de Shanghai Edición 1
1. Ideología rectora
Matemáticas para el tercer grado de junior La escuela secundaria se basa en las políticas educativas y docentes del partido y del país y se implementa de acuerdo con los estándares del plan de estudios de matemáticas de educación obligatoria de nueve años. Su propósito es enseñar y educar a las personas para que cada estudiante pueda obtener lo más adecuado. desarrollo para sí mismo en este proceso de aprendizaje de las matemáticas. A través de la enseñanza de matemáticas en el tercer grado de la escuela secundaria, proporcionamos el conocimiento matemático básico y las habilidades básicas necesarias para participar en la producción y los estudios posteriores, cultivamos aún más la capacidad de computación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes, y somos capaces de utilizar el conocimiento aprendido para resolver problemas prácticos simples y capacitar a los estudiantes en conciencia de innovación matemática, buena calidad de personalidad y perspectiva materialista preliminar.
2. Contenido de enseñanza
Las matemáticas que se imparten en el tercer grado de la escuela secundaria este semestre incluyen el Capítulo 1 Prueba (2), el Capítulo 2 Ecuaciones cuadráticas de una variable, el Capítulo 3 Prueba (3), Capítulo 4 Vistas y proyecciones, Capítulo 5 Funciones proporcionales inversas, Capítulo 6 Frecuencia y probabilidad. Entre ellos, Prueba (2), Prueba (3), Vista y Proyección, estos tres capítulos están relacionados con figuras geométricas. Los dos capítulos de ecuaciones cuadráticas y funciones proporcionales inversas están relacionados con los números y su uso. La frecuencia y la probabilidad están relacionadas con la estadística.
3. Propósitos de enseñanza
En el nuevo curso, al enseñar el conocimiento relevante de "Prueba (2)" y "Prueba (3)", los estudiantes pueden experimentar la exploración, las adivinanzas y proceso de demostración para desarrollar aún más las habilidades de razonamiento y argumentación de los estudiantes, y ser capaz de utilizar este conocimiento para realizar argumentos, cálculos y dibujos simples. Domine aún más el método de prueba del método integral y pueda probar los teoremas de propiedades y teoremas de determinación relacionados con triángulos, paralelogramos, trapecios isósceles, rectángulos, rombos y cuadrados, etc., y pueda probar otras conclusiones relacionadas. En el capítulo "Ver y Proyección", se utilizan actividades específicas para acumular experiencia en actividades matemáticas, mejorar aún más la capacidad práctica de los estudiantes y desarrollar el pensamiento espacial de los estudiantes. En el capítulo "Frecuencia y probabilidad", permita que los estudiantes comprendan la relación entre frecuencia y probabilidad y comprendan mejor que la probabilidad es un modelo matemático que describe fenómenos aleatorios.
En los dos capítulos "Ecuaciones cuadráticas" y "Funciones proporcionales inversas", los estudiantes pueden comprender varias soluciones de ecuaciones cuadráticas y poder usar ecuaciones y funciones cuadráticas para resolver algunos problemas matemáticos y mejorar gradualmente sus habilidades. Capacidad de observación y análisis inductivo, y experiencia en métodos matemáticos combinados con las matemáticas. Al mismo tiempo, aprenda a resumir, organizar y aplicar conocimientos. Cultivando así la capacidad de pensamiento y la adaptabilidad de los estudiantes.
4. Enfoque y dificultades de la enseñanza
Este libro de texto incluye las partes de geometría "Prueba (2)", "Prueba (3)" y "Vistas y proyecciones". Partes de Dai Lou "Ecuaciones cuadráticas de una variable" y "Funciones proporcionales inversas". y "Frecuencia y Probabilidad" relacionados con la estadística. El objetivo de la "Prueba (2)" y la "Prueba (3)" es 1. exigir que los estudiantes dominen los requisitos y métodos básicos de prueba y aprendan razonamiento y argumentación; 2. explorar las ideas y métodos de prueba y promover la diversidad; de prueba. La dificultad es: 1. Guiar a los estudiantes para que exploren, adivinen, prueben y comprendan la necesidad de la prueba; 2. Integrar ideas matemáticas como la inducción, la analogía y la transformación en la enseñanza; El enfoque de "Ver y Proyección" es juzgar las tres vistas de objetos simples a través del aprendizaje y actividades prácticas, y poder describir geometría básica o prototipos físicos basados en los tres gráficos, para realizar la transformación mutua entre objetos simples. y sus puntos de vista. La dificultad es comprender la proyección paralela y la proyección central, y aclarar los contenidos del punto de vista, la línea de visión y el área ciega. Los puntos clave de "Ecuaciones cuadráticas" y "Funciones proporcionales inversas" son 1. Dominar múltiples soluciones de ecuaciones cuadráticas 2. Ser capaz de dibujar imágenes de funciones proporcionales inversas y poder explorar y comprender las propiedades de las funciones proporcionales inversas; sobre imágenes y expresiones analíticas. La dificultad es: 1. Ser capaz de utilizar ecuaciones y funciones para construir modelos matemáticos, animar a los estudiantes a explorar y comunicarse y abogar por la diversificación de estrategias de resolución de problemas. El enfoque de "Frecuencia y probabilidad" es comprender la relación entre la frecuencia y la probabilidad de eventos a través de actividades experimentales, comprender que la probabilidad es un modelo matemático que describe fenómenos aleatorios y comprender la estabilidad de la frecuencia.
La dificultad es prestar atención a la autenticidad, la cientificidad y la diversidad de las fuentes de los materiales. Para comprender que la frecuencia de los experimentos es estable en la probabilidad teórica, debemos confiar en una gran cantidad de experimentos repetidos, lo que provoca la conexión de la memoria entre la probabilidad. y estadísticas.
5. Medidas Docentes
En respuesta a la situación anterior, planeo tomar las siguientes medidas en la labor docente en el próximo año escolar:
1 El comienzo de una nueva clase Antes de la clase, dedica aproximadamente una semana a repasar brevemente todo el contenido del semestre anterior, especialmente la parte de geometría.
2. En el proceso de enseñanza, intentar adoptar un método educativo de más estímulo, más orientación y menos crítica.
3. La velocidad de enseñanza debe adaptarse a la mayoría de los estudiantes, tratar de adaptarse a los de bajo rendimiento y centrarse en el avance general.
4. Cuando en la enseñanza de nuevos cursos intervienen conocimientos antiguos, revíselos en consecuencia.
Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen del noveno grado de Shanghai Science and Technology Edición 2
1. Análisis de los materiales didácticos de este semestre y análisis de la situación actual de los estudiantes
p>El contenido de enseñanza de este semestre es Ciencia y Tecnología de Shanghai. Este es un libro de texto para estudiantes de octavo grado. El contenido está estrechamente relacionado con la vida real y el conocimiento es muy completo. Operaciones y conjeturas inductivas. Observe, piense, experimente, piense en ello, pruébelo, hágalo, etc., dejando espacio para que los estudiantes piensen, para que puedan aprender mejor de forma independiente. Por lo tanto, la enseñanza de cada capítulo debe reflejar el proceso de comunicación, interacción y desarrollo mutuo profesor-alumno. Se requiere que los maestros sean los organizadores y guías del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, partiendo de la experiencia de vida de los estudiantes y los conocimientos existentes, estimulando el potencial de aprendizaje de los estudiantes en las actividades y promoviendo que los estudiantes comprendan y dominen verdaderamente el proceso de exploración y cooperación independientes. y comunicación. Conocimientos, habilidades, ideas y métodos matemáticos básicos para mejorar las habilidades de resolución de problemas. En la primera semana de clases, observé y entendí a los estudiantes y descubrí que un pequeño número de estudiantes tenían buenas habilidades básicas, mientras que la mayoría de los estudiantes tenían habilidades básicas deficientes. Ni siquiera podían realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. resolver por sí solos problemas prácticos. Por lo tanto, debemos encontrar formas de alentarlos a aumentar su confianza y cambiar el status quo. Mejorar sus habilidades y técnicas básicas de resolución de problemas sobre una base sólida.
2. Establecer los objetivos docentes para este semestre y los métodos específicos para implementarlos.
El objetivo de enseñanza de este semestre son los cinco capítulos del octavo grado (Parte 1), esforzándose por que los estudiantes dominen los conceptos básicos mientras mejoran sus habilidades prácticas, habilidades de generalización, habilidades de conjeturas analógicas y aprendizaje independiente. habilidades. En la práctica de la enseñanza de matemáticas en las escuelas secundarias, a menudo se encuentra que un número considerable de estudiantes no se adaptan al principio a los métodos de enseñanza de los profesores de secundaria y desarrollan síntomas de indigestión. Las razones son principalmente tres puntos para los estudiantes: primero. , su actitud de aprendizaje no es lo suficientemente correcta; en segundo lugar, su inteligencia tiene diferencias; en tercer lugar, los métodos de aprendizaje no son científicos; Creo que el poder de la enseñanza reside en la guía, la transformación y la iluminación. Por tanto, para evitar una polarización prematura, planeo partir de los siguientes aspectos:
(1) Captar las características psicológicas de los estudiantes y estimular su entusiasmo por aprender matemáticas.
Cuando los estudiantes ingresan a la escuela secundaria desde la escuela primaria, sufren cambios psicológicos importantes y comienzan a exigir "independencia". Sin embargo, el cambio de ambiente estudiantil no significa que hayan adquirido muchas de las habilidades de la escuela secundaria. estudiantes. Por tanto, se subestiman las dificultades en el camino del aprendizaje. En vista de estas características psicológicas, los profesores deben conceder gran importancia a estimular la sed de conocimientos de los estudiantes, introducir intencionadamente la aplicación de las matemáticas a los estudiantes en la vida diaria y encontrar formas de permitirles experimentar la vida sin conocimientos matemáticos. Esto estimulará su interés directo en aprender conocimientos matemáticos. Una comprensión correcta del contenido del primer capítulo de matemáticas puede lograrlo mejor. Al mismo tiempo, los profesores deben evitar dañar la autoestima de los estudiantes con palabras y hechos.
(2) Esforzarse por mejorar la eficiencia de la sesión de clase de 45 minutos.
(1) En cuanto a los profesores, primero deben leer detenidamente los materiales didácticos, dominarlos, preparar las lecciones con cuidado, preparar a los estudiantes con cuidado y preparar a los estudiantes con cuidado Para preparar los métodos de enseñanza, la transición de cada eslabón del conocimiento enseñado debe diseñarse cuidadosamente. Las preguntas presentadas a los estudiantes también deben tener niveles y gradientes. Cuáles deben completarse de forma independiente y cuáles deben completarse en grupo. Los profesores deben comprender el nivel de conocimiento que cumple con los estándares. Al mismo tiempo, las tareas también deben realizarse en diferentes niveles, para que los buenos estudiantes estén bien alimentados y los malos estudiantes estén bien alimentados.
(2) Preste atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes
Las matemáticas en octavo grado consisten en cultivar la capacidad informática de los estudiantes, desarrollar la capacidad de pensamiento y la capacidad de aplicar conocimientos de manera integral para resolver. problemas prácticos, cultivando así la conciencia de innovación de los estudiantes.
De acuerdo con el espíritu actual de educación de calidad y nueva reforma curricular, en la enseñanza me concentro en cultivar las habilidades de los estudiantes en los aspectos mencionados anteriormente. Aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes y aprovechar al máximo el potencial de todos los estudiantes.
(3) Fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes
Después de ingresar a la escuela secundaria, algunos estudiantes aún no pueden mejorar sus calificaciones a pesar de que trabajan muy duro. Esto demuestra que el problema del aprendizaje. Los métodos se han convertido en un tema destacado en la escuela secundaria. Esto requiere que los estudiantes dominen las reglas de la memoria del conocimiento, no solo para saber qué es, sino también para saber por qué, para mejorar gradualmente sus habilidades de análisis y resolución de problemas. Juicio, síntesis e inducción. Exijo que los estudiantes desarrollen el hábito de revisar primero y luego hacer la tarea. Preste atención a la revisión y consolidación oportunas después de clase y a la revisión y consolidación frecuentes, para que el conocimiento aprendido pueda recordarse permanentemente y olvidarse lentamente.
3. Plan de investigación docente
La enseñanza en el aula y la reforma de las matemáticas son complementarias entre sí, y una buena investigación docente puede servir mejor a la enseñanza en el aula. Este semestre participaré activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación de la escuela y del equipo de preparación de lecciones, y escribiré "Ensayos de enseñanza" y "Reflexiones de enseñanza". Decidí abrir una clase abierta en la undécima semana para discutir la enseñanza con profesores del mismo grupo en la escuela.
Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen del noveno grado en Shanghai Ciencia y Tecnología Edición 3
1. Ideología rectora
Según el plan de trabajo escolar y el plan de trabajo del aula, combinado con la enseñanza escolar La implementación del modelo de enseñanza "Doble Pensamiento, Tres Anillos, Seis Pasos" en el laboratorio continuará basándose en los nuevos estándares curriculares, implementará regulaciones educativas y docentes e implementará la calidad. educación y educación autónoma. A través del estudio de las matemáticas, desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y cultivar la capacidad de razonamiento lógico de los estudiantes; permitir que los estudiantes aprendan matemáticas útiles y penetren en las ideas de educación matemática para toda la vida; hacer que la educación matemática esté abierta a todos los estudiantes, y todos aprendan los conocimientos matemáticos necesarios. La penetración emocional de las clases de matemáticas, los estudiantes pueden cultivar el espíritu de superación personal.
2. Análisis de situación académica:
Esta clase está compuesta en su mayoría por niños rurales. Aunque la mayoría de ellos son sencillos y de buen corazón, debido a que sus padres no han podido controlarlos desde pequeños y no han desarrollado buenos hábitos de estudio, la gran mayoría de los estudiantes tienen malas calificaciones. Después de un año y medio de arduo trabajo, los puntajes de matemáticas de esta clase han logrado un gran progreso. Los estudiantes han sido capacitados y cultivados en términos de pensamiento matemático y habilidades matemáticas, y tienen una firme comprensión del conocimiento matemático en términos de hábitos de estudio; , avances previos a la clase de los estudiantes. Inicialmente se formó el hábito de tomar notas en clase. En términos de métodos de aprendizaje, en la mente de algunos estudiantes se han formado métodos de pensamiento matemático, como múltiples soluciones a una pregunta, una solución a múltiples preguntas y la observación de problemas desde diferentes ángulos. Sin embargo, es necesario fortalecer la capacidad de algunos estudiantes para hacer inferencias a partir de un ejemplo. Algunos contenidos avanzados en conocimientos matemáticos aún son vagos. Su participación en clase no es alta y, a veces, los profesores deben recordárselo. Los estudiantes casi no tienen la capacidad de ampliar sus conocimientos de forma independiente fuera de clase. El número de estudiantes que se toman en serio cada tarea y corrigen sus errores de manera oportuna no es ideal.
3. Breve análisis de los materiales didácticos:
El contenido didáctico de este semestre consta de cinco capítulos, Capítulo 16: Fracciones Capítulo 17: Funciones proporcionales inversas Capítulo 18: Teorema de Pitágoras; ; Capítulo 19: Cuadrilátero; Capítulo 20: Análisis de Datos. Los primeros cuatro capítulos son claves y difíciles.
4. Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza:
1. Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, profundizar en los nuevos materiales didácticos, ampliar el contenido de los materiales didácticos según las Los nuevos estándares curriculares, asistir a clase con seriedad, corregir las tareas y el asesoramiento cuidadoso y la selección cuidadosa de los exámenes también permiten a los estudiantes aprender a estudiar en serio.
2. Presentar los matemáticos y la historia de las matemáticas a los estudiantes, presentar los correspondientes problemas matemáticos interesantes y dar preguntas extracurriculares de pensamiento matemático para estimular el interés de los estudiantes.
3. Guíe a los estudiantes para que resuman activamente las reglas de resolución de problemas, guíe a los estudiantes para que resuelvan múltiples problemas y unifiquen múltiples soluciones, capacítelos para ver la esencia a través de los fenómenos y mejore la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de Un ejemplo: esta es la base para mejorar la calidad de los estudiantes. Una de las formas es cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes y ponerlos en un estado de pensamientos efusivos.
4. Utilice los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza y actualice activamente los conceptos educativos inherentes en su mente. Diferentes conceptos educativos traerán diferentes efectos educativos.
5. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y exigirles que sean lúcidos, educados todos los días y claros todos los meses.
6. Realizar una enseñanza estratificada y cuidar las tres categorías de estudiantes: buenos, promedio y malos estudiantes en el aula.
7. Para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza, escriba cuidadosamente reflexiones docentes y planes de lecciones.
8. Llevar a cabo tutorías individuales para mejorar las capacidades de los estudiantes excelentes y establecer sólidamente conocimientos básicos; llevar a cabo conversaciones individuales con estudiantes deficientes, especialmente Jiang Panli, enfocándose en tutorizar algunos conocimientos básicos y algunos conocimientos clave para aprobar. la prueba, lo que allanará el camino para seguir mejorando su rendimiento académico en el futuro. Y a través de la educación práctica, permítales establecer la confianza necesaria para tener éxito.
Plan de Enseñanza de Matemáticas 4 para el Segundo Volumen de Noveno Grado, Edición de Ciencias de Shanghai
1. Establecer una base sólida.
1. Prestar atención a los libros de texto y revisarlos sistemáticamente. Los conceptos básicos de matemáticas en las escuelas secundarias incluyen conocimientos básicos y habilidades básicas. El examen de ingreso a la escuela secundaria actual todavía se basa principalmente en preguntas básicas. Algunas preguntas básicas son prototipos o modificaciones de libros de texto y las preguntas principales posteriores son extensiones, deformaciones o combinaciones de temas de libros de texto. Léalo especialmente después de clase y piense en ello. Algunas preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria se basan en esto. Por lo tanto, preste atención a la inducción y al resumen de los métodos al hacer las preguntas y saque conclusiones de un ejemplo.
2. Enriquecer la base y aprender a pensar. Hay muchos puntos básicos en el examen de ingreso a la escuela secundaria, así que sea competente, correcto y rápido al aplicar los conocimientos básicos. En clase debes escuchar y aprender al mismo tiempo, y atreverte a cuestionar.
3. Prestar atención a la comprensión de los conocimientos básicos y al aprendizaje de métodos.
El conocimiento básico son los conceptos, fórmulas, axiomas, teoremas, etc. involucrados en la escuela secundaria. Para dominar la conexión entre el conocimiento, debemos aclarar la estructura del conocimiento, formar un conocimiento general y poder utilizarlo de manera integral. Por ejemplo: los problemas de puntos móviles involucrados en el examen de ingreso a la escuela secundaria no son solo una combinación de ecuaciones, desigualdades y problemas de funciones, sino que también involucran triángulos similares en geometría, derivación de proporciones, etc. También concede gran importancia al examen de los métodos matemáticos. Tales como: método de emparejamiento, discriminante y otros métodos.
2. Aplicar de forma integral los conocimientos para mejorar tus diversas capacidades.
Las habilidades básicas de las matemáticas de la escuela secundaria incluyen la capacidad de computación, la capacidad de pensar, la capacidad de imaginación espacial y la capacidad de reflejar la conexión entre las matemáticas y las materias relacionadas con la vida y la producción, etc.
1. Mejorar la capacidad de aplicar de forma integral los conocimientos matemáticos para la resolución de problemas. Se requiere que los estudiantes conecten el conocimiento de cada capítulo y lo utilicen de manera integral para establecer paralelos. En la actualidad, debe revisar de manera específica en función de su propia realidad, verificar si hay omisiones, llenar los vacíos y resumir los conocimientos y los métodos de resolución de problemas.
2. Preste mucha atención al contenido clave y practique adecuadamente las preguntas sobre temas candentes. Durante varios años, las ecuaciones, funciones y líneas rectas matemáticas de la escuela secundaria han sido el tema central del examen de ingreso a la escuela secundaria. La idea de ecuaciones y funciones recorre todo el examen. Además, las preguntas abiertas, las preguntas exploratorias, las preguntas de comprensión lectora, el diseño de proyectos, las operaciones prácticas y otras preguntas también son preguntas candentes en el examen de ingreso a la escuela secundaria, por lo que se debe prestar atención al aprendizaje y la capacitación en esta área para poder adaptarse. a este tipo de preguntas.
En primer lugar, debemos comprender las políticas relevantes para el examen de ingreso a la escuela secundaria y evitar desviarnos y tomar el camino equivocado. Estudie las "Instrucciones para el examen de ingreso a la escuela secundaria", vea el alcance con claridad, estudie los estándares de calificación y tenga en cuenta cada punto. Evite "saltar pasos" al resolver problemas.
3. Ejercicios seleccionados.
1. Al inicio del segundo semestre del tercer año de secundaria, se organizará un ejercicio integral todos los fines de semana. Permita que los estudiantes comiencen a estar expuestos a los tipos y cantidades de preguntas en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Después de finales de marzo, habrá una prueba de simulación integral una vez por semana.
2. Dedica unos minutos a practicar cada día. En primer y segundo grado de secundaria se utiliza como práctica de velocidad. En tercer grado de secundaria se utiliza como práctica sobre temas especiales (resolución de ecuaciones, sistemas de ecuaciones, desigualdades, grupos de desigualdades, descomposición). de factores, expresiones algebraicas, etc.) En el período posterior, está especialmente capacitado para preguntas de opción múltiple y preguntas de simulación en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Se caracteriza por una pequeña cantidad de preguntas, poco tiempo y retroalimentación rápida. Se repiten preguntas de opción múltiple y preguntas para completar en blanco en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
3. Integrar los ejercicios y captar los puntos clave y las dificultades. Seleccione e integre las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, centrándose en las partes clave básicas entre las preguntas 1 a 24.
4. Haga un plan de revisión y organice el tiempo de revisión de manera razonable. En términos generales, se pueden organizar tres rondas de revisión para la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria. En la primera ronda, descubriremos el contexto del contenido de matemáticas de la escuela secundaria y realizaremos una revisión sistemática de los conocimientos básicos. De acuerdo con el sistema de conocimientos de matemáticas de la escuela secundaria, el contenido de la escuela secundaria se puede resumir en ocho unidades: ①. Números y fórmulas {números reales, enteros, fracciones, radicales cuadráticos ｝② Ecuaciones (grupos) y desigualdades (grupos) {ecuaciones lineales (grupos), desigualdades lineales (grupos) de una variable, ecuaciones cuadráticas de una variable, ecuaciones fraccionarias, simples ecuaciones cuadráticas (grupos) de dos variables} ③ Funciones y estadística {Funciones lineales, funciones cuadráticas, funciones inversamente proporcionales, estadística} ④ Triángulo ⑤ Cuadrilátero ⑥ Formas similares ⑦ Solución de triángulo rectángulo ⑧ Círculo.
Aproximadamente el 80% de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria son preguntas de "doble base" que son comunes en los estudios diarios de los estudiantes. Para garantizar calificaciones en estas preguntas, es necesario combinar los libros de texto, revisarlos sistemáticamente y tener una buena idea. del contenido que se debe dominar. Aquí, me gustaría guiarte en el examen. En primer lugar, debes cooperar con tu profesor para repasar. No seas demasiado rápido ni apuntes demasiado alto. En segundo lugar, el repaso debe estar equipado con una cantidad adecuada de ejercicios. Se debe controlar la dificultad de los ejercicios, siendo los niveles medio y bajo como principales. Además, para preguntas más difíciles o en las que es fácil cometer errores, debes desarrollar el buen hábito de puntuarlos para poder repasarlos. nuevamente en la segunda etapa. Nota: No es fácil capacitarse demasiado pronto para formular preguntas. Los materiales de referencia deben basarse en unidades. La revisión en esta etapa debe ser detallada y no aproximada.
En la segunda ronda, céntrese en los puntos calientes, aproveche las debilidades y realice una revisión especial de los conocimientos difíciles. El propósito de aprender matemáticas es utilizar las matemáticas. En los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en varios lugares, bajo la guía de los maestros, han surgido una gran cantidad de buenas preguntas con formas activas, interesantes y beneficiosas, y con sabiduría esclarecedora. estos temas candentes y lograr avances especiales. Los tipos de preguntas candentes generalmente incluyen: tipo de comprensión lectora, tipo de investigación abierta, tipo de aplicación práctica, tipo integral de álgebra geométrica, tipo de aprendizaje basado en investigación, etc.
En la tercera ronda, fijaremos el objetivo, nos prepararemos para el examen de ingreso a la escuela secundaria y realizaremos un entrenamiento de simulación. Después de la primera y segunda ronda de revisión, básicamente se aprobaron los conocimientos básicos. A mediados o finales de mayo, será la tercera ronda de capacitación de simulación. El propósito es verificar si hay omisiones y ajustar la psicología del examen. Para mejorar el estado, al ingresar a la sala de exámenes, se recomienda que los candidatos utilicen los exámenes de varias escuelas secundarias locales, establezcan tiempos estándar y realicen pruebas de autosimulación además del entrenamiento de simulación escolar normal.
Plan de Enseñanza de Matemáticas 5 para el Segundo Volumen de Noveno Grado, Edición de Ciencias de Shanghai
1. Análisis de la Situación Académica
Los estudiantes de esta clase están bastante polarizados, y algunos estudiantes tienen conocimientos básicos de matemáticas no lo suficientemente buenos, no están muy motivados para aprender, la mayoría son niñas: __ etc. Algunos niños tienen malos hábitos de estudio y sus padres no les prestan suficiente atención, como por ejemplo: __ etc. Debido a que generalmente no estudian con suficiente seriedad y solidez, me preocupa mucho que estos estudiantes no tengan una memoria clara de algunos conocimientos básicos que han aprendido antes y no los comprendan firmemente.
2. Análisis del contenido didáctico
El único capítulo que queda en el libro de texto de este semestre es proyección y visualización, por lo que el último capítulo del libro de texto estará terminado dentro de una semana y el siguiente El paso será la revisión general planificada del contenido de la escuela secundaria. El contenido de la enseñanza de revisión se puede dividir aproximadamente en dos partes: álgebra y geometría. Entre ellas, las seis secciones principales en la enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria son: "Números reales y estadística". ", "Ecuaciones y funciones", "Solución de triángulos rectángulos", "Triángulo", "Cuadrilátero" y "Círculo" son los contenidos clave del examen académico.
Según los requisitos de los "Estándares Curriculares", cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes es el objetivo de la enseñanza en el aula actual. En los últimos años, han aparecido gradualmente algunas preguntas novedosas en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, como preguntas de exploración abiertas, preguntas de comprensión lectora y preguntas de aplicación relacionadas con la vida real. Estos nuevos tipos de preguntas también ocupan una cierta posición en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, y hay una tendencia de expansión año tras año. Si desea obtener buenos resultados en preguntas integrales, así como en preguntas aplicadas y preguntas abiertas, debe tener conocimientos básicos sólidos y capacidades de transferencia de conocimientos. Por lo tanto, en la etapa de revisión general, debemos comprender firmemente los conceptos básicos y dominar los métodos comunes para resolver algunos problemas comunes.
Los principales problemas existentes en el proceso de resolución de problemas de los estudiantes:
(1) Revisión poco clara del problema e incapacidad para comprender correctamente el significado del problema
<; p> (2) Al resolver el problema no soy bueno dibujando figuras geométricas o tengo desviaciones, lo que trae obstáculos para la resolución de problemas(3) Capacidad insuficiente para aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos; /p>
(4) La geometría sigue siendo una dificultad para algunos estudiantes, principalmente debido a su escasa capacidad de análisis y razonamiento geométrico.
3. Medidas del plan de enseñanza
1. Estudiar detenidamente los estándares del plan de estudios de estudio, mantenerse al tanto de la dirección del examen de ingreso a la escuela secundaria y comprender las políticas relevantes del examen de ingreso a la escuela secundaria , y evitar desvíos y caminos equivocados. Al mismo tiempo, estudie las "Instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria" para ver claramente el alcance, estudiar los estándares de calificación y tener en cuenta cada punto.
2. Establecer una base sólida.
Presta atención a los libros de texto y revísalos sistemáticamente. Los conceptos básicos de matemáticas en las escuelas secundarias incluyen conocimientos básicos y habilidades básicas. El examen de ingreso a la escuela secundaria actual todavía se basa principalmente en preguntas básicas. Algunas preguntas básicas son prototipos o modificaciones de libros de texto y las preguntas principales posteriores son extensiones, deformaciones o combinaciones de temas de libros de texto.
Especialmente después de clase, léalo y piense en ello. Algunas preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria se basan en esto. Por lo tanto, preste atención a la inducción y al resumen de los métodos al hacer las preguntas y saque conclusiones de un ejemplo.
3. Aplicar de forma integral los conocimientos para mejorar tus diversas capacidades.
Las habilidades básicas de las matemáticas de la escuela secundaria incluyen la capacidad de computación, la capacidad de pensar, la capacidad de imaginación espacial y la capacidad de reflejar la conexión entre las matemáticas y las materias relacionadas con la vida y la producción, etc.
(1) Mejorar la capacidad de aplicar de forma integral los conocimientos matemáticos para la resolución de problemas. Se requiere que los estudiantes conecten el conocimiento de cada capítulo y lo utilicen de manera integral para establecer paralelos. En la actualidad, debe revisar de manera específica en función de su propia realidad, verificar si hay omisiones, llenar los vacíos y resumir los conocimientos y los métodos de resolución de problemas.
(2) Preste mucha atención al contenido clave y practique las preguntas clave de forma adecuada. Durante varios años, las ecuaciones, funciones y líneas rectas matemáticas de la escuela secundaria han sido el tema central del examen de ingreso a la escuela secundaria. La idea de ecuaciones y funciones recorre todo el examen. Además, las preguntas abiertas, las preguntas exploratorias, las preguntas de comprensión lectora, el diseño de proyectos, las operaciones prácticas y otras preguntas también son preguntas candentes en el examen de ingreso a la escuela secundaria, por lo que se debe prestar atención al aprendizaje y la capacitación en esta área para poder adaptarse. a este tipo de preguntas.
4. Preste atención a la reflexión posterior a la clase, registre las ganancias y pérdidas de una clase de manera oportuna y acumule experiencia docente continuamente.
Al mismo tiempo, escuche con frecuencia; a las buenas sugerencias de racionalización de los estudiantes.
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