Palabras clave del artículo Cultivo de la conciencia de los problemas en la enseñanza de la física
La implementación de la nueva reforma curricular ha planteado requisitos más altos para el Cultivo de la conciencia de los problemas de los estudiantes. Resumen: Este artículo parte principalmente del significado de la conciencia del problema y su importancia para la enseñanza de la física en el aula, y habla sobre el papel de los profesores en la enseñanza de la física y cómo cultivar la conciencia del problema de los estudiantes.
El filósofo Sócrates dijo: "Los problemas son parteras y pueden ayudar al surgimiento de nuevas ideas". La conciencia del problema es la fuerza impulsora del pensamiento y la piedra angular del espíritu de innovación. Cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes es el punto de partida para cultivar el espíritu de exploración e innovación de los estudiantes. Es una de las claves para cultivar talentos innovadores y una parte importante de la calidad de los estudiantes. El físico Heisenberg dijo: "Hacer las preguntas correctas a menudo equivale a resolver más de la mitad del problema". Por lo tanto, los estudiantes deben cultivar su "conciencia del problema" y alentarlos a hacer preguntas durante el proceso de investigación.
1. El significado de la conciencia del problema
La conciencia del problema se refiere a la cualidad del pensamiento dudoso. Es decir, en el proceso de comprensión y transformación del mundo, y de aceptación y difusión del conocimiento, las personas piensan racionalmente en las leyes internas y las relaciones externas de los objetos cognitivos. También produce un estado psicológico de duda, confusión, ansiedad y exploración, que a su vez impulsa a los individuos a explorar y resolver dudas activamente y, en última instancia, a formar nuevos conocimientos, nuevas experiencias, nuevos inventos y nuevas creaciones.
2. La importancia de cultivar la conciencia de los problemas
1. Cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes es un requisito para la implementación de nuevos estándares curriculares.
La implementación de los nuevos estándares curriculares ha planteado graves desafíos a la enseñanza tradicional en el aula. Cultivar la "capacidad de cuestionamiento" de los estudiantes se ha incluido oficialmente en los estándares del plan de estudios de física de las escuelas intermedias y secundarias. objetivo curricular. El concepto importante de la nueva reforma curricular es "orientado al estudiante", que promueve la participación activa y la voluntad de los estudiantes para explorar, y se centra en el desarrollo de la calidad científica y la capacidad innovadora de los estudiantes. Esto requiere que los estudiantes sean buenos para encontrar problemas y hacer preguntas. El científico británico Popper creía: "El crecimiento del conocimiento científico siempre comienza con problemas y termina con problemas: problemas cada vez más profundos, que son cada vez más capaces de estimular nuevos problemas".
2. Es propicio para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes.
La innovación es el alma del progreso de una nación y la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad de un país. La investigación psicológica muestra que los problemas son el punto de partida del pensamiento, y pensar sin problemas es un pensamiento superficial y un pensamiento pasivo. Una fuerte conciencia de los problemas puede impulsar a las personas a descubrir, analizar y resolver problemas continuamente, hasta que se creen pensamientos e inventos innovadores. Einstein creó la teoría especial de la relatividad tras descubrir un problema con las leyes de Newton, la base de la física clásica. Einstein enfatizó: "Descubrir problemas y explicarlos sistemáticamente puede ser más importante que obtener respuestas. Responder puede ser sólo una cuestión de habilidades matemáticas o experimentales, pero plantear nuevas preguntas, nuevas posibilidades y pensar en los problemas desde nuevos ángulos requiere creatividad". el verdadero progreso de la ciencia." Estas teorías y hechos son suficientes para demostrar la importancia de fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre los problemas.
3. Cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes favorece la movilización de su iniciativa en el aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso de construcción activa por parte de los estudiantes, y los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Cultivar la conciencia de los problemas en los estudiantes puede permitirles descubrir, pensar y resolver problemas de manera proactiva. En este desafiante proceso, los estudiantes se convierten en participantes activos del proceso de enseñanza y buscadores activos de conocimiento. También obtienen ricas experiencias emocionales, templan su personalidad y gradualmente forman y desarrollan su subjetividad.
3. Medidas para cultivar la conciencia del problema en los estudiantes
1. Crear situaciones problemáticas apropiadas es la clave para cultivar la conciencia del problema.
(1) Crear situaciones problemáticas mediante experimentos físicos. La física es una ciencia basada en experimentos. Varios experimentos físicos brindan a los estudiantes muchos materiales de percepción debido a su intuición e imagen, lo que hace que los estudiantes estén llenos de interés, pensamiento, desafío, exploración y creatividad, y pueden estimular efectivamente la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes. Por lo tanto, utilizar el encanto del contenido experimental para crear situaciones problemáticas puede movilizar completamente la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes y ayudar a los maestros a guiar a los estudiantes a pensar y explorar problemas a través de la observación, la investigación y el análisis experimentales, revelando así la esencia de los fenómenos físicos y explorando el origen de Fenómenos físicos. Leyes internas.
(2) Aprovechar al máximo la tecnología multimedia para crear situaciones problemáticas. Los métodos de enseñanza multimedia pueden mostrar a los estudiantes los misterios de la física a través de situaciones ricas y vívidas como imágenes, texto, sonidos, animaciones, etc. Se estimulan los múltiples sentidos de los estudiantes y su pensamiento se activa, lo que causa problemas.
2. Crear un ambiente democrático y estimular la conciencia de los problemas.
Los profesores deben cambiar sus conceptos y crear un ambiente relajado y armonioso para que los estudiantes desconfíen. En primer lugar, establecer una actitud correcta sobre profesores y estudiantes. Los maestros deben tratar a los estudiantes de manera democrática e igualitaria, alentarlos a cuestionar y hacer preguntas con valentía, alentar a los estudiantes a buscar novedades y diferencias, establecer una relación armoniosa entre maestro y estudiante y proporcionar suficiente luz solar, humedad y suelo adecuado para el crecimiento de la conciencia del problema, de modo que puede echar raíces y desarrollarse germinación y fructificación. La segunda es una visión correcta de los estudiantes. Los profesores deben respetar la personalidad y la individualidad de todos los estudiantes, tratar correctamente sus problemas, explorar sus valiosas opiniones sin sarcasmo ni ridículo, seguir el principio de suspender el juicio, permitir que cien escuelas de pensamiento compitan y proteger eficazmente la conciencia de los problemas de los estudiantes; la tercera es la vista correcta del aula. Los profesores deben eliminar la preocupación de que las preguntas de los estudiantes no sean respondidas, pierdan su prestigio o consuman tiempo de enseñanza en el aula e interrumpan el plan de enseñanza. Deben darse cuenta de que la conciencia de los problemas no sólo ayuda a superar las preguntas de los profesores en toda la clase, sino que también cultiva la capacidad y los hábitos de los estudiantes para hacer preguntas reflexivas. Las interesantes preguntas de los estudiantes también pueden complementar la falta de preparación de las lecciones por parte del maestro, aumentar la cantidad de información en el aula y mejorar la atmósfera de aprendizaje en el aula.
3. El método de enseñanza permite a los estudiantes preguntar
Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las preguntas, no solo para que se atrevan a preguntar y quieran preguntar, sino también para que sepan cómo hacerlo. para preguntar. Los profesores deben enseñar a los estudiantes algunas habilidades de cuestionamiento para mejorar su calidad de pensamiento.
Los problemas son el punto de partida y el fin de la educación. El propósito de la enseñanza en el aula no es impartir conocimientos, sino estimular la conciencia de los estudiantes sobre los problemas, explorar formas de resolverlos y, especialmente, formar sus propios puntos de vista únicos sobre la resolución de problemas. Por lo tanto, los profesores deben llevar a cabo una enseñanza basada en problemas para estimular, proteger y desarrollar la conciencia de los problemas de los estudiantes, de modo que nuestros estudiantes puedan tener una fuerte conciencia de los problemas y salir del aula con más problemas hacia la sociedad...
Referencia
[1] Yan. Introducción a la enseñanza de la física en la escuela secundaria. Prensa de educación superior, 2003.3
[2] Editado por Zhong Qiquan. Conceptos e innovaciones en nuevos planes de estudio. Prensa de Educación Superior de Beijing 2003.438+00.
[3] Editor en jefe Zhu Muju. Ingresando al nuevo plan de estudios: conversaciones con los implementadores del plan de estudios. Prensa de la Universidad Normal de Beijing 2002
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