Los estándares curriculares señalan que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje del chino. En la enseñanza del chino, es necesario estimular el interés de los estudiantes por aprender, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y animarlos a elegir su propio aprendizaje. métodos [1]. Pero la mayoría de los niños de hoy son hijos únicos. Sus padres los han mimado durante mucho tiempo y han desarrollado carácter obstinado y poca capacidad de frustración. Por otro lado, durante mucho tiempo nuestra educación sólo se ha centrado en impartir conocimientos para prepararnos para la educación superior. La mayoría de los niños con malas notas suelen ser excluidos y criticados, y tienen una grave falta de confianza en el aprendizaje. Sumado al inconveniente del transporte y al atraso económico en las zonas rurales, los estudiantes carecen de conocimientos, son tímidos y temen meterse en problemas. Los niños no muestran suficiente coraje para superar las dificultades y contratiempos, carecen de confianza en sí mismos para aprender y tienen miedo de las dificultades. ¿Cómo cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes para que puedan convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje y tener su propio pequeño mundo en el aprendizaje?
1. Prestar atención a los factores emocionales en la enseñanza y reducir la carga ideológica de los estudiantes.
1.1 Crear una situación de enseñanza abierta e inducir el deseo de aprender de los estudiantes.
En la enseñanza, los profesores se adhieren a una visión centrada en el estudiante, siguen los principios de la enseñanza democrática, respetan a cada estudiante, les dan la oportunidad de desarrollar sus fortalezas en el aula, prueban el sabor del éxito y hacen el aula un lugar para que los estudiantes muestren sus talentos. En la enseñanza, a menudo encontramos que si los estudiantes son muy cercanos a un maestro y les agrada, estarán muy interesados en la clase del maestro, estudiarán el conocimiento del tema profunda y entusiastamente y mostrarán un espíritu de investigación tenaz cuando encuentren dificultades. Por lo tanto, es necesario optimizar el ambiente de enseñanza en el aula, crear un ambiente de aprendizaje democrático y relajado para los estudiantes, inducir el deseo de aprender de los estudiantes y hacer que los estudiantes "amen a sus maestros, crean en sus enseñanzas y disfruten de su aprendizaje". En la enseñanza en el aula, los profesores deben dejar de fingir y participar en las actividades de aprendizaje en el aula como "grandes amigos" de los estudiantes. Deben llevarse bien con los estudiantes en pie de igualdad, sincera y francamente, intercambiar ideas entre ellos y pensar en los problemas de los estudiantes. ', y tener diálogos igualitarios con los estudiantes. Crear una situación de enseñanza abierta para que los estudiantes hablen libremente, tengan el coraje de pensar y tengan el coraje de innovar. El profesor utiliza un lenguaje inspirador, como "¿Quién es el más inteligente?" "¿Quién es el más poderoso?" "¿Quién tiene una mejor respuesta?" que los estudiantes se atrevan a cuestionar, apéguese a sus propias opiniones y discuta con maestros y compañeros para crear una atmósfera estimulante para el aprendizaje independiente.
1.2 Preocúpese por cada estudiante y deje que todos los niños vean sus propias fortalezas.
《Aprendizaje. Hay un pasaje en "La Revolución": "Si observamos obstinadamente el arco iris de la sabiduría a través del único filtro, entonces muchas mentes serán consideradas carentes de brillo" [2] La teoría de las inteligencias múltiples de El famoso profesor estadounidense Gardner cree que todo el mundo posee nueve tipos de inteligencia al mismo tiempo, pero estos nueve tipos de inteligencia existen de diferentes maneras y en diferentes grados, lo que hace que la inteligencia de cada estudiante sea única. quién es inteligente y quién no. Se trata de quién es más inteligente en qué aspecto. En otras palabras, no existen los llamados “estudiantes pobres” en la escuela. Cada estudiante es único y sobresaliente. Debe ser bueno para aprovechar esta oportunidad, no perderla fácilmente y prestar mucha atención a los estudiantes, preocuparse por cada estudiante, para que cada niño pueda recibir el cuidado del maestro y ayudar a todos los niños a ver sus propias ventajas y volver a reconocerlas. y afirmarse. Esto es muy importante para cultivar la confianza de los niños y estimular su interés en aprender. Importante
1.3 Dar a los niños el espacio para explicar.
Cada alumno tiene su cuerpo. , sus sentidos, su mente y su personalidad, su conocimiento y fundamento ideológico, sus reglas de pensamiento y acción. Los profesores deben dar a cada alumno el derecho y la oportunidad de expresar sus opiniones durante el proceso de enseñanza, y dar a los niños el espacio. para expresar sus razones. Un día después de clase, un estudiante se va. Ven a decirme que Wang Yuchi de mi clase rompió la vara de bambú que usaba para atar el trapeador. Sabes, pasé un tiempo. Me esforcé mucho en prepararme. Llegué a Wang Yuchi enojado y preparado. Lo regañé al ver la mirada agraviada en los ojos del niño, reprimí mi ira interior y le dije con calma: "Dime el motivo.
La enseñanza de los profesores debe hacer todo lo posible para difundir información conocida a través de diferentes canales en todas las direcciones posibles, obteniendo así más información, cultivando el pensamiento divergente de los estudiantes, entrenando la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y cultivando así la creatividad de los estudiantes. estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, en el artículo "Mi camarada Qiu", algunos estudiantes preguntaron: "Había humo cuando explotó la bomba incendiaria lanzada por el enemigo. ¿Por qué Qiu no aprovechó esta oportunidad para levantarse y apagar el fuego?". Al hacer preguntas, los estudiantes profundizaron su comprensión del texto y mejoraron la eficacia de la enseñanza de la lectura. Debido al conocimiento y la experiencia limitados de los estudiantes, a veces los tentáculos del pensamiento no pueden alcanzar los puntos dudosos ocultos en el texto. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que hagan preguntas a partir de dudas ocultas, proporcionen sugerencias, agiten los hilos del pensamiento de los estudiantes y capten las conexiones internas del conocimiento. Por ejemplo, cuando enseñé el último párrafo de "El paraíso de las aves", pedí a los alumnos que lo leyeran una y otra vez, pero cuando lo leyeron, lo aprobaron sin ninguna duda. En ese momento, inspiré a los estudiantes a preguntar: ¿Los dos "paraíso de las aves" del artículo significan lo mismo? ¿Por qué se cita una de "Aves del paraíso" y la otra no? Atrayendo así la atención de los estudiantes y estimulando su pensamiento.
2.2.2 Educación a través de la diversión.
Interesarse en nuevos conocimientos es sólo un pequeño paso. Cómo mantener un fuerte interés en el proceso de búsqueda de conocimiento requiere que los profesores profundicen en los materiales didácticos y aprovechen el "interés" interno. En los ejercicios de los estudiantes, a menudo encuentro que los estudiantes mezclan "análisis, demostración y demostración". Así que diseñé creativamente un acertijo divertido. El contenido del acertijo es: Análisis: "Xinxin pone dos ramas en el árbol y pone un punto dentro para separarlas". (Separación significa diferencia). Debate: "Xinxin habla de ambos lados y discute desde ambos lados. El " "argumento" de un argumento tiene que ver con el discurso, por lo que el medio está al lado del texto. ) Pétalos: "Xinxin plantó dos sandías y las sandías florecieron primero". La palabra "pétalos" se refiere tanto a la palabra para la pieza como al significado de los pétalos de melón. Al cambiar solo la parte media de "Xinxin", los estudiantes pueden comprender claramente la diferencia entre estas tres palabras. Este es un proceso para guiar a los estudiantes a educar y entretener. Este enfoque definitivamente reducirá la aparición de errores tipográficos entre los estudiantes. Este método de aprendizaje es animado e interesante y profundamente amado por los estudiantes. Siempre puede impulsar los intereses de aprendizaje de los estudiantes a un primer plano y generar un gran interés en este tema.
2.2.3 Finalizar extensión.
Un buen poema o una buena novela, como una aceituna verde, serán inolvidables para los lectores, así como una buena lección será inolvidable para los estudiantes. Al final de una clase, el profesor diseña una pregunta interesante para que los estudiantes piensen. El interés de los estudiantes por aprender no se verá interrumpido cuando finalice la salida de clase, y el interés los llevará a una atmósfera de búsqueda de conocimientos. Por ejemplo, al final del texto completo, todo el mundo todavía está sin terminar. Aproveché la oportunidad que los niños estaban muy preocupados por el destino de Fanka y les di a los estudiantes suficiente espacio para la imaginación para contar y escribir el destino final de Fanka. De esta forma se aprovecha al máximo la continuidad del aula.
Hoy, los nuevos estándares curriculares dejan más espacio para nuestros profesores y estudiantes, lo que nos permite participar activamente en una nueva ronda de reforma curricular. Todo es para el desarrollo de los estudiantes y prestamos atención al desarrollo de cada estudiante de todo corazón. Los maestros trabajan duro para comunicarse con los estudiantes, alentarlos a participar activamente en las actividades del aula y ayudarlos a desarrollar confianza. Los estudiantes se convertirán verdaderamente en maestros del aprendizaje y tendrán su propio pequeño mundo de aprendizaje.
Materiales de referencia:
La confianza es el producto del desarrollo a largo plazo de la psicología individual y refleja los rasgos de personalidad de una persona y su actitud ante la vida. Como dice el refrán, cuanto más confianza tengas, más éxito tendrás. La confianza es el punto de apoyo del éxito profesional de todos. Puede convertir la resistencia en motivación, la pasividad en iniciativa, superar con valentía las dificultades y avanzar hacia el éxito. Por lo tanto, cómo ayudar a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos y alcanzar el otro lado del éxito es un tema eterno en el trabajo de todo docente. En la enseñanza diaria de chino en el aula, presto atención a cada detalle de la enseñanza y cultivo conscientemente la confianza en sí mismos de los estudiantes.
En primer lugar, céntrate en animar e inspirar confianza en ti mismo.
No importa qué niño sea, todos esperan ser reconocidos y apreciados por sus maestros. Como profesora de chino, presto mucha atención al progreso de los estudiantes dentro y fuera de clase, me esfuerzo por descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, aprovecho las oportunidades, elogio a cada estudiante tanto como sea posible, uso evaluaciones concisas y pertinentes para satisfacer el sentido de logro de los estudiantes y inspirar la confianza en sí mismos de los estudiantes.
Hay un niño llamado Zhou en nuestra clase, cuyo nivel de lectura es muy bajo. Una vez le pedí que leyera el quinto párrafo de "Topol". Como resultado, leyó repetidamente una oración larga de sólo una docena de palabras, pero no logró leerla con precisión. Al verlo nervioso y avergonzado, le toqué la cabeza, lo animé y le dije: "No está mal. La maestra cree que estás leyendo mucho mejor que antes y tu voz es bastante alta. Puedes practicar más después de clase y te invitaré". para ver la próxima clase. ¿Puedo? "Él asintió con entusiasmo. En la siguiente clase, le pedí que lo leyera de nuevo. Efectivamente, lo leyó muy correctamente y con fluidez. Lo elogié nuevamente. Más tarde, la motivación de lectura del niño se hizo más fuerte y su nivel de lectura mejoró significativamente.< / p>
En segundo lugar, establecer objetivos y generar confianza
Al determinar los objetivos de aprendizaje, se debe prestar atención a satisfacer las necesidades de enseñanza de los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Establecer objetivos de enseñanza adecuados para que los estudiantes. diferentes niveles pueden alcanzar fácilmente las metas planteadas y generar la alegría del éxito, formando así características psicológicas positivas, creyendo en las propias capacidades y generando confianza en uno mismo.
En una clase de comunicación oral. Life", asigné diferentes tareas a los estudiantes: pedí a algunos estudiantes que generalmente son elocuentes y tienen fuertes habilidades lingüísticas que no solo presentaran el título, el autor y el contenido principal del libro, sino también que hablaran sobre sus sentimientos después de leerlo; A algunos estudiantes con malas habilidades de comunicación oral, solo les pido que hablen en voz alta, que tengan una actitud natural y generosa, que expliquen el tema y al autor con claridad y que lean a todos las maravillosas frases extraídas del libro cuando los estudiantes lleguen a mi preajuste. Los objetivos los afirmaré porque los requisitos para cada persona en una clase son diferentes, es más fácil para los estudiantes completar las tareas y el ambiente del aula es cálido y armonioso.
En tercer lugar, conócete a ti mismo y cultívate. -confianza. p>La confianza en sí mismos de los estudiantes de primaria a menudo se basa en la comparación con los demás. Si alguien es más bajo que ellos, se desanimará más en la enseñanza de chino, debemos aprovechar la situación al máximo. Sea dialéctico, analice y compare cuidadosamente, explore sus propios puntos brillantes, comprenda sus propias deficiencias, desarrolle sus fortalezas y trabaje duro para compensar sus deficiencias. Esta es la actitud correcta para comprenderse y evaluarse a sí mismo, y es propicia para la salud. Desarrollo de la confianza en uno mismo. Cuando estaba escribiendo "mis compañeros de clase" en una clase de tarea, les pedí a los estudiantes que hablaran sobre las características de las personas sobre las que estaban escribiendo. Cuando descubrí que todos estaban molestando a los problemas de unos pocos. "chicos traviesos" con malas notas en la clase, les pedí que hablaran sobre las características de las personas sobre las que escribían. Él los guió y dijo: "Creo que estos estudiantes corregirán sus defectos después de escuchar las opiniones de todos, pero no ¡No seas demasiado quisquilloso y no elogies las cosas buenas de los demás! Los estudiantes buscan ventajas para ellos mismos. Varios estudiantes que fueron criticados por mantener la cabeza gacha y en silencio antes enderezaron la espalda esta vez. Una vez completado el ejercicio, agregué una pequeña tarea y escribí un pequeño ejercicio "Elogiate a ti mismo". Los estudiantes estaban muy entusiasmados.
En cuarto lugar, crear un entorno e inspirar confianza en uno mismo.
La confianza es el resultado del desarrollo a largo plazo de la autoconciencia y está estrechamente relacionada con la autoconciencia y la autoevaluación. . En la escuela primaria, la autoconciencia está determinada principalmente por las actitudes de profesores y compañeros. Como profesor de chino, debe crear un ambiente de aprecio y confianza para los estudiantes basándose en el texto, y no decir palabras deprimentes sobre el desempeño de los estudiantes, y mucho menos comentarios sarcásticos.
Por ejemplo, cuando leo textos, suelo utilizar concursos de lectura, como concursos individuales, concursos grupales, concursos entre profesores y alumnos, etc. y permita que los estudiantes sean "jueces" para calificar y comentar la lectura de otras personas. Además de señalar los errores en su lectura, también quiero descubrir las ventajas de su lectura de las que otros pueden aprender. La actitud positiva de los estudiantes en clase puede inspirar la confianza en sí mismos. Además, cuando estoy en contacto con los padres, también les pido que no sean demasiado exigentes y que no comparen las puntuaciones con el desempeño de sus hijos en el aprendizaje del chino, sino que adopten una actitud de confianza y aprecio.
En quinto lugar, crear oportunidades y mejorar la confianza en uno mismo
“Nada puede aumentar la satisfacción como el éxito, y nada puede inspirar más éxito que el éxito en la enseñanza del chino. En el aula, lo intento”. permitir que estudiantes de diferentes niveles muestren sus talentos en el aula y creen oportunidades para su propio éxito. Los estudiantes obtendrán una experiencia exitosa, disfrutarán de la alegría del éxito y, al mismo tiempo, se transformarán en una gran motivación para continuar aprendiendo.
Por ejemplo, a los estudiantes que han mejorado en escritura se les puede pedir que escriban nuevas palabras en la pizarra y saquen sus libros de tareas para exhibirlos después de cada práctica, seleccionar estudiantes sobresalientes para practicar y recomendarlos al "Club Literario Sunya" de la escuela; sus trabajos mejorados se exhibirán en la clase. Lea en voz alta en el aula e incluso publíquelo en el "Jardín de aprendizaje" para que los estudiantes que saben leer se conviertan en "pequeños maestros", den el ejemplo a todos en la lectura y lideren la lectura; etc. Deje que los estudiantes utilicen acciones para mostrar a los demás sus fortalezas y progresos, mejorando así su confianza en sí mismos.
Como factor no intelectual, la confianza en uno mismo promueve indirectamente el desarrollo integral de la calidad de los estudiantes. Como docentes, debemos establecer el concepto de educación holística y cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes en todos los aspectos de la educación.