La clase abierta transcurrió según lo previsto y yo siempre estaba muy nervioso antes de clase. Creo que hay muchas cosas que no son perfectas. Después de que terminé de hablar, sentí que todavía había muchas áreas que podían mejorarse. Me tomo este curso muy en serio. Esta clase abierta es una clase inusual para mí. Es la primera clase abierta en el nuevo semestre, la primera clase que doy como un excelente maestro y la primera clase pública que doy en nuestra clase. Hice preparativos cuidadosos, consulté mucha información y lo hice. El material didáctico se revisó repetidamente con el fin de planificar las lecciones. Originalmente hice 51 diapositivas. Más tarde, pensé una y otra vez que podría ser interminable y que los estudiantes no serían capaces de aceptarlo. Borré cruelmente 20 diapositivas. Parece que se han resaltado los puntos clave y se han superado las dificultades. Esto no es muy rutinario y puede hacer que los ojos de los estudiantes brillen. Me siento mucho más relajado después de clase y he ganado y perdido.
Mis logros son: (1) Permitir que los estudiantes comprendan los eventos históricos desde una perspectiva macro y los eventos desde una perspectiva micro. El "movimiento de occidentalización" es la primera lección de la exploración de la modernización de China. Durante la conferencia, mis compañeros y yo resolvimos los principales acontecimientos de la primera unidad de agresión y resistencia: la Guerra del Opio, la Segunda Guerra del Opio, la recuperación de Xinjiang, la Guerra Sino-Japonesa de 1894-1895 y la Ocho Guerra. Power Allied Forces' War of Invasion of China, que permite a los estudiantes comprender los eventos históricos macro, comprender los eventos históricos más importantes y establecer un buen sistema de conocimiento a nivel macro. Más tarde, cuando se habló de los chinos avanzados, nunca abandonaron su búsqueda de avance. Los acontecimientos en los que el pueblo chino exploró formas de salvar al país y al pueblo incluyen principalmente el Movimiento de Occidentalización, el Movimiento de Reforma de 1898, la Revolución de 1911 y el Movimiento de Nueva Cultura. Aprendieron de Occidente desde lo más superficial a lo más profundo, desde el exterior hacia el interior, desde los utensilios hasta los sistemas y las ideas. Esto les dará a los estudiantes una comprensión amplia de todo el evento. Las claves del movimiento de occidentalización son muy claras: antecedentes, contenido, resultados e influencia. Después de darles a los estudiantes una pista clara, los estudiantes pueden captar detalles históricos desde un nivel microscópico y también pueden captar fácilmente grandes eventos históricos, conceptos históricos y personajes históricos.
(2)El contenido de esta clase está lejos de nosotros. ¿Cómo podemos hacer que los estudiantes se interesen? No puedo entender este libro. Quiero que esta clase sea innovadora y dinámica. ¿Qué pasa con los estudiantes que toman la iniciativa de aprender? Cuando hablé sobre los antecedentes del Movimiento de Occidentalización, abrí un foro de historia para permitir que los occidentalizadores compitieran con los intransigentes y dejar que los estudiantes encontraran sus ideas. Dije que ellos eran occidentalizadores y yo era un intransigente. Mostraré mis puntos de vista a los estudiantes, les permitiré distinguir las similitudes y diferencias entre los fanáticos de la occidentalización y les permitiré comprender las cuestiones históricas de manera inconsciente. En conferencias anteriores, siempre hacía retroceder el reloj. Esta vez quiero diseñar un foro e invitar a Lu Yu al lugar para entrevistar a Li Hongzhang. Interpreté a Lu Yu y mi alumno fue Li Hongzhang. Los estudiantes lo encontraron muy innovador. Más tarde, pedí a los estudiantes que practicaran repetidamente y observaran el contenido del Movimiento de Occidentalización desde una perspectiva diferente. Los estudiantes siguieron cambiando de identidad, lo que les permitió sentirse un poco más inmersos en la conversación. Los estudiantes también actuaron en esta sesión. (3) No me gustaba mucho la historia cuando estaba en la escuela, porque la maestra nos pidió que dibujáramos de acuerdo con el guión y sentí que muchos puntos de conocimiento se confundían fácilmente. En ese momento yo era muy caprichoso. Sería más fácil recordarlo si convirtiera la historia en una serie de televisión. Mostrar vídeos a los estudiantes puede dar vida a los materiales didácticos. Las clases de historia requieren instrucción visual, por lo que dejo que los estudiantes vean videos de manera selectiva. Una de las razones por las que los estudiantes quieren tomar clases de historia es porque quieren que les muestre videos. El historial no se puede copiar ni clonar. Sólo puedo utilizar la tecnología avanzada de hoy para traer a los estudiantes de regreso a ese período de la historia. Con la ayuda de dicha plataforma, puedo permitir que los estudiantes regresen a ese período histórico y sientan muy bien la atmósfera y la situación de ese momento. Al estudiar, los estudiantes obtendrán nuevos beneficios. Podrán ver dos videos, uno sobre "el contenido del Movimiento de Occidentalización" y "los resultados del Movimiento de Occidentalización". Los estudiantes pueden hacer buenas preguntas antes de ver el video para que lo vean con un propósito, no solo una mirada superficial, sino algo gratificante y significativo. El segundo vídeo que inserté fue un pasaje de Li Hongzhang en "Asuntos occidentales" de finales de la dinastía Qing, pero hizo que los estudiantes pensaran profundamente. ¿Por qué quebró el Movimiento de Occidentalización? ¿Puede el movimiento de occidentalización salvar a China? Los estudiantes hicieron un gran trabajo respondiendo esta pregunta.
(4) Orientar la investigación jurídica. "Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar". Los estudiantes olvidaron rápidamente su increíble movimiento. Los estudiantes simplemente miraban la diversión y no miraban a la puerta. Si no pueden resumirlo o encontrar el patrón, les enseñaré el método. Al comienzo del Movimiento de Occidentalización, clasifiqué las pistas para los estudiantes y les pedí que siguieran las huellas y captaran los acontecimientos. Cuando hablamos de cómo evaluar el Movimiento de Occidentalización, no recomendamos la memorización, sino que dejamos que los niños comprendan los hechos históricos del pasado. En cuanto a la conclusión, "promover el surgimiento del capitalismo", los estudiantes deben memorizar sobre la base de la recomprensión en lugar de la memorización.
También le enseñó al soltero a memorizar, que es encontrar las palabras clave: "empezando" y "cultivo"... Durante el proceso de enseñanza realizó los ejercicios adecuados, consolidó oportunamente los conocimientos aprendidos y logró una combinación de conferencia y práctica.
Este curso también tiene muchas deficiencias:
Al observar la prueba en el aula, se descubrió que los estudiantes no entendían el "papel del movimiento de occidentalización en la resistencia a la agresión capitalista occidental" que Originalmente estaba destinado a mostrarse a los estudiantes. Este material estaba disponible, pero sentí que el PPT contenía demasiado contenido y se eliminó, lo que afectó la comprensión de los estudiantes. La capacidad de los estudiantes para interpretar materiales históricos no es sólida. En la futura enseñanza en el aula, debemos hacer todo lo posible para proporcionar a los estudiantes materiales históricos complementarios y decirles cómo interpretar los materiales históricos y cómo extraer información con precisión de los materiales históricos.
Esta clase siempre se siente un poco apresurada y no se aprovecha bien el tiempo personal, como el tiempo de discusión en grupo, lo cual es una pérdida de tiempo. Por ejemplo, pedí a los estudiantes que discutieran las ideas de occidentalización. De hecho, no había nada que discutir. Solo estaba buscando respuestas en el libro de texto, así que perdí el tiempo tratando de resolver los puntos difíciles y estaba un poco fuera de lugar.
La historia debe combinarse con la historia y la teoría. Al discutir con los estudiantes las razones del fracaso del movimiento de occidentalización, los estudiantes no encontraron muy bien los hechos históricos. Generalmente dijeron que el sistema feudal no fue tocado, y sólo un estudiante encontró otros aspectos. La historia sin hechos históricos es "agua sin recursos y árboles sin raíces". Cada clase de historia en el futuro no solo debe ser piel y huesos, sino también plena y plena.
El sistema de conocimiento permite a los estudiantes resumir por sí mismos, cultivando la capacidad de los estudiantes de usar sus manos y cerebro para resumir el conocimiento.
Me gusta especialmente escuchar "Las Analectas de Confucio" de Yu Dan. Sentí que todo lo que dijo era verdad. Cada palabra que dijo fue tan intrigante y literaria. Ella definitivamente no lo hace, pero poco a poco fluye desde su corazón. Esta es la precipitación y acumulación de cultura. "Roma no se construyó en un día" y "Un minuto en el escenario y diez años fuera del escenario". Todavía quiero seguir cultivándome y leer más. Sólo así las lecciones de historia pueden ser apasionantes.