Las preguntas de los exámenes de pedagogía general y psicología educativa para profesores incluyen: opción única, opción múltiple, completar espacios en blanco, juicio, respuesta corta, discusión, análisis de casos, etc. Todas estas preguntas pueden estar involucradas, por lo que si revisa los puntos de conocimiento existentes y se adapta a las reglas y técnicas de respuesta de varios tipos de preguntas, puede obtener puntuaciones altas con éxito.
El último anuncio sobre la contratación de 105 talentos profesionales que se necesitan con urgencia en las escuelas públicas primarias y secundarias del condado de Shuyang, ciudad de Suqian, provincia de Jiangsu 2013/zuixingonggao_0530/8464.html
Hora de inscripción : 30 de mayo de 2003, 2065438 21 de junio método de inscripción: la escuela secundaria Shuyang Rudong, la escuela secundaria provincial Zhongshu y la escuela secundaria Jianling establecerán puntos de inscripción en nuestra escuela respectivamente (los materiales de solicitud deben ser revisados por la Oficina de Educación del condado junto con el Dirección de Recursos Humanos y Seguridad Social). Aquellos que soliciten ingresar a la escuela primaria Nanhu y a las escuelas primarias y secundarias rurales deben registrarse en el punto de registro de la Oficina de Educación de Shuyang (sala 410).
El examen es una combinación de examen escrito y entrevista, y está organizado por la Oficina de Educación del Condado en conjunto con la Oficina de Recursos Humanos y Seguridad Social del Condado. La proporción del examen escrito es de 1:3. Si no se alcanza la proporción, los puestos de contratación se reducirán o eliminarán en consecuencia. Consulte el boleto de admisión para conocer la hora y el lugar específicos del examen.
1. Prueba escrita: La puntuación de la prueba escrita es 100. El contenido del examen escrito incluye principalmente educación y psicología educativa, conocimiento profesional de las materias a postular y sentido común relacionado.
2. Revisión de calificaciones: los candidatos que serán entrevistados serán revisados para determinar sus calificaciones. Aquellos que no pasen la revisión serán descalificados de la entrevista y los puntajes de las pruebas escritas se completarán en un orden único. de mayor a menor.
3. Entrevista: en función de los puntajes de las pruebas escritas, desde puntajes altos hasta puntajes bajos, los candidatos a la entrevista se determinarán en una proporción de 1:3. Cuando exista empate en el último lugar, las personas empatadas ingresarán al mismo tiempo a la entrevista. Si la proporción entre el número de personas que participan en la entrevista y el número de personas en el plan de contratación es inferior a 3:1, las entrevistas se realizarán en función del número real de candidatos calificados. El contenido de la entrevista es defensa integral de calidad y conferencias. La puntuación de la entrevista es 100 y los resultados se anunciarán en el acto. La hora y el lugar de la entrevista se notificarán más adelante. No existe una línea de calificación para los puntajes de las entrevistas, pero para puestos no competitivos, se requiere un puntaje de entrevista de 60 para calificar.
Examen de Contratación Docente: Resumen de Preguntas y Respuestas sobre Pedagogía y Psicología de la Educación
1. ¿Qué tipo de conocimientos debe tener un docente de personas calificadas?
(1) Alfabetización teórica sistemática del marxismo-leninismo. (2) Conocimiento profesional profundo.
(3) Conocimientos culturales básicos amplios, (4) Conocimientos científicos educativos necesarios,
2. ¿Cuáles son las reglas básicas del proceso de enseñanza?
(1) La ley de combinar la experiencia indirecta con la experiencia directa. (2) La ley de unidad entre el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes.
(3) Comprender la ley de unidad entre el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia. (4) La ley de unidad entre la impartición de conocimientos y la educación ideológica y moral.
3. ¿Cuáles son las reglas y características del olvido?
(1)La información indiferente y no controlada es fácil de olvidar.
(2) La memoria mecánica es más fácil de olvidar que la memoria significativa, y la memoria inconsciente es más fácil de olvidar que la memoria consciente.
(3) La característica del olvido es "primero rápido y luego lento".
(4) La teoría de la dilución cree que el contenido que no ha sido reforzado por la revisión se olvida gradual y completamente; la teoría de la interferencia cree que el olvido es causado principalmente por la inhibición hacia adelante y hacia atrás.
(5) El olvido también se ve afectado por la motivación y la emoción.
4. ¿Cómo centrar la atención de los estudiantes durante la enseñanza?
(1) Preste atención para despertar la atención inadvertida de los estudiantes y mejorar su conciencia de aprendizaje. Aclarar el propósito y las tareas de la enseñanza; crear "situaciones problemáticas" para inspirar el pensamiento de los estudiantes; organizar la enseñanza correctamente y exigir estrictamente a los estudiantes.
(2) Utilizar correctamente las reglas de atención no intencionada para organizar la enseñanza. El diseño del entorno de enseñanza debe ser propicio para centrar la atención de los estudiantes; los métodos de enseñanza deben ser ricos, diversos y atractivos para evitar la monotonía y la monotonía. rigidez.
(3) Guíe a los estudiantes para que utilicen varios tipos de atención alternativamente.
5. ¿Cómo cultivar las buenas cualidades de pensamiento de los estudiantes en la educación y la enseñanza?
(1) Fortalecer la formación de la metodología del pensamiento materialista dialéctico y aprender a mirar los problemas de manera integral, evolutiva y realista.
(2) Utilizar métodos heurísticos para movilizar el entusiasmo y la iniciativa del pensamiento de los estudiantes.
(3) Fortalecer la formación en idiomas.
(4) Aprovechar al máximo los efectos positivos de los estereotipos y suprimir sus efectos negativos.
(5) Cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes en la resolución de problemas prácticos.
6. ¿Cuál es la naturaleza de la relación profesor-alumno? ¿Cuáles son las características de la nueva relación socialista docente-alumno de mi país?
La esencia de la relación profesor-alumno es una relación interpersonal.
Las características de la nueva relación profesor-alumno son: (1) respetar a los profesores y amar a los estudiantes. (2) Igualdad democrática. (3) Enseñanza y aprendizaje.
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