Escuela secundaria experimental Chen del condado de Dayi
El éxito o el fracaso de los estudiantes de artes liberales radica en las matemáticas. Para mejorar el rendimiento en matemáticas de los estudiantes de artes liberales, los profesores deben trabajar duro para mejorar la eficiencia en el aula. Bajo la guía del nuevo concepto de reforma curricular, la forma más eficaz de mejorar sustancialmente la eficiencia del aula es permitir a los estudiantes cambiar sus actitudes de aprendizaje originales, pasar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y permitir que los estudiantes participen verdaderamente en las clases de matemáticas.
Palabras clave: Desde hace dos años se implementan cambios en los conceptos de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes bajo la nueva reforma curricular. Después de graduarse en artes liberales y ciencias, se ha dedicado a la enseñanza de matemáticas en artes liberales. Cómo mejorar la eficiencia en el aula debería ser una cuestión en la que todo profesor piense a menudo durante la preparación previa a la clase y la reflexión posterior a la clase, y yo no soy una excepción. A menudo pienso en cómo mejorar la eficiencia del aprendizaje de 45 minutos de los estudiantes tanto como sea posible en clase y mejorar la eficiencia de las clases de matemáticas de artes liberales. Después de la implementación de la nueva reforma curricular, me di cuenta de que para mejorar los puntajes en matemáticas de los estudiantes de artes liberales, debemos trabajar duro en el aula. Es bien sabido que es difícil enseñar matemáticas a los estudiantes de artes liberales, pero si los estudiantes de artes liberales quieren ingresar a una universidad ideal, deben lograr logros en matemáticas. Para mejorar el desempeño, como docente, debe encontrar formas de cambiar los conceptos y modelos de enseñanza originales en el aula y encarnar plenamente el espíritu de la nueva reforma curricular. En primer lugar, se requiere una comprensión y comprensión general de los conocimientos matemáticos de la escuela secundaria; en segundo lugar, se debe comprender la estructura cognitiva de los estudiantes; en tercer lugar, se debe manejar adecuadamente la relación entre la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Finalmente, creo que deberíamos trabajar duro para estimular el interés de los estudiantes de artes liberales en el aprendizaje para mejorar en gran medida la eficiencia en el aula. La enseñanza de matemáticas tradicional se centra en impartir conocimientos matemáticos, con muchos puntos de conocimiento y una gran capacidad de material didáctico, y altos requisitos para que los estudiantes dominen los conocimientos. El profesor memoriza las preguntas del libro o las completa en el aula. Los estudiantes sólo pueden aceptar las preguntas pasivamente y memorizarlas mecánicamente, lo que hace que las matemáticas originalmente animadas e interesantes sean aburridas. Muchos estudiantes se aburren de las matemáticas. A medida que esta emoción negativa aumenta día a día, gradualmente pierden interés y confianza en aprender matemáticas. La nueva reforma curricular apunta a esta desventaja, reduciendo los requisitos de dificultad de conocimiento y teniendo plenamente en cuenta las características psicológicas de los estudiantes de secundaria. En comparación con el libro de texto original, el nuevo libro de texto es rico en imágenes y textos, lo que mejora la generación y el desarrollo del conocimiento. Por lo tanto, se requiere que los profesores tomen tantas medidas como sea posible para que el conocimiento matemático cobre vida en el aula, de modo que puedan pasar de un tradicional "espectáculo individual" a una interacción profesor-alumno. Confucio dijo una vez: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los que aman saber". El famoso pensador de la Ilustración Rousseau también señaló que "el problema no es enseñarle todo tipo de conocimientos, sino cultivar su interés por aprender". Desde la antigüedad hasta la actualidad, muchos educadores han afirmado el papel del interés en la práctica educativa. Hay muchas maneras de estimular el interés de los estudiantes de artes liberales por aprender y convertir el trabajo duro en un aprendizaje feliz. En la práctica de la enseñanza de matemáticas de artes liberales en la escuela secundaria, creo que permitir que los estudiantes experimenten el éxito es un medio importante para hacer que los estudiantes de artes liberales se interesen en las matemáticas. El interés por aprender solo aparecerá cuando se sientan inspirados por el éxito en el aprendizaje. Se puede ver que si los estudiantes de artes liberales quieren interesarse en aprender matemáticas, deben encontrar formas de hacerlos exitosos. Creo que en solo 45 minutos, para estimular el interés de los estudiantes y permitirles experimentar el éxito, los profesores deben hacer muchos esfuerzos dentro y fuera del aula, como el diseño de la enseñanza en el aula y los métodos de enseñanza, y cómo estimular su interés. En primer lugar, se analiza la situación de los estudiantes de artes liberales que aprenden matemáticas:
1. Falta de interés y motivación en el aprendizaje. A través del análisis, se encuentra que los estudiantes de las clases de artes liberales eligen artes liberales principalmente porque. sus calificaciones en ciencias no son buenas, por lo que a la mayoría de ellos no les interesan las matemáticas. Hay una sensación de miedo. Con la profundización del estudio y los exámenes frecuentes, las calificaciones son cada vez más bajas. Con el tiempo, el interés por aprender se desvaneció o incluso desapareció, por lo que dejé de estudiar matemáticas.
2. Métodos inadecuados Cuando los estudiantes de artes liberales aprenden matemáticas, la mayoría informa que pueden entender en clase pero no pueden resolver problemas porque no aprenden matemáticas como una estrategia para analizar y resolver problemas. análisis de los entresijos del problema, sin análisis de ideas y soluciones para resolver múltiples problemas, sino tratando de recordar una determinada conclusión y método de las matemáticas. Sólo se centran en la imitación formal sin entrar en por qué lo hacen ni qué significa. Para mejorar la confianza y permitir que los estudiantes en clases de artes liberales tengan confianza en el aprendizaje de matemáticas, es necesario brindar tanto asesoramiento sobre conocimientos como iluminación psicológica. Eliminar el miedo a las matemáticas al revelar la naturaleza de los problemas matemáticos y resolverlos haciendo que los problemas matemáticos sean interesantes, básicos y realistas, reducir adecuadamente los requisitos y seleccionar algunos temas que los estudiantes de artes liberales puedan resolver de forma independiente, para que tengan la capacidad de resolverlos; oportunidad de experimentar la alegría del éxito, alentar a los estudiantes a hacer las cosas por sí mismos, participar, pensar y explorar activamente, y estimular su interés en aprender matemáticas.
Una de las tareas importantes de la enseñanza en el aula es hacer del proceso de enseñanza un proceso de actividad para que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades, y un proceso para que los estudiantes internalicen el conocimiento científico en riqueza espiritual. La adquisición e internalización del conocimiento debe ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes, y los estudiantes deben construir conocimientos de forma autónoma con la ayuda de sus experiencias existentes. Por lo tanto, los maestros deben utilizar ciertas estrategias de enseñanza en el proceso de enseñanza en el aula para ayudar a los estudiantes a abrir la ventana del conocimiento y reproducir el proceso de formación del conocimiento, guiar a los estudiantes a experimentar el conocimiento y sentir la existencia del conocimiento, guiarlos para aplicar el conocimiento y mejorarlo; memoria y comprensión del conocimiento; ayudar a los estudiantes a recuperar el conocimiento y promover la activación del conocimiento del libro de texto. En segundo lugar, para aumentar el interés de los estudiantes de artes liberales en aprender matemáticas y mejorar la eficiencia en el aula, los profesores deben trabajar duro en el diseño de la enseñanza. Los estudiantes de artes liberales generalmente tienen pocas habilidades de comprensión y pensamiento. Los profesores deben ser flexibles y eclécticos en los métodos de enseñanza de acuerdo con las diferentes características de los materiales didácticos. Por tanto, en el diseño docente debemos hacer lo siguiente:
1.
Los objetivos docentes se dividen en tres áreas, a saber, área cognitiva, área emocional y área de motricidad. Por lo tanto, al preparar lecciones, se deben seleccionar estrategias, métodos y medios de enseñanza en torno a estos objetivos, y se debe reorganizar el contenido necesario.
2. Capacidad para resaltar puntos clave y resolver dificultades.
Cada lección debe tener un enfoque, y toda la enseñanza se desarrolla gradualmente en torno a este enfoque. Para que los estudiantes conozcan los puntos clave y las dificultades de esta lección, los maestros pueden simplemente escribir estos contenidos en la esquina de la pizarra al comienzo de la lección para atraer la atención de los estudiantes. Enseñar el contenido clave es el clímax de toda la clase. Los profesores deben estimular el cerebro de los estudiantes cambiando sus voces, gestos, escribiendo en la pizarra o aplicando modelos, proyectores y otras ayudas visuales para la enseñanza para entusiasmar a los estudiantes y tener una fuerte impresión de lo que han aprendido, estimular el interés de los estudiantes en aprender. y mejorar la aceptación de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes.
3. Elegir métodos de enseñanza adecuados según el contenido específico.
Cada clase tiene sus propias tareas y objetivos didácticos. Como dice el refrán: "Hay una manera de enseñar, pero no un método fijo". Los profesores deben poder utilizar métodos de enseñanza de manera flexible a medida que cambian el contenido, los objetos y el equipo de enseñanza. Hay muchas maneras de enseñar matemáticas. Para la nueva enseñanza, a menudo utilizamos métodos de enseñanza para impartir nuevos conocimientos a los estudiantes. Además, también podremos utilizar de manera flexible una variedad de métodos de enseñanza como charlas, lecturas guiadas, tareas y ejercicios basados en los contenidos del aula. A veces, se utilizan varios métodos de enseñanza simultáneamente en una clase. Siempre que pueda estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su entusiasmo por aprender, ayudará a cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y los ayudará a dominar y aplicar el conocimiento que han aprendido. Este es un gran método de enseñanza.
En tercer lugar, prestar atención a los métodos de enseñanza.
Debido a que los estudiantes de artes liberales generalmente sienten que las clases de matemáticas son aburridas y hay muchos conceptos y teoremas que son difíciles de entender, por lo tanto, los profesores deben prestar atención a hablar tanto como sea posible al explicar y a las expresiones. debe ser fácil de entender y animado. Al formular preguntas de ejemplo, debemos proceder de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, tratar de reducir la pendiente del aprendizaje, dispersar los puntos difíciles y brindar oportunidades para la práctica de imitación. También es necesario fortalecer la formación variante para que los estudiantes puedan recibir retroalimentación oportuna sobre su comprensión y dominio del conocimiento. La velocidad de enseñanza debe ser adecuada para el nivel de aceptación de los estudiantes de artes liberales. Además, se debe reforzar la enseñanza intuitiva y utilizar en la medida de lo posible ayudas didácticas visuales. Al mismo tiempo, los profesores deben organizar diversas actividades de aprendizaje durante la enseñanza. Al comienzo de la clase, para los estudiantes con niveles de conocimiento y habilidades receptivas más bajos, fortalezca la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo, reduzca el punto de partida del problema y adopte métodos de pensamiento que los estudiantes usan con frecuencia y con los que están familiarizados.
Resolver algunos problemas básicos sencillos y revelar las características y leyes del conocimiento. Esto es lo que solemos llamar el principio de progreso gradual, que conduce a movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes. La enseñanza también se puede realizar en capas. La estratificación es para todos los estudiantes. Cuando su pensamiento está bloqueado y su estado de ánimo está deprimido, con el tiempo pueden convertir problemas difíciles en problemas más simples, es decir, descomponerlos y dejar que los estudiantes se acerquen y salten. Sin embargo, en la enseñanza, no es una tarea fácil para todos los estudiantes experimentar el éxito. Requiere que los profesores comprendan a los estudiantes y sean buenos creando oportunidades de éxito para los estudiantes de bajo nivel, movilizando así plenamente las artes liberales. El siguiente es mi intento a este respecto: la nueva reforma curricular encarna plenamente el nuevo concepto de enseñanza centrado en el estudiante y dirigido por el maestro, y se esfuerza por dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aula, permitiéndoles saborear continuamente el sentido de logro, y los docentes desempeñan el papel de efecto orientador. Esta clase puede parecer fácil, pero no lo es. Esto requiere que los profesores preparen completamente las lecciones y comprendan a fondo todos los aspectos de los materiales didácticos y de los estudiantes, para que puedan controlar libremente los materiales didácticos y guiar a los estudiantes en el aula. Los profesores también tienen que acudir a la recepción si es necesario. Por supuesto, los profesores que no están calificados deben seguir aprendiendo, resumiendo y tratando bien a los estudiantes.
Para los estudiantes de artes liberales, los profesores deben prestar especial atención a los siguientes principios en la enseñanza: enfrentar a todos, tratar a todos por igual, respetar, confiar y cuidar de cada estudiante, no favorecer a los estudiantes sobresalientes, no discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y recordar que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen más miedo de ser despreciados por los demás, lo que permite que la mayoría de los estudiantes prueben la alegría del progreso y estimulen su interés en aprender; ¡Haga todo lo posible para que los estudiantes sientan que todavía hay esperanza para nosotros! También puedes permitirles que cometan algunos pequeños errores por aburrimiento y que desahoguen sus emociones de forma adecuada. En resumen, los profesores educan a los estudiantes a través de sus propias palabras y hechos, lo que ayuda a manejar la relación con los estudiantes y ajustar la mentalidad de los estudiantes. Deje que los estudiantes recuperen la confianza perdida en el aprendizaje. En resumen, los estudiantes de artes liberales no sólo necesitan sus propios esfuerzos para aprender bien las matemáticas, sino que también necesitan el estímulo y la ayuda de los profesores. . Por lo tanto, los maestros deben utilizar ciertas estrategias de enseñanza en el proceso de enseñanza en el aula para ayudar a los estudiantes a abrir la ventana del conocimiento y reproducir el proceso de formación del conocimiento, guiar a los estudiantes a experimentar el conocimiento y sentir la existencia del conocimiento, guiarlos para aplicar el conocimiento y mejorarlo; memoria y comprensión del conocimiento; ayudar a los estudiantes a recuperar el conocimiento y promover la activación del conocimiento del libro de texto. En resumen, si queremos mejorar la eficiencia de los estudiantes de artes liberales en las aulas de matemáticas bajo la nueva reforma curricular, no podemos lograrlo de la noche a la mañana. Mientras persistamos en implementar el concepto de la nueva reforma curricular, cambiar los conceptos de enseñanza, comprender profundamente el espíritu de los nuevos estándares curriculares, esforzarnos por participar en la práctica docente e implementar el concepto de la nueva reforma curricular en las matemáticas de artes liberales. En el aula, permita que los estudiantes de artes liberales formen una especie de participación en el aprendizaje, desde lo pasivo. Una vez que aprenda a ser proactivo y estar dispuesto a aprender, la eficiencia en el aula seguirá mejorando.