El diseño de enseñanza es el proceso de determinar el punto de inicio y el punto final apropiados de la enseñanza en función de los objetos y objetivos de enseñanza, y de organizar los elementos de enseñanza de manera ordenada y optimizada para formular un plan de enseñanza. Es una ciencia que utiliza métodos sistemáticos para resolver científicamente problemas de enseñanza. Dirigido a optimizar los efectos de la enseñanza y resolver problemas de enseñanza. El diseño de la enseñanza basada en la información se centra en el aprendizaje, haciendo pleno uso de la tecnología y los recursos de información modernos, organizando científicamente diversos vínculos y elementos del proceso de enseñanza y logrando la optimización del proceso de enseñanza. Aplicar la tecnología de la información para construir un entorno de información, adquirir y utilizar recursos de información, apoyar la investigación y el aprendizaje independientes de los estudiantes, cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y, por lo tanto, optimizar los efectos de la enseñanza.
A partir de una definición, entiendo que el diseño de enseñanza tradicional está orientado al conocimiento, enfocándose en los puntos claves y dificultades de la enseñanza, destacando la "enseñanza" el diseño de enseñanza basado en información está orientado a procesos, está basado en recursos; diseño, con énfasis en el estudio "docente".
En segundo lugar, el diseño de enseñanza basado en información no es igual a los planes de lecciones ni al material didáctico.
En los últimos años de labor docente, mi principal preocupación es cómo dar una buena clase y cómo mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos. Es precisamente por mi búsqueda de este logro "realista" que nunca he podido calmarme y pensar en este conocimiento teórico. El diseño instruccional no es igual a los planes de lecciones ni al material didáctico. Los planes de lecciones están escritos en secciones, describiendo el contenido de la enseñanza en detalle y en una secuencia estricta. El diseño de la enseñanza de la información cambia del diseño de la enseñanza estática al diseño de la información dinámica, llenando el aula de vitalidad y estimulando el interés por el aprendizaje; al mismo tiempo, cambia del diseño de la enseñanza tradicional al diseño de la enseñanza en línea, haciendo que la lectura de libros de texto oriente el aprendizaje del conocimiento colectivo; diseño al diseño personalizado; desde centrarse en la evaluación de resultados hasta la evaluación de habilidades, centrándose en aprender a aprender, aprender a innovar y la calidad integral.
3. Puntos de atención en el diseño de enseñanza basado en información
1. En el diseño de enseñanza basado en información, se debe prestar atención a la selección de recursos de información, como sitios web, multimedia. bibliotecas de recursos, material didáctico, etc. En segundo lugar, crear una situación de enseñanza. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el curso de dibujo mecánico "Levantamiento y mapeo de piezas" en una escuela vocacional, utilicé un equipo CNC alemán de cinco ejes de alta tecnología para hacer un video sobre el mecanizado antes de la clase. introducido para crear una situación e introducir nuevas lecciones, el contenido puede desencadenar fuertemente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y comprender nuevamente la especialización en CNC.
2. El diseño de la enseñanza basada en la información debe prestar atención a la transición de la "enseñanza" al "aprendizaje". De hecho, se sabe desde hace años que las aulas deben estar centradas en el estudiante, siendo el profesor simplemente el facilitador. Lo que sospecho es que todavía hay un gran número de profesores en las aulas que no pueden devolver verdaderamente la "soberanía" del aula a sus alumnos. Las razones son dignas del pensamiento y los esfuerzos de los educadores;
3.Finalmente, preste atención a los métodos de evaluación. La evaluación oportuna puede obtener resultados de enseñanza de manera efectiva, y el estímulo es más efectivo que el ataque, por lo que nuestros maestros deben mejorar su arte de hablar...
En cuarto lugar, el modelo de enseñanza basado en información es diferente del modelo de enseñanza tradicional.
En mi opinión, el modelo de enseñanza tradicional es la enseñanza dirigida por el maestro, y su entorno de aprendizaje es relativamente pobre. Es básicamente un aprendizaje fijo y repetitivo, y los estudiantes completan principalmente el aprendizaje a través del aprendizaje individual. Modelo de enseñanza basado en la autonomía de los estudiantes, la investigación y la enseñanza interactiva dirigida por el maestro. El entorno de aprendizaje es rico y relativamente abierto, y los estudiantes completan principalmente las tareas de aprendizaje a través del aprendizaje colaborativo, y se les determina y enseña con métodos "basados en tareas". "línea" Estrategias de aprendizaje y habilidades en contextos relevantes.
Una breve discusión sobre cómo llevar a cabo un diseño de enseñanza basado en información 2 Resumen: Este artículo aclara la connotación de diseño de enseñanza basado en información, resume las cinco características principales del diseño de enseñanza basado en información y analiza las La enseñanza como elemento del diseño de la enseñanza basada en la información. Los objetivos, los modelos de enseñanza, los medios y recursos didácticos, las actividades didácticas interactivas y la evaluación docente proporcionan una referencia para la realización de actividades de enseñanza basada en la información.
Palabras clave: diseño docente basado en información; características; análisis de elementos
1. La connotación del diseño docente basado en información
Consultar "Tecnología educativa moderna". editado por el profesor Zhu Zhiting ——La definición de diseño de enseñanza basada en información en el libro "Hacia la educación basada en información", el diseño de enseñanza basado en información se refiere a hacer un uso completo de la tecnología de la información y los recursos de información en el proceso de enseñanza, organizando científicamente todos vínculos y elementos del proceso de enseñanza, y proporcionar a los estudiantes buenas condiciones de aprendizaje basado en la información y un enfoque sistemático para optimizar integralmente el proceso de enseñanza. El propósito del diseño de enseñanza basado en información es cultivar la alfabetización informacional, el espíritu innovador y la capacidad integral de los estudiantes, y mejorar integralmente la capacidad de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes.
El proceso se puede resumir en: aplicación de medios - ordenamiento de situaciones - optimización del sistema, y su objeto de investigación es el sistema de enseñanza en el entorno de la información.
En segundo lugar, las principales características del diseño de enseñanza basado en la información
El diseño de enseñanza tradicional se basa principalmente en la teoría del conductismo [1]. doctrina del diseño de enseñanza tradicional, inteligencias múltiples y teoría de la ciencia de sistemas [2], por lo que existe una clara diferencia entre el diseño de enseñanza basado en información y el diseño de enseñanza tradicional, lo que refleja muchas características y requisitos que son diferentes del diseño de enseñanza tradicional.
(1) Enfatizar al “alumno” como el centro. La base teórica central del diseño de la enseñanza basada en la información es la teoría de la construcción. La tarea principal del diseño de enseñanza basada en información es utilizar la tecnología de la información para proporcionar recursos de información ricos y crear un entorno de aprendizaje abierto centrado en el estudiante para que los estudiantes puedan llevar a cabo un aprendizaje constructivo en dicho entorno. En este caso, los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje. El diseño de enseñanza basado en información respeta las diferencias individuales de cada estudiante y enfatiza el diseño independiente del aprendizaje de los estudiantes. Diferentes estudiantes pueden elegir su propio contenido y métodos de aprendizaje de acuerdo con sus propios intereses y habilidades, y realizar un aprendizaje homogéneo en el tiempo y espacio correspondiente para lograr los mejores resultados de aprendizaje.
(2) Basado en un modelo de enseñanza y un entorno de enseñanza abiertos. Al diseñar la enseñanza basada en información, se debe adoptar un método de pensamiento de sistema abierto para pensar en todo el proceso de enseñanza basado en un modelo y entorno de enseñanza abiertos, superando así las características de pensamiento relativamente cerrado y lineal del diseño de enseñanza tradicional y permitiendo a los estudiantes aprender. de acuerdo con sus propias necesidades de aprendizaje. Aprender, explorar y resolver problemas de forma independiente en un entorno de aprendizaje abierto, cambiando los métodos de enseñanza cerrados, pasivos y abarrotados.
(3) Orientado a problemas y tareas. Los problemas o tareas son manifestaciones situacionales de objetivos de aprendizaje [2]. Los profesores deben utilizar los conceptos generales de los cursos de enseñanza como base, diseñar y organizar la enseñanza en torno a un problema o tarea completo, permitir que los estudiantes asuman roles en la situación del problema (tarea), alentar a los estudiantes a aprender conocimientos relevantes, estimular el pensamiento creativo de los estudiantes y Cultivar a los estudiantes para resolver problemas y la capacidad de completar tareas.
Ajuste oportuno de la retroalimentación y evaluación del aprendizaje. El diseño de enseñanza basado en información requiere una evaluación rápida y oportuna del proceso de enseñanza. Los maestros realizan evaluaciones y comentarios rápidos sobre el aprendizaje de los estudiantes basándose en la información recopilada en "tiempo real". Los estudiantes utilizan los resultados de los comentarios para comprender su situación de aprendizaje de manera oportuna y realizar los ajustes correspondientes en la estrategia de aprendizaje, monitoreando y ajustando así el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, al utilizar el sistema de evaluación de la enseñanza en línea, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de autorreflexión y autoevaluación, y mejorar la eficiencia de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y el ajuste de la retroalimentación.
(5) Se requiere que los profesores y estudiantes tengan la alfabetización informacional correspondiente. El diseño de la enseñanza de la informatización consiste en hacer un uso completo de la tecnología de la información y los recursos de información para llevar a cabo un aprendizaje basado en tareas, en cooperación y en investigación. Esto requiere que los profesores y estudiantes tengan ciertos conocimientos sobre tecnología de la información; de lo contrario, se perderán en el "océano de la información". Sólo cuando la alfabetización en tecnología de la información de profesores y estudiantes alcance el nivel correspondiente se podrá garantizar la aplicación generalizada y la eficacia del diseño de enseñanza basado en la información.
3. Elementos del diseño de enseñanza basado en información
Los elementos del diseño de enseñanza basado en información generalmente incluyen objetivos de enseñanza, modelos de enseñanza, medios y recursos de enseñanza, actividades de enseñanza interactivas y evaluación de la enseñanza. .
(1) Objetivos de enseñanza
Los objetivos de enseñanza son el criterio para medir la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Los objetivos de enseñanza claros y específicos tienen un papel positivo en la promoción de la enseñanza y el aprendizaje. Se deben considerar las siguientes preguntas al establecer objetivos de enseñanza:
1. ¿Qué conocimientos aprenden los estudiantes? ¿Hasta qué punto has aprendido?
2. ¿Qué conocimientos se deben consolidar? ¿Qué conocimientos vas a aprender?
3. ¿Cuáles son las situaciones reales en el estudio y la vida diaria?
4. ¿Qué habilidades deben desarrollar los estudiantes? ¿Hasta qué punto?
5. ¿Qué tipo de educación ideológica reciben los estudiantes? ¿Qué conceptos erróneos deberían corregirse?
6. ¿Qué habilidades deben desarrollar los estudiantes? Espera un momento. Los objetivos de enseñanza deben establecerse adecuadamente. Si son demasiado altos, demasiado bajos o vagos, será difícil implementarlos y ejecutarlos.
(2) Modelo de enseñanza
El modelo de enseñanza no es fijo. Se pueden adoptar diferentes modelos de enseñanza según las características de enseñanza de los diferentes cursos y los estilos de enseñanza de los profesores. Los principales modelos de enseñanza basada en la información son:
1. Modelo de enseñanza multimedia. En este modo, los profesores utilizan material didáctico multimedia y computadoras, proyectores y otros equipos para ayudar en la enseñanza en el aula. Este modelo es adecuado para cursos teóricos y cursos de materias especiales, y favorece el pleno aprovechamiento del papel protagónico de los docentes.
2. Modalidad presencial online.
Este modelo conforma un sistema de enseñanza interactivo a través de Internet. Además de la proyección en pantalla grande, profesores y alumnos deben disponer de una computadora. Este modo es adecuado para contenidos didácticos interactivos y se utiliza ampliamente en operaciones informáticas y operaciones de simulación de redes.
3. Modo de aprendizaje independiente online. En este modo, los estudiantes utilizan recursos de información de la red (como material didáctico multimedia, cursos en línea, etc.). ) el aprendizaje independiente es una extensión y expansión de la enseñanza en el aula en un entorno basado en la información. Este modelo es principalmente adecuado para la consolidación y mejora de la enseñanza en el aula, siempre que cuenten con recursos didácticos ricos y un entorno docente correspondiente.
4. Modelo de aprendizaje colaborativo online. Este modelo [4] realiza la cooperación y la interacción entre estudiantes y computadoras, profesores y estudiantes, y estudiantes y estudiantes a través de la red. Este modelo no solo desempeña el papel protagónico de los docentes, sino que también refleja el papel principal de los estudiantes. Puede movilizar el entusiasmo por la enseñanza y el aprendizaje y lograr buenos resultados docentes, pero debe estar respaldado por la correspondiente plataforma de enseñanza en línea.
5. Explorar el modelo de aprendizaje. Al utilizar este modelo, los profesores hacen preguntas y proporcionan una gran cantidad de recursos en línea u otros recursos de información, lo que permite a los estudiantes hacer un uso completo de estos recursos para sacar las conclusiones correspondientes. Este modelo se centra en cultivar las habilidades de exploración e investigación de los estudiantes y puede estimular plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
(3) Medios y recursos didácticos.
La selección de medios didácticos y el diseño de recursos didácticos son componentes importantes del diseño instruccional. La creación de situaciones de enseñanza, la exhibición de contenidos didácticos, el desarrollo de material didáctico y actividades auxiliares deben reflejarse a través de medios y recursos didácticos.
1. Selección de medios didácticos. La elección de los medios consiste en elegir el soporte (como texto, imágenes, sonidos, animaciones, vídeos, etc.) para almacenar y reflejar la información didáctica de acuerdo con el contenido y los objetivos de la enseñanza. Los medios participan directamente en el proceso de las actividades docentes, se utilizan para transmitir información didáctica y pueden estimular directamente los sentidos de los alumnos. El papel de los medios en la enseñanza es principalmente presentar hechos, crear situaciones, proporcionar demostraciones y analizar principios.
2. Diseño de recursos docentes auxiliares de enseñanza. En la actualidad, en la docencia, la principal forma de aplicación de los recursos de los asistentes docentes son las notas de clase electrónicas. Es un complemento y ampliación de la enseñanza tradicional en pizarra. El uso apropiado contribuye a mejorar el atractivo y la expresividad del contenido de enseñanza, aumentar la cantidad de información didáctica, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los efectos y la calidad de la enseñanza.
3. Diseño de recursos didácticos basados en ayudas auxiliares. Los recursos didácticos auxiliares están diseñados para satisfacer las necesidades de aprendizaje independiente y colaborativo de los estudiantes. Es un complemento y mejora de los recursos didácticos de los asistentes docentes, y su forma principal es el material didáctico multimedia. Al diseñar recursos didácticos, es necesario resaltar la función del aprendizaje autónomo, con el objetivo principal de resolver un problema específico, seleccionar contenidos adecuados para la interpretación multimedia, adoptar una estructura modular, diseñar recursos didácticos en un navegador para el aprendizaje autónomo de los estudiantes, y uso Tiene buena interactividad y una interfaz humanizada.
(4) Actividades de enseñanza interactiva
La enseñanza interactiva se refiere al proceso en el que profesores y estudiantes influyen, interactúan y promueven conjuntamente la enseñanza para lograr ciertos objetivos en la enseñanza. La teoría educativa moderna aboga por la interacción entre estudiantes, los medios y los estudiantes, y enfatiza la interacción entre profesores y estudiantes. La enseñanza y el aprendizaje son dos aspectos que están estrechamente relacionados. Sólo cuando profesores y estudiantes participan juntos y establecen un intercambio de información e interacción bidireccionales, la enseñanza puede lograr buenos resultados. Generalmente se pueden utilizar actividades didácticas interactivas, como diálogos didácticos, debates en grupo, juegos de roles, etc.
(5) Evaluación docente
La evaluación docente es una parte importante del proceso de enseñanza. Se basa en objetivos docentes, adopta estándares de evaluación científica y utiliza medios técnicos eficaces para medir el proceso y los resultados de las actividades docentes y emitir juicios de valor. La evaluación docente debe abarcar todas las actividades docentes [5], y se deben utilizar métodos de evaluación diversificados (como la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación entre pares de los estudiantes, la evaluación mutua de los docentes, etc.) en el sistema de evaluación de la enseñanza para proporcionar retroalimentación oportuna para la enseñanza y Permitir que los profesores puedan mantenerse al tanto de la situación de la enseñanza y ajustar la enseñanza de manera oportuna.
Referencia
Zhang Jianping, Li. Investigación sobre cuestiones básicas del diseño docente en el entorno de la información [J]. Investigación sobre educación audiovisual. Número 9, 2005: 33-37.
[2] Zhou·. Una revisión de la investigación sobre el diseño de enseñanza basada en información [J]. Revista de la Universidad Nanjing Xiaozhuang 2011 1 No. 65438+0: 64-67.
[3]Huang Jie. Algunas reflexiones sobre el diseño de la enseñanza basada en la información [J]. Número 6, 2007: 27-29.
[4]Dom·.
Investigación sobre el sistema de apoyo al diseño de enseñanza de cursos en un entorno de información [D Nanjing: Universidad de Ciencia y Tecnología del Ejército Popular de Liberación de China, 2009.
[5]Zhang Xuejun. Discusión sobre el diseño docente en el entorno de la información educativa [J]. Ciencia, educación e intercambios culturales.
¿Cuáles son los principales eslabones del diseño de enseñanza basado en la información?
1. El diseño docente es una idea y plan que ordena todos los elementos didácticos de manera ordenada y determina planes de enseñanza adecuados en función de los requisitos de los estándares curriculares y las características de los objetos de enseñanza. Generalmente incluyen objetivos de enseñanza, dificultades de enseñanza, métodos de enseñanza, pasos de enseñanza y asignación de tiempo.
2. El diseño de enseñanza basado en información fue propuesto por el profesor Li Touhou de la Universidad Normal de Shanghai, es decir, utilizando un método sistemático, centrándose en el aprendizaje, haciendo pleno uso de la tecnología de la información y los recursos de información modernos, y científicamente. Disponiendo el proceso de enseñanza diversos eslabones y elementos para optimizar el proceso de enseñanza. Aplicar la tecnología de la información para construir un entorno de información, adquirir y utilizar recursos de información, apoyar la investigación y el aprendizaje independientes de los estudiantes, cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y, por lo tanto, optimizar los efectos de la enseñanza.
3. Los principales vínculos del diseño de la enseñanza incluyen: análisis de las necesidades de aprendizaje, análisis del contenido del aprendizaje, análisis del alumno, análisis del entorno de aprendizaje, determinación de los objetivos de aprendizaje, diseño de estrategias de enseñanza, selección de medios o recursos de enseñanza y evaluación del efecto del aprendizaje. .
4. Los principales vínculos del diseño de enseñanza basado en información incluyen: análisis de objetivos de enseñanza de la unidad, diseño de tareas y problemas de enseñanza, búsqueda y diseño de recursos de información, diseño de procesos de enseñanza, diseño de ejemplos de trabajo de los estudiantes, diseño de escalas de evaluación, unidad Implementar modificaciones en el diseño y evaluación del programa.