1 Análisis de la prueba de los estudiantes
En esta prueba de calidad participaron alumnos de cuarto grado en. del municipio, con una puntuación total y una puntuación media. La tasa de aprobación es del 100% y la tasa de excelencia es del 100% Tanto los estudiantes como los profesores sentirán que las preguntas del examen se han vuelto más flexibles y pragmáticas, y que todo está más cerca de la vida real de los estudiantes.
2. Características estructurales de las preguntas del test
El examen se divide en tres partes: ejercicios de lectura de conocimientos básicos.
La dificultad del examen es básicamente moderada. Este ensayo destaca las características del lenguaje verde, orientado a las personas y de retorno a la naturaleza. Utilizar los materiales didácticos como soporte para irradiar los correspondientes proyectos formativos. Este artículo insiste en encarnar el espíritu de los nuevos estándares curriculares, amplía el campo de la enseñanza del chino, abre canales para aprender chino dentro y fuera del aula y evalúa la capacidad de los estudiantes para dominar los conocimientos básicos de chino y la capacidad de lectura tanto dentro como fuera del aula. aula. A través de los exámenes, no es difícil ver que el examinador espera dar sugerencias a los maestros a través de los exámenes: no centrarse solo en la enseñanza de libros de texto, sino también prestar atención a la orientación de lectura extracurricular para mejorar la calidad integral del chino de los estudiantes. El examen intenta guiar a los estudiantes a diseñar sus propias respuestas ideales y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes a través de algunas preguntas abiertas y respuestas múltiples. El ensayo también se esfuerza por reflejar humanidad, interés y flexibilidad, y romper con el antiguo modelo de proposiciones. Al mismo tiempo, todo el examen también refleja el "triple", que enfatiza la base (conocimientos y habilidades básicos), la capacidad (capacidad de escritura, capacidad de lectura, capacidad de escritura y capacidad de aplicación acumulada) y la innovación (utilizando lo que ha aprendido). resolver problemas creativamente).
En tercer lugar, las respuestas de los estudiantes
1. Hoja de respuestas
A partir de las respuestas de los estudiantes, el dominio y la aplicación del conocimiento por parte de los estudiantes se pueden dividir aproximadamente en tres categorías. : Nivel:
Buen dominio de las preguntas de conocimientos básicos: los estudiantes obtuvieron buenos resultados en la primera, segunda y tercera pregunta de "Conocimientos básicos" y básicamente no perdieron puntos. En la quinta pregunta, los estudiantes básicamente pueden distinguir los requisitos de la pregunta, por lo que pueden hacerlo bien. Las respuestas a la pregunta 8 no son muy buenas y algunas de las respuestas son difíciles, lo que demuestra que los estudiantes generalmente no tienen una acumulación rica de vocabulario y este tipo de práctica debería fortalecerse en el futuro.
Los estudiantes responden mal a las preguntas flexibles. Haga que los estudiantes le escriban una cita famosa a su maestro. Las respuestas de los estudiantes no fueron ideales. Para algunos temas de expansión extracurricular, los estudiantes no tienen idea de cómo empezar y no saben cómo hacerlos. Algunos estudiantes no leyeron las preguntas con atención, o sus respuestas estaban dispersas y desenfocadas, por lo que se les restaron ciertos puntos. En el futuro, se debería permitir a los estudiantes volver a verificar las preguntas antes de responderlas.
Los estudiantes respondieron aún peor a las preguntas sobre flexibilidad. Por ejemplo, al leer la pregunta 5: muchos estudiantes siempre tienen miedo de hacerlo cuando ven una pregunta de este tipo, por lo que no comprenden el significado de la pregunta. Especialmente en el caso de preguntas comprensibles, como comprender el significado de "secuencia", los estudiantes sí lo hacen. No lo entiendo en absoluto. Algunos estudiantes conocen el significado pero el lenguaje no está estandarizado.
Para el ejercicio "Escribir palabras", permita que los estudiantes escriban qué es el amor maternal según las indicaciones. La escritura del estudiante de tal ensayo es muy vacía. No puede escribir claramente lo que ama una madre y con qué compara el amor maternal. Se puede ver que la capacidad de escritura del estudiante es muy pobre y le falta inocencia e interés infantil. El ejercicio de composición en general es bueno, es una composición imaginaria, pero todavía hay algunos errores. En el futuro, deberíamos fortalecer la formación de ejercicios de los estudiantes para que puedan escribir un artículo con fluidez.
2. Problemas encontrados en el examen.
Haga que este examen sea completo, novedoso, vívido y ligeramente difícil, pero de acuerdo con el nivel de conocimiento, las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes. Buscar la mejora y el desarrollo sobre la base del examen de la "doble base" para adaptarse al objetivo general del "desarrollo integral de los estudiantes y el aprendizaje permanente" propuesto por los nuevos estándares curriculares. Al observar esta inspección de calidad, podemos ver que todavía hay muchos problemas.
(1) La acumulación de vocabulario no es suficiente.
Centrarse en la acumulación es dar a los estudiantes una llave de oro para aprender bien el chino, y la eficiencia de la enseñanza del chino mejorará rápidamente. Los estudiantes generalmente carecen de mucha lectura, acumulación, apreciación y comprensión, y se sienten impotentes cuando se enfrentan a algunos tipos de preguntas flexibles.
(2) Capacidad integral débil.
Debido a que los estudiantes generalmente aprenden conocimientos más estandarizados y carecen de integración de conocimientos, pierden más puntos. El contenido de esta encuesta no sólo involucra el entrenamiento en pinyin y pensamiento lógico, sino que también examina la capacidad de los estudiantes para comprender con precisión el contenido de textos cortos y su capacidad para acumular palabras en la vida diaria. Debido a la relativamente poca capacitación en penetración de conocimientos nuevos y antiguos, los estudiantes carecen de la capacidad de analizar preguntas integrales de forma independiente y pierden más puntos.
(3) Poca capacidad de pensamiento lógico.
Aunque los materiales de composición para esta prueba de calidad provienen todos de la propia práctica de la vida de los estudiantes, debido a que las habilidades básicas de los estudiantes no son lo suficientemente sólidas y su formación en pensamiento lógico es muy poca, las palabras de las composiciones escritas están dispersos y no hay una buena conexión lógica. Hay demasiadas palabras vacías, clichés y mentiras, y no hay suficiente inocencia y diversión infantiles. Se puede observar que los estudiantes todavía son relativamente débiles en este aspecto. Debemos fortalecer la formación de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes en la enseñanza futura.
(4) Escritura irregular.
Si se analiza el volumen general, la situación de escritura de los estudiantes no es optimista. La escritura no es lo suficientemente correcta y la letra es irregular.