Los cursos de chino deben ampliar las áreas de aprendizaje y aplicación del chino, centrarse en el aprendizaje interdisciplinario y el uso de medios científicos y tecnológicos modernos, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes y mejorar su aprendizaje a través de la intersección, penetración y integración de diferentes contenidos y métodos, y adquirir inicialmente las habilidades lingüísticas prácticas que requiere la sociedad moderna. "En los nuevos "Estándares curriculares chinos", se propone claramente la integración de la tecnología de la información y la educación de las materias.
La importancia de la integración de la tecnología de la información y las materias chinas es integrar de manera efectiva diversas y diversas tecnologías de la información modernas. Utilizado en la enseñanza de chino para lograr mejor los objetivos de las aulas de chino. En la actualidad, con la expansión del alcance y la frecuencia de la aplicación de la tecnología de la información en el campo de la enseñanza de chino, su fuerte vitalidad y atractivo están surgiendo gradualmente. /p>
1. Las ventajas de aplicar eficazmente la tecnología de la información multimedia moderna a la enseñanza en el aula china.
1. El uso inteligente de la tecnología de la información puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. p>El material didáctico de tecnología de la información multimedia tiene las siguientes ventajas: Tiene las características de imágenes, textos, audio y video. Puede proporcionar a los estudiantes una variedad de materiales de percepción, como imágenes vívidas, música agradable y varios videos y juegos interesantes. puede despertar el interés de los estudiantes y mantenerlos interesados. Esté dispuesto a aprender y disfrutar del aprendizaje en la enseñanza en el aula.
Por ejemplo: "Viena, la ciudad de la música" en el décimo volumen de la edición educativa de Jiangsu de primaria. chino escolar es un texto que describe con gran detalle el paisaje y la cultura de Viena. La majestuosa arquitectura y la espléndida decoración del Music Hall, si a los estudiantes se les permite confiar únicamente en la imaginación o en algunas fotografías del artículo, les resultará difícil. para sentir el encanto de la "Ciudad de la Música"
Para compensar esto, lamentablemente el autor preparó una amplia gama de fotografías sobre la ciudad de Viena, acompañado de. Con música melodiosa, se reprodujo un vídeo de tres minutos sobre Viena. Este diseño atrajo inmediatamente a los estudiantes y dijeron: "Esto es lo que sucedió mientras el hierro estaba caliente". "Hay muchos estudiantes con manos pequeñas que expresan sus opiniones y el ambiente del aula es activo. El uso inteligente de la tecnología de la información para optimizar la introducción ha estimulado el interés de los estudiantes por aprender en el aula y ha animado el aula.
A través de los cursos de red de tecnología de la información, los libros de texto chinos tradicionales y estáticos se transforman en materiales didácticos dinámicos compuestos de texto, sonido, video, etc., que enriquecen y amplían el aula de enseñanza de chino, crean escenas vívidas e intuitivas para los estudiantes y profundizan a los estudiantes. ' impresiones.
Por ejemplo: Su. Hay un pasaje en el libro de texto de sexto grado "El mar de Yantai" en el tablero de enseñanza: "Las olas que parecen montañas son como decenas de miles de leones furiosos, corriendo Desde el cielo del norte hasta el terraplén, chapoteando a varios pies de altura, las olas hicieron un rugido atronador. "Para la enseñanza de la lectura de este párrafo, el autor utilizó dos métodos completamente diferentes.
La primera vez fue a través de la imaginación de los estudiantes y la explicación del maestro para guiar a los niños a sentir el agua del mar turbulenta. Después del tradicional método de orientación, la lectura solo se centró en las palabras clave y la lectura general fue rígida. La segunda vez, la maestra reprodujo el video sobre las olas rompiendo, los niños suspiraron y el rugido de las olas conmocionó sus corazones. leer en voz alta tiene un efecto impactante... Permite a los estudiantes sentir y pensar en la situación, desarrollar continuamente su pensamiento y también obtener placer estético e iluminación intelectual.
2. , para superar los puntos importantes y difíciles de la enseñanza.
Debido a las limitaciones de la edad, la experiencia de vida y otros factores, la capacidad cognitiva de los estudiantes de primaria es relativamente débil, especialmente para algunos lenguajes más abstractos. palabras y metáforas son aún más difíciles de entender para los estudiantes. En este momento, los maestros necesitan utilizar la tecnología de la información multimedia para proporcionar a los estudiantes un "medio" para aprender y transformar el contenido de aprendizaje de los estudiantes, a fin de resolver sus dificultades de aprendizaje.
Por ejemplo: Su. En el sexto volumen de la escuela primaria china "Wanglu Mountain Waterfall", ¿cómo pueden los estudiantes apreciar la concisión del lenguaje de la poesía antigua y el encanto de la poesía antigua? dejar que los estudiantes comprendan las metáforas y exageraciones del poeta. ¿Qué pasa si los estudiantes no pueden entender? Durante la enseñanza, algunos estudiantes preguntaron: "¿Por qué está 'mirando la cascada desde la distancia y el río Kagemae'?" "Esta escena hace que los estudiantes piensen en ello. Es realmente difícil de entender.
En este momento, usar imágenes y videos vívidos es la mejor manera de comprender esta dificultad. Mientras se reproducían las imágenes, el estudiante de repente entendido: "Rápidamente La cascada que cae parece un río vertical que cuelga del acantilado desde la distancia. ¡Es tan hermoso, la imaginación de Li Bai es tan asombrosa! "Las imágenes intuitivas no sólo ayudan a los niños a entender "colgar", sino que también les permiten apreciar el uso exquisito de las palabras en los poemas antiguos.
Cuando los profesores enseñan nuevos conocimientos y surgen dificultades que requieren que los estudiantes los comprendan y dominen, evidentemente no basta con confiar únicamente en las elocuentes explicaciones del profesor, sus movimientos de baile, etc. Cuando los estudiantes están "sin inspiración y bloqueados en su pensamiento", el uso oportuno de la tecnología de la información multimedia puede ayudarlos a experimentar plenamente sus percepciones, transformar sus patrones de pensamiento inherentes y mejorar su iniciativa y diversidad de pensamiento. Esto seguramente eliminará la confusión sobre los puntos difíciles y de manera efectiva. Rompe los puntos clave.
Otro ejemplo: la enseñanza en los grados inferiores se centra en la enseñanza de nuevos caracteres, y el primer paso para enseñar nuevos caracteres es escribir los nuevos caracteres en el orden correcto de los trazos. Si sólo confían en las conferencias mecánicas y repetitivas del maestro y en sus modelos de escritura, los estudiantes se cansarán y su capacidad receptiva se reducirá. Para la enseñanza más importante del orden de los trazos, puede crear una "animación de trazos" mediante una animación FLASH, lo que permite a los estudiantes seguir el material educativo un trazo a la vez. Las investigaciones muestran que alrededor del 80% de la adquisición de conocimientos se realiza a través de la observación visual, por lo que el uso de este método de aprendizaje integral que integra ver, escuchar, escribir y memorizar puede ayudar de manera más efectiva a los estudiantes a recordar los puntos de conocimiento que desean aprender.
3. El uso inteligente de la tecnología de la información puede enriquecer el conocimiento extracurricular de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen: "Se deben ampliar las áreas de aprendizaje y aplicación del chino y prestarles atención". se debe prestar atención al aprendizaje interdisciplinario y al "uso de medios científicos y tecnológicos modernos", "los recursos de los cursos de chino incluyen recursos didácticos y recursos de aprendizaje extracurriculares, como libros de texto, libros de referencia, Internet, bibliotecas..." Sin embargo, la tecnología de la información refleja las poderosas ventajas de la red, que puede recopilar una gran cantidad de información Los recursos pueden combinar orgánicamente información de varios recursos didácticos y recursos de aprendizaje extracurriculares, como estudiantes, profesores, bibliotecas, etc., mejorando en gran medida el aspecto informativo de la enseñanza y desarrollando aún más la enseñanza del chino. recursos.
Por ejemplo: en la enseñanza del "Ejercicio 5" en el sexto volumen de la edición educativa de Jiangsu de chino de escuela primaria, los estudiantes no solo estudian por sí mismos la información sobre el Festival del Bote del Dragón proporcionada en el libro durante la vista previa, pero también utilice la tecnología de la información para encontrar más información sobre el Dragon Boat Festival. La información sobre el Dragon Boat Festival enriquece el conocimiento del libro de texto hasta cierto punto y finalmente aplica este conocimiento a la escritura. Después de que los estudiantes los revisaron y procesaron ellos mismos, cada tarea se transformó perfectamente en un periódico de pizarra del "Dragon Boat Festival", y se distribuyeron entre sí, permitiéndose a los demás aprender más sobre la cultura tradicional china y lograr el objetivo de enseñanza.
Se puede ver que la tecnología de la información proporciona a los estudiantes recursos ricos, rápidos y vívidos, de modo que no solo aprenden el conocimiento de los libros de texto, sino que también amplían el conocimiento existente. afectados por las emociones, autoexamen y educación de actitudes y valores.
En resumen, las tecnologías de la información como texto, imágenes, videos y animaciones se utilizan hábilmente en la enseñanza, se integran orgánicamente con la enseñanza en el aula de chino y se aplican al proceso de enseñanza en el aula, cambiando el modelo de enseñanza tradicional y en mayor medida Satisface las necesidades visuales, auditivas y otras necesidades sensoriales de los estudiantes y estimula el interés de los niños. No sólo puede mejorar la diversión y el arte en el aula, sino también ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento, profundizar sus percepciones, cultivar aún más el pensamiento innovador de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
2. Algunos problemas en la integración efectiva de la moderna tecnología de la información multimedia y la enseñanza del chino.
A medida que la integración de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula se vuelve cada vez más frecuente, el papel auxiliar de la tecnología de la información se ha exagerado hasta cierto punto. En las clases abiertas se debe utilizar equipo de enseñanza multimedia. Parece que si no se utiliza, no se puede seguir el ritmo y no se puede completar la tarea; algunas clases incluso utilizan software educativo para sustituir la enseñanza en el aula del profesor. Debido a la búsqueda demasiado ciega de "la integración de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula" y al no corregir el papel auxiliar de la tecnología de la información en la enseñanza, la contradicción entre el uso de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula se ha vuelto cada vez más prominente.
1. La tecnología de la información moderna fija el proceso de enseñanza, controla la ruta de enseñanza del profesor y limita la divergencia del pensamiento de los estudiantes.
El proceso de enseñanza en el aula debe ser vibrante. Los profesores deben guiar completamente a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos, y los estudiantes deben hablar libremente y sin restricciones. El lenguaje, el comportamiento, los movimientos, etc. de los profesores pueden ser el punto de ignición para estimular el pensamiento de los estudiantes. El proceso de enseñanza requiere comunicación emocional entre profesores y estudiantes.
Pero ahora, en algunas clases de enseñanza, el material didáctico recorre todo el proceso de enseñanza. Dado que la producción de material didáctico consiste en dividir el proceso de enseñanza en varios pasos pequeños y luego vincularlos mediante procedimientos fijos, es difícil cambiar el orden de reproducción durante el proceso de enseñanza una vez completado el material didáctico, controlando así el pensamiento docente del profesor. Mi pensamiento sólo puede seguir la secuencia del material didáctico, pero no puede adaptarse a los discursos de los estudiantes. De hecho, los principales sujetos de las actividades en el aula (estudiantes y profesores) son personas de carne, hueso y alma, no máquinas y piezas de trabajo. El proceso de enseñanza en el aula también está en constante cambio.
Una vez que las máquinas controlen el aula, un aula viva sólo podrá mecanizarse, y la comunicación emocional activa entre profesores y estudiantes sólo podrá convertirse en un aburrido "diálogo hombre-máquina". ¿Cómo puede una clase así interesar a los estudiantes? ¿Cómo se puede cultivar el carácter moral de los estudiantes?
2. La aplicación del arte informático es principalmente para clientes.
La tecnología de la información es muy conveniente para obtener información. Algunos profesores combinan una gran cantidad de información en un solo material didáctico y la enseñan toda a los estudiantes sin eliminarla ni enfocarla. Aunque esto expande el conocimiento extracurricular de los estudiantes, pero los estudiantes. Después de todo, la capacidad de aceptarlo es limitada. Una vez que es excesivo, fácilmente provocará que los estudiantes se cansen e incluso que no estén dispuestos a seguir escuchando la clase. Además, algunos profesores utilizan fondos de material didáctico y patrones decorativos extremadamente hermosos en su material didáctico, muchos de los cuales son ilustraciones, animaciones, etc. que no tienen nada que ver con el contenido del curso. Este tipo de material didáctico estimula la atención involuntaria de los estudiantes, lo que lleva a una fuerte disminución en su eficiencia auditiva. En la superficie, los estudiantes son activos y entusiastas, pero en realidad, el conocimiento que absorben no es el esperado.
3. La producción de material didáctico desperdicia tiempo y reduce la profundidad de la preparación de las lecciones.
Por diversas razones, muchos profesores no son muy hábiles en la producción de material didáctico. A menudo se necesita medio día o incluso más tiempo y energía para producir un texto, por lo que es imposible profundizar en la enseñanza. analizar y comprender las situaciones de los estudiantes y diseñar métodos de enseñanza pone el carro delante del caballo, lo que inhibe la creatividad de los profesores.
A partir del análisis anterior, el autor considera que la tecnología de la información ha ido sustituyendo paulatinamente el método de enseñanza tradicional de los libros de texto y las tizas en el aula y se ha convertido en un medio eficaz para transformar los modelos de enseñanza en el aula. El uso inteligente de la tecnología de la información actual puede convertir los puntos clave de la enseñanza en puntos fáciles, mejorar la intuición y el arte del aula, estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su entusiasmo por aprender. Sin embargo, si el uso de la tecnología de la información moderna en el aula es sólo para mostrar la tecnología superior e impresionar a los demás, convertirá el aula integrada en un "diálogo humano-computadora" sin vida y hará que los métodos de enseñanza modernos pierdan su significado positivo original. significado.