Una breve discusión sobre cómo mejorar las habilidades de lectura y escritura en chino en la escuela primaria
Uno de los propósitos de la enseñanza del chino en la escuela primaria es cultivar las habilidades de escritura de los estudiantes. Hablemos de algunas ideas sobre cómo cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes de primaria.
1. La enseñanza de la lectura está estrechamente relacionada con la escritura. La enseñanza de la lectura es la base de la enseñanza de la composición. Para mejorar la capacidad de composición de los estudiantes, la lectura es crucial. A medida que mejora la capacidad de lectura, se garantiza la mejora de la capacidad de escritura. Es necesario guiar a los estudiantes para que utilicen de manera flexible los conocimientos y habilidades aprendidos en la lectura para formular habilidades de composición.
1. Rico vocabulario Como dice el refrán, una mujer sabia no puede preparar una comida sin arroz. Sólo después de dominar ciertas palabras los estudiantes pueden escribir lo que quieren decir. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer la enseñanza de vocabulario para ayudar a los estudiantes a continuar acumulando, aprender a convertir el lenguaje de los libros a su propio idioma y escribir sus propios artículos. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la lectura, los profesores deben enseñar cuidadosamente las palabras y oraciones y guiar a los estudiantes para que las comprendan y utilicen con precisión. Existen varias formas de acumulación de palabras y los profesores pueden elegirlas de forma flexible según la situación de enseñanza real.
2. El programa de estudios de chino para la comprensión de palabras de la escuela primaria establece claramente que en la etapa de la escuela primaria, los requisitos específicos para cultivar la capacidad de lectura son dominar el vocabulario aprendido de uso común y comprender el significado de las oraciones. Sólo cuando los estudiantes comprendan el significado de las palabras que han aprendido podrán utilizarlas correctamente para expresarse. Los métodos comúnmente utilizados para comprender palabras son: (1) Usar ayudas didácticas visuales (objetos físicos, muestras, modelos, gráficos murales, ilustraciones del texto, etc.) o experimentos de demostración para comprender oraciones. (2) Comprender palabras comparándolas y comparándolas con sinónimos, sinónimos y antónimos. (3) Utilice expresiones, gestos, actuaciones de acción, etc. para comprender las palabras. Palabras como cabeza en alto, sin aliento, etc. (4) Utilice descripciones vívidas para comprender las palabras. Además, los profesores suelen utilizar el entorno lingüístico específico en el que se encuentran las palabras, contactar con el contexto para ayudar a comprender, o utilizar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, o contactar con la vida real de los estudiantes, etc., para ayudar a comprender las palabras.
3． Las unidades que resumen los libros de texto de la escuela primaria central tienen sus propias intenciones de disposición. Para cada grupo de textos, cuando se propone un proyecto formativo, le corresponde un proyecto de formación en escritura. Ambos deberían integrarse estrechamente en la enseñanza de la lectura para mejorar las habilidades de escritura. Por ejemplo, el proyecto de formación en lectura de la primera unidad del octavo volumen de lengua china para escuelas primarias de seis años es la idea central del artículo, y capacita a los estudiantes para que comprendan el papel de la idea central en el artículo y la forma en que de expresión, etcétera. Este grupo de proyectos de formación en escritura requiere que el centro sea claro y que se utilice la frase central para expresar la idea central. Al enseñar cada texto de esta unidad, debemos centrarnos en capacitar a los estudiantes para que comprendan cuál es la idea central, la diferencia y conexión entre la idea central y el contenido principal, etc.
2. Diseñe cuidadosamente la escritura en la pizarra para promover la mejora de las habilidades de escritura. La escritura en la pizarra juega un papel importante en la enseñanza que no se puede subestimar. Una escritura en pizarra bien diseñada puede promover la formación de las habilidades de escritura de los estudiantes.
1. Utilice la escritura en la pizarra para aclarar sus pensamientos. En la enseñanza en el aula, a menudo utilizo escritura basada en pistas en la pizarra para ayudar a los estudiantes a aclarar sus ideas de escritura. Para enseñar el artículo "Maní", diseñé el siguiente escrito en la pizarra: Maní molido, plantar maní → cosechar maní → comer maní → discutir maní (omitido) (detallado)
2. Utilice la escritura en la pizarra para resaltar los puntos clave. Capte el contenido principal, resalte los puntos clave de la escritura y sea detallado y enfocado. A menudo utilizo la escritura de palabras en la pizarra. Para enseñar el artículo "Carta a Yan Limin", diseñé el siguiente escrito en la pizarra: Carta a Yan Limin 1. Cómo leer 1. No leas los libros de una sola persona (metáfora) 2. No te especialices en leer libros de literatura (contraste) 3. Qué libros se pueden leer (sugerencias) {}Contenido principal (escrito en detalle) 2. Observar las flores de durazno en Shanghai 3. Acepta publicar la carta 4. Señala que el autor de la carta firmó con un seudónimo}Contenido secundario (abreviado)
3. Utilice la escritura en la pizarra para diseñar el texto. Al guiar a los estudiantes para que aprendan a escribir narrativas, no solo los capacitamos para que dominen las habilidades y técnicas básicas de escritura, sino que también cultivamos la capacidad de los estudiantes para elegir palabras, formar oraciones y diseñar y planificar artículos. A modo de comparación, suelo utilizar esquemas escritos en la pizarra para mostrar cómo registrar las cosas en el orden en que se desarrollan.
Para proponer adecuadamente un tema, en primer lugar, el tema debe introducirse en la mente de los estudiantes para estimular su deseo de escribir. Esto requiere que los profesores tengan una comprensión profunda de los estudiantes, piensen lo que piensan y hagan lo que piensan. Luego ayude a los estudiantes a aprender a usar proposiciones asociativas basadas en la posesión de materiales. Esto es como un maestro que enseña a sus estudiantes a nadar "entrando primero al agua" para demostrarlo. Por ejemplo, cuando enseñé el ejemplo de lectura y escritura "Distinguir cosas y asociaciones" (que también es el punto clave del entrenamiento de composición en esta unidad), primero preparé la "introducción" y aproveché la oportunidad de hablar bajo la bandera nacional para Insinúa este entrenamiento de composición. La atención se centra en guiar a los estudiantes para que aprendan a asociar. Después de escuchar mi discurso, la mayoría de los estudiantes se han dado cuenta de que este no es el ensayo modelo que nos proporcionó el maestro. Por lo tanto, muchos estudiantes han aprendido a hacer asociaciones y proposiciones razonables al escribir. Porque todos han vivido la escena del izamiento de la bandera nacional. Cuando les hablé a los estudiantes sobre el alcance de esta composición, todos ordenaron los siguientes temas: "Izado de la Bandera Nacional", "Leyendas Bajo la Bandera Nacional", "Significativos" ". Cada vez”, “Cada vez que se iza la bandera”, etc. No solo moviliza completamente el entusiasmo por la escritura de los estudiantes, sino que también identifica verdaderamente los temas que los estudiantes quieren escribir, les encanta escribir y pueden escribir. Al mismo tiempo, también cumple con los requisitos del maestro para esta composición.