Palabras clave: enseñanza política; relación profesor-alumno; realidad de vida; enseñanza abierta; actualización de métodos de enseñanza; ampliación del tiempo y espacio de enseñanza
Texto: El nuevo estándar curricular enfatiza el aprendizaje de los estudiantes ' existente Basado en la experiencia, los estudiantes pueden experimentar el proceso de abstraer problemas de la vida real en teorías políticas y explicarlas y aplicarlas. El gran educador Sr. Tao Xingzhi señaló que la vida es educación y la integración de la enseñanza [1] es educación para la vida. Él cree que la educación se origina en la vida y la vida es el centro de la educación. En la enseñanza política de la escuela secundaria, si el conocimiento político puede integrarse estrechamente con la vida real de los estudiantes de acuerdo con sus características cognitivas, entonces, a sus ojos, la política será una materia visible, tangible y útil en lugar de un aburrido juego de palabras. De esta manera, los estudiantes se interesarán por la política y nuestra enseñanza será efectiva. ¿Cómo hacer que la enseñanza política en la escuela secundaria cobre vida? Creo que podemos partir de los siguientes aspectos:
En primer lugar, una relación armoniosa entre profesor y alumno es la base de la vida en el aula.
La enseñanza en el aula es parte del mundo vivo y el trasfondo predeterminado de la vida de profesores y estudiantes. Requiere que profesores y estudiantes sean considerados como sujetos diferentes en el mundo de la vida, en lugar de un sujeto y un objeto. Es necesario considerar el aula como un comportamiento de comunicación entre profesores y estudiantes, más que como un comportamiento cognitivo de dar y recibir conocimientos. La relación profesor-alumno es una relación igualitaria, democrática y armoniosa basada en la comprensión de la vida. Una relación profesor-alumno armoniosa, democrática y relajada es un factor importante para una enseñanza exitosa, una parte importante de la vida en el aula y la base de la vida docente en el aula. Por lo tanto, en la enseñanza de cursos políticos, los profesores deben cambiar sus conceptos de enseñanza para promover el desarrollo integral de los estudiantes como punto de partida de la enseñanza ideológica y política, prestar atención a las necesidades espirituales de los estudiantes y guiar su vida espiritual.
Respetar la personalidad de los alumnos. Como docente político, en términos de posicionamiento de roles, debemos posicionarnos correctamente, rebajar nuestro estatus y rol, no usar el poder para abrumar a los demás, no usar el poder para abrumar a los demás y prestar más atención a la comunicación emocional. En términos de expresión lingüística, no hay necesidad de una educación forzada y basada en reprimendas, sino más educación basada en la discusión y el diálogo. Debes ser persuasivo, aprovechar la situación, educar, guiar y contagiar a las personas con una actitud igualitaria y un estilo accesible, y utilizar ejemplos vivos para ilustrar principios y educar a los estudiantes.
Seguir adelante enseñando la democracia. Promover la democracia en la enseñanza en el aula, permitir que los estudiantes expresen diferentes opiniones, fomentar el debate entre los estudiantes y permitir que estudiantes y profesores debatan. En debates y en una atmósfera de democracia e igualdad, profesores y estudiantes buscan conjuntamente la verdad y despejan la niebla. En el proceso de guiar a los estudiantes a discutir, se les anima a debatir basándose en la realidad social y su propia realidad ideológica. Los profesores utilizan teorías correctas y combinan los materiales didácticos para realizar comentarios integrales y análisis positivos de los argumentos de los estudiantes para aclarar sus pensamientos confusos. y revertir la confusión de los estudiantes.
En segundo lugar, el contenido de enseñanza abierto es la fuente de vida para la enseñanza en el aula.
El nuevo concepto curricular considera que el contenido de los libros de texto es un recurso curricular importante, pero no es el único. Los cursos no son sólo conocimientos, sino también experiencias y actividades. Es a la vez un curso de texto y un curso experiencial. Es un proceso en el que profesores y estudiantes exploran conjuntamente el conocimiento. Es la integración de los materiales didácticos, los profesores, los estudiantes y el entorno. Por lo tanto, los profesores de política deben tener el espíritu de avanzar con los tiempos, abrir los contenidos de la enseñanza, prestar atención a los puntos candentes, estar cerca de la vida y mejorar eficazmente la pertinencia y el sentido de los tiempos en la enseñanza política.
Presta atención a los puntos calientes sociales. La enseñanza debe diseñarse en torno a cuestiones importantes del desarrollo económico y social de mi país y cuestiones candentes de la vida política y económica internacional, y guiar a los estudiantes a analizar cuidadosamente, pensar seriamente, discutir con entusiasmo y formarse opiniones o métodos de manejo correctos. Este no es sólo un requisito inevitable para implementar el principio de integrar la teoría con la práctica, sino también una forma importante de resonar con el pensamiento de estudiantes y profesores. También puede aumentar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender cursos de política.
Cerca de la vida estudiantil. La enseñanza política está respaldada por el escenario social y se enfrenta al nuevo mundo de la época. El mundo exterior es apasionante y colorido, y hay un muro entre el aula y la sociedad.
Los estudiantes de hoy a menudo absorben una gran cantidad de información a través de los medios de comunicación, Internet, etc., y sus horizontes son más amplios que los de los estudiantes de cualquier época anterior. En el diseño de la enseñanza, no sólo debemos buscar temas para discutir en los periódicos e Internet, sino también prestar atención a las cosas que nos rodean y a los puntos calientes alrededor de los estudiantes, dejar que los temas discutidos provengan de las actividades sociales y de la vida real percibida por los estudiantes. y anime a los estudiantes a explorar desde su propio punto de vista. Utilice casos para demostrar su punto de vista y fortalecer aún más sus verdaderos sentimientos. De esta manera, podemos conectarnos dentro y fuera del aula, combinar emociones y actitudes, comportamientos y hábitos, conocimientos y habilidades, procesos y métodos, guiar a los estudiantes para que se desarrollen en la vida, vivir en el desarrollo y también ayudar a resonar aún más con los estudiantes. pensamientos y mejorar El atractivo y la persuasión de las lecciones políticas.
En tercer lugar, la actualización de los métodos de enseñanza es la garantía de la vida docente en el aula.
En primer lugar, los materiales presentados en el proceso de enseñanza no sólo son el mediador de la relación entre el profesor y los destinatarios, sino que también sirven como sujeto de aula para comunicarse con los profesores y los destinatarios, y para comunicarse con la vida y las emociones del sujeto, en segundo lugar, la relación entre profesores y alumnos no se divide mecánicamente en relaciones sujeto-objeto opuestas, o relaciones de objeto en diferentes condiciones, por lo que los profesores y los alumnos inevitablemente tendrán comunicación e interacción para lograr la comunicación y las emociones mutuas. integración. El nuevo concepto curricular señala que el currículo no solo debe entenderse como material didáctico, sino que debe considerarse como un proceso de organización de las actividades de aprendizaje de los estudiantes de manera planificada, permitiéndoles participar en actividades, aumentar la experiencia y desarrollarse. Por lo tanto, en el proceso de impartición de cursos políticos, es necesario actualizar los métodos de enseñanza y prestar más atención a las actividades, experiencias y sentimientos independientes de los estudiantes en las actividades, es decir, pasar de la enseñanza tradicional profesor-alumno a la enseñanza experiencial.
Entonces, ¿cómo incentivar a los estudiantes a experimentarlo en el proceso de enseñanza política? Por un lado, la transformación de los contenidos didácticos del mundo científico tradicional al mundo vivo proporciona una cierta base para la generación de experiencia en el proceso de enseñanza en el aula. Por ejemplo, en la enseñanza de la relación entre valor y valor en la educación ideológica y política del primer año de secundaria (Volumen 1), los estudiantes generalmente carecen de contacto con la vida real. Piensan que este punto de conocimiento es abstracto y difícil de entender. , y los estudiantes a menudo tienen sólo una comprensión parcial del mismo. Si el profesor asigna algunas preguntas para pensar antes de la clase, ¿por qué los mismos productos (con el mismo uso), como televisores y estuches para lápices, tienen precios diferentes en los centros comerciales, pero algunos productos con diferentes funciones tienen el mismo precio? ¿Por qué la gente siempre compara precios cuando compra productos, con la esperanza de comprar productos de alta calidad a precios bajos? ¿Se puede hacer realidad esta esperanza? Deje que los estudiantes vayan al mercado con preguntas para experimentar, para que cuando regresen a clase la situación sea completamente diferente. Cuando los estudiantes van a los centros comerciales con preguntas para experimentar, obtendrán la correspondiente experiencia de vida y comprensión perceptiva del valor de uso y el valor de las mercancías, y no se sentirán abstractos y difíciles de entender cuando estudien en clase. Por otro lado, los profesores deben crear un entorno determinado para la experiencia de los estudiantes y guiarlos conscientemente para que la experimenten.
Finalmente, ampliar el tiempo y el espacio de enseñanza es la continuación de la vida docente en el aula.
La enseñanza política tradicional en el bachillerato se limita generalmente a libros y aulas, con un espacio de enseñanza único y cerrado y un horario de enseñanza fijo. En una enseñanza orientada a la vida, se debe proporcionar a los estudiantes un espacio habitable y el tiempo de enseñanza no tiene por qué limitarse a dos clases por semana. Las clases políticas deben lograr la comunicación dentro y fuera de clase, aprovechar al máximo los recursos educativos como las escuelas, las familias y las comunidades, llevar a cabo actividades de aprendizaje integrales, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar las oportunidades prácticas de los estudiantes. El amplio entorno social proporciona un cielo para que los estudiantes aprendan educación ideológica y política. El proceso de expansión de los estudiantes de la escuela a la sociedad y la vida se puede realizar de diversas formas.