Los estudiantes han pasado por muchas revisiones, grandes y pequeñas. A través de la revisión, se pueden recuperar conocimientos olvidados, los conocimientos dispersos se vuelven sistemáticos, se fortalecen los conocimientos débiles, se consolidan los conocimientos dominados y se entrenan habilidades desconocidas. En definitiva, la revisión es la preparación de conocimientos y habilidades antes del examen. Después de años de actividades de aprendizaje, los estudiantes se han dado cuenta de que la eficacia de la revisión depende de la actitud de revisión. Tratar la reseña como "arroz frito" o como "refuerzo" tiene efectos completamente diferentes. Entonces, ¿qué se puede hacer para que la revisión sea más eficaz? Resuma las experiencias exitosas de algunos estudiantes para su referencia (especialmente los estudiantes que tomarán el examen de ingreso a la universidad el próximo año).
En primer lugar, debemos fortalecer la pertinencia.
Dirigir y prescribir el medicamento adecuado es el requisito mínimo para una revisión efectiva. Por el contrario, hacer las cosas sin priorizar, sin priorizar y sin límites muchas veces logra pocos resultados. En otras palabras, la revisión debe tener un objetivo específico. En concreto:
1.Organizar la revisión de conocimientos olvidados. ¿Qué conocimiento es fácil de olvidar? Algunos contenidos no clave, como ciencia térmica y física atómica, hechos históricos de la física aportados por científicos de diferentes épocas que usted considera sin importancia ni interés, etc. ¿Cómo sabes olvidar? Si no sabes qué decir, o no recuerdas cómo definir algunos conceptos, leyes, fórmulas físicas, etc. , puede comprobar si lo ha olvidado y el alcance del olvido. Mientras se hojean los capítulos relevantes, la relectura y la comprensión pueden servir como una revisión específica.
2. Revisar las zonas débiles. La llamada debilidad es la incapacidad para afrontar problemas físicos específicos y la incapacidad de hacer cualquier cosa. Lo que destaca es que la revisión de las preguntas no es clara y la falta de comprensión profunda del significado de las preguntas es el eslabón débil. ¿Por qué dices eso? Porque muchos estudiantes dijeron que no entendían las preguntas y no tenían idea de cómo empezar, lo que resultó en su propia incapacidad para hacerlo. Algunas soluciones a los problemas son descuidadas, caóticas y muy irregulares, lo que se ha convertido en un eslabón débil. La solución es reforzar la formación lectora. Al leer periódicos y textos podemos mejorar nuestra velocidad al hablar y experimentar el contexto. Para los problemas de física, es necesario comprender de qué se trata la pregunta, qué objetos están involucrados en el proceso físico, fuerzas, movimiento, cambios en el trabajo y la energía, y utilizar gráficos para ayudarlo a comprender. En cuanto a la formación gradual de hábitos estandarizados de resolución de problemas, puede consultar el formato de escritura del proceso de respuesta a las preguntas del examen de ingreso a la universidad para comprender cómo se expresan las cantidades conocidas, las cantidades intermedias, el contenido oculto y las cantidades a resolver en las preguntas, y cómo se relacionan los teoremas, leyes y expresiones, queda claro de un vistazo si está ilustrado con imágenes y texto. Puede comenzar con la imitación y gradualmente llevar las ideas de resolución de problemas a un camino estandarizado.
Por supuesto, debido a la falta de atención que se presta a los experimentos en tiempos normales, también se ha convertido en un eslabón débil y se necesita más tiempo para una revisión específica del tema.
En segundo lugar, debemos considerar el incrementalismo.
La revisión antes del examen no debe realizarse en un solo paso, sino en espiral, paso a paso, de acuerdo con las reglas de comprensión. Centrándose en el contenido de la revisión, puede comenzar por comprender los conceptos, analizar ejemplos típicos para descubrir sus sentimientos, proceder de lo superficial a lo profundo, de lo simple a lo complejo, paso a paso, para que la base pueda ser más sólida.
Por ejemplo, la inducción electromagnética es el foco y el punto caliente del examen de ingreso a la universidad, por lo que elegimos las preguntas del examen de ingreso a la universidad como contenido de la conferencia desde el principio, porque las preguntas en esta área son relativamente difíciles y la comprensión de los estudiantes de situaciones físicas y la aplicación de imágenes. Es difícil adaptarse a la capacidad. Primero analicemos el problema del uso de varillas conductoras para cortar líneas de inducción magnética en rieles guía en forma de U, o el problema de los cambios uniformes en el campo magnético a través de una bobina de una sola vuelta, y solo calculemos la fuerza electromotriz inducida para determinar la dirección de la corriente en el bucle. Luego cambie la dirección de la barra guía (horizontal-vertical-oblicuo-arco), el riel guía se vuelve suave y rugoso, la barra guía cambia de uno a dos y el ciclo es triángulo y círculo. Luego se estudió el efecto del campo magnético sobre la corriente y se utilizó la ley de Newton para analizar el movimiento de la varilla, que está relacionado con el trabajo eléctrico en el circuito y la energía del sistema. La varilla conductora cambia de velocidad constante a velocidad variable, de no verse afectada por una fuerza externa a ser afectada por una fuerza externa, y el campo magnético cambia de constante a variable; el problema de la inducción electromagnética se puede analizar en combinación con imágenes; De esta manera, partimos de lo básico, integramos gradualmente los requisitos del rango medio punto por punto, ampliamos y mejoramos integralmente el contenido y nos esforzamos por ganar algo en cada enlace.
Para lograr un enfoque paso a paso, debemos seleccionar cuidadosamente los temas y realizar la capacitación de fácil a difícil.
Primero podemos mirar (ejemplos) y luego hacer (ejercicios) y luego explorar y continuar fortaleciéndonos y mejorando. Para lograr un enfoque paso a paso, debemos adoptar una estrategia primero individual y luego general, es decir, un modo de revisión de unidad primero, luego preguntas y luego simulación.
En tercer lugar, debemos prestar atención a la exhaustividad.
La revisión es diferente a la nueva enseñanza habitual. A través de la revisión, uno puede permanecer alto y ver lejos, observar los problemas que ya no están aislados, pensar en los problemas de manera no estrecha y formar un espacio de pensamiento que resuena de un lado a otro, se conecta arriba y abajo y se entrecruza. Por lo tanto, para mejorar la eficacia de la revisión, debemos trabajar duro en la sistematicidad y amplitud de los conocimientos y habilidades.
En primer lugar, debemos prestar atención a la exhaustividad del conocimiento. Debido a que es una revisión, no es una comprensión única de un problema. Es necesario ampliar el problema original a un aspecto integral. Por ejemplo, en el problema de equilibrio mecánico original, el objeto de investigación se puede colocar en diferentes situaciones para lograr la integración de muchos problemas mecánicos como el calor, el campo eléctrico y el campo magnético. También puede cambiar la fuerza sobre el objeto y convertirlo en un problema de dinámica newtoniana y luego integrar el conocimiento cinemático. Prestar atención a la síntesis del conocimiento puede llevar un problema a una serie de preguntas y dominar más conocimientos de manera sutil.
En segundo lugar, debemos prestar atención a la exhaustividad del método. Cada tipo de problema tiene un método, pero no todos los problemas tienen un solo método. Esas preguntas exploratorias y abiertas requieren que las abordemos de diferentes maneras. Sólo prestando atención a la exhaustividad del método al revisar se puede evitar el problema de "utilizar el conocimiento sólo cuando odies menos". Como las leyes de Newton y la síntesis cinemática.
Puedes utilizar la velocidad promedio, el teorema de la energía cinética, el teorema del momento, el método del espejo, etc. para resolver problemas. Si se reflejan muchos métodos en la revisión, se puede mejorar la capacidad integral para abordar los problemas. En cuanto a los métodos matemáticos, puede utilizar síntesis y descomposición, proporciones similares, métodos críticos, valores extremos, discriminantes, desigualdades, etc. para movilizar todo el conocimiento matemático para resolver problemas. Esto también puede mejorar su capacidad para utilizar herramientas matemáticas para lidiar con la física. problemas.
Por supuesto, la síntesis de conocimientos y métodos debe estar dirigida a problemas específicos y no puede ser descabellada. Generalmente, puedes consultar preguntas de exámenes de ingreso a la universidad anteriores para ver qué se pueden integrar. Aparecen con frecuencia, por lo que debes prestar atención y fortalecer la capacitación en esta área.
En cuarto lugar, debemos cultivar las capacidades de innovación.
Los problemas de física cambian constantemente y constantemente surgen nuevas preguntas de examen. Debemos afrontarlos con un pensamiento innovador. Al analizar y resolver problemas, sólo cultivando el espíritu de innovación podemos mejorar la calidad del pensamiento y hacer que la revisión sea más efectiva con la mitad del esfuerzo.
Para cultivar la creatividad, debemos clasificar cuidadosamente los problemas extraños y extravagantes. Porque las preguntas extrañas contienen una gran cantidad de información nueva y esconden nuevas ideas para resolver problemas. Encuentre una nueva forma de pensar sobre los problemas utilizando métodos distintos al pensamiento habitual y los métodos convencionales. Por ejemplo, los problemas de los conectores se pueden analizar combinando integridad y aislamiento. El problema de la simetría de la cinemática se puede estudiar mediante el pensamiento recursivo. Para medir la resistencia mediante voltamperometría, use un amperímetro en lugar de un voltímetro, o use un voltímetro en lugar de un amperímetro. Para problemas de estimación, puede utilizar cálculos matemáticos aproximados, también puede utilizar "cuadrados numéricos" de imágenes, etc. En resumen, algunos métodos innovadores, como equivalencia, sustitución, analogía, etc., se pueden penetrar orgánicamente al analizar algunos problemas, lo que es muy beneficioso para mejorar la calidad de la revisión.