Resumen: La visión sobre los niños es la comprensión y la actitud básica de las personas hacia los niños, y afecta directamente el propósito y métodos de las actividades educativas y factores importantes en el resultado. Sin embargo, diferentes épocas, diferentes períodos y diferentes países tienen diferentes puntos de vista sobre los niños. Desde una determinada visión de los niños, es inevitable que algunas personas no comprendan la naturaleza humana, es decir, la naturaleza de los niños.
Palabras clave: visión de los niños; concepto de educación; creatividad; independencia
Hay muchas visiones diferentes de la naturaleza humana en la historia china y extranjera, ¿como la de Xunzi? ¿Teoría viciosa? ¿Agustín en la educación medieval? ¿Teoría del pecado original? Entonces qué. ¿Teoría de la abstinencia? Todo se basa en la maldad inherente a la naturaleza humana. Todos son culpables, incluso los bebés son culpables. ¿Tratar a los niños? Cordero de Dios? Ignorando la existencia subjetiva del propio niño, el objeto de la educación se convierte en un objeto pasivo. Se puede observar que las opiniones correctas de los profesores sobre los niños y la educación son un requisito previo para cultivar la creatividad de los niños. Entonces, ¿qué tipo de puntos de vista sobre los niños y la educación deberían tener los docentes?
En primer lugar, los profesores deben tener una visión correcta de los niños y de la educación.
1. Los profesores deben establecer el concepto de desarrollo del potencial creativo de los niños.
Como pionero en la educación creativa para niños chinos, el Sr. Tao Xingzhi gritó una vez:? Todo el mundo es un creador. ? Señaló que la creación es la preciosa riqueza de los antepasados y la esencia del talento humano. Los niños nacen con el potencial creativo humano. En un entorno propicio para el desarrollo de la creatividad, su creatividad puede brotar, florecer y dar frutos. Los profesores deben comprender estas expresiones creativas de los niños para guiar el desarrollo de su creatividad.
2. Los profesores deben establecer el concepto de liberar la creatividad de los niños.
El Sr. Tao Xingzhi, nuestro gran educador, propuso la idea de liberar los ojos, el cerebro, las manos, la boca, el tiempo y el espacio de los niños. ¿Seis liberaciones? De hecho, es para liberar la creatividad de los niños. Pero hoy en día todavía tenemos varios factores que restringen el desarrollo de la creatividad de los niños, como por ejemplo? ¿Centro de profesores, centro de padres, educación preescolar, clases especiales de escuela primaria, jardín de infancia especial? Hay demasiado control, demasiado adoctrinamiento y demasiadas exigencias, y no se puede sacar a relucir la subjetividad del niño. ¿Cómo podría esto ser beneficioso para el desarrollo creativo de un niño? Por tanto, para liberar la creatividad de los niños, los profesores deben establecer una visión correcta de los niños y la educación, y comprender las características generales de la creatividad de los niños. Se ha descubierto que la creatividad de los niños se caracteriza por una gran curiosidad, un fuerte deseo de conocimiento, una rica imaginación, opiniones y métodos novedosos y únicos, gusto por ser diferente, buena expresión, espíritu exploratorio, aguda observación, pensamiento flexible y fuerte pensamiento divergente. Por lo tanto, los maestros deben devolver los juegos a los niños para que puedan crear y desarrollarse en los juegos.
3. Los profesores deben establecer una comprensión correcta de la independencia y la subjetividad de los niños.
Los profesores necesitan aprender e investigar teorías de educación creativa, establecer conceptos y conciencia para cultivar la creatividad de los niños, y reflexionar y corregir sus conductas educativas inapropiadas. La teoría de la educación creativa infantil del Sr. Tao Xingzhi, los resultados teóricos y prácticos de la educación creativa en las escuelas primarias y secundarias y la teoría básica de la creatividad ayudan a los maestros a formar el concepto de educación creativa preescolar. Cada niño tiene tendencias y requisitos independientes, como respetar los diferentes puntos de vista de los niños en diferentes actividades y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los profesores valoran la independencia y la iniciativa de los niños, que es la premisa y fundamento para cultivar y desarrollar la creatividad de los niños.
4. Los profesores deben establecer el concepto de cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los niños.
El pensamiento de difusión es el núcleo del pensamiento humano y es un pensamiento abierto. Es el proceso de pensar en problemas, dar rienda suelta a la imaginación de las personas, irradiar desde un punto hacia diferentes ángulos, generar una gran cantidad de ideas diferentes y encontrar nuevas soluciones a los problemas. Por lo tanto, los maestros deben adoptar formas y métodos de enseñanza animados de acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los niños para estimular y movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje, desarrollar la capacidad de pensamiento difuso de los niños y cultivar el espíritu y la capacidad de los niños para explorar, descubrir y crear.
En segundo lugar, los profesores deben prestar atención a cultivar el desarrollo creativo de los niños.
La creatividad de los niños debe cultivarse a tiempo para que se desarrolle. Entre los 2 y los 6 años es un período crítico para el desarrollo de la creatividad. Si no se puede cultivar a tiempo, será difícil estimular la creatividad en la vejez. Se puede observar que los pensamientos de los educadores son consistentes. Zhang Heng contó estrellas, Robin escribió poemas, Cao Chong llamó elefantes, Newton construyó su propio molino de viento, Edison incubó huevos, etc. Estos genios creativos destacados de la antigüedad y la modernidad, tanto en el país como en el extranjero, mostraron su creatividad única en la infancia. Estos hechos también indican que la infancia es un período crítico para el desarrollo de la creatividad.
Sin embargo, sin un entorno creativo y una correcta orientación educativa, ¿creación? ¿Pequeño prodigio? No puedes llegar a ser un gran inventor. El caso de Edison es el más típico. La educación creativa es un proyecto sistemático y su punto de partida debe ser la etapa incipiente de la creatividad. Por lo tanto, la educación de la primera infancia debe asumir la misión de cultivar la creatividad de los niños, convertirse en el detonante del deseo de los niños de explorar y convertirse en apoyo, colaborador y guía de las actividades de exploración de los niños. Cultivar la creatividad de los niños principalmente a través de los dos aspectos siguientes:
1. Crear un buen ambiente y cultivar la creatividad de los niños.
Todos somos creadores natos y tenemos creatividad potencial, pero sólo a través de un entorno adquirido y una educación cuidadosa puede crecer el potencial creativo de un niño. Esto requiere que los profesores proporcionen a los niños un entorno material creativo a través de múltiples canales. Como dice el refrán:? No se puede hacer un bolso de seda con una oreja de cerdo. ? El desarrollo de la creatividad no puede separarse de la base material para la supervivencia y el desarrollo. Por tanto, la creación del entorno físico es un factor importante que no se puede ignorar. La hermosa sala de actividades, los juguetes y libros coloridos son la fuente de la imaginación de los niños; la sala de descubrimientos científicos, el rincón de la naturaleza y las diversas actividades del área son los mejores lugares para que los niños muestren su creatividad con diversas botellas, latas, cartones grandes y pequeños y plásticos coloridos; todos los materiales son un fuerte estímulo del deseo creativo de los niños; dejar que el entorno hable y dejar que los materiales se muevan es la mejor encarnación de la creación de los niños.
2. Es necesario infiltrar la educación creativa en las actividades diarias.
La implementación de la educación creativa preescolar no consiste en romper con la educación tradicional y comenzar una nueva, sino en infiltrar los conceptos y comportamientos de la educación creativa en las actividades cotidianas de los jardines de infancia. La creatividad humana es una cualidad integral. Sólo a través de diversas actividades se puede desarrollar la creatividad de los niños. La creatividad de los niños se refleja en las actividades, y las actividades de los niños se pueden clasificar desde diferentes perspectivas. Aquí, las actividades de los niños se dividen en cuatro niveles: actividades de acción, actividades de comunicación, actividades cognitivas y actividades prácticas.
En resumen, sólo si los maestros establecen una visión correcta de los niños y la educación, y prestan atención a su cultivo en las actividades educativas diarias, se podrán implementar y desarrollar las habilidades creativas de los niños. El siglo XXI es un siglo de creación. Todos los tipos de educación consideran que el desarrollo de la educación creativa y el cultivo de talentos creativos son sus tareas estratégicas. Con un alto sentido de misión y responsabilidad, combinado con las características de la educación infantil, nos enfocamos en descubrir y valorar las chispas creativas de los niños en diversas actividades, y convertirnos en iluminadores, guías y promotores del desarrollo creativo de los niños.
Referencias:
[1] Wang. Una mirada de los estudiantes de cara al siglo XXI. ¿curso? ¿libro de texto? Enseñanzas, 1998(10).
[2]Yuan enfermo. Teoría del currículo de educación creativa preescolar. Prensa de la Universidad Normal de Beijing, 2001-01.
[3]Yuan enfermo. La implementación de la educación creativa preescolar debe comprender su integridad. Revista de la Universidad Normal del Sur de China: Edición de Ciencias Sociales, 2001(1).
Nota: este artículo fue financiado por el Fondo de Investigación Científica de la Universidad Normal de Ningxia.