1. A la hora de seleccionar obras, considerar temas de interés para los niños y cercanos a su vida. ?
2. Crea PPT y utiliza el sonido de fondo adecuado para exagerar las emociones. Crear una situación de lectura con buenos efectos audiovisuales favorece una experiencia emocional más realista de los niños. ?
3. Crea una escena de lectura que se centre en la experiencia emocional. Agregar algunos enlaces a las actividades de lectura puede despertar las emociones y sentimientos felices de los niños, permitiéndoles comprender mejor la connotación de la historia y experimentar las emociones de la historia, optimizando así la calidad de las actividades de lectura.
5. Toma prestada la trama del libro ilustrado y enseña en la escena. La experiencia de los niños en las actividades no sólo profundiza su comprensión de los temas de las obras literarias, sino que también mejora su percepción del conocimiento de la lógica matemática. Este tipo de enseñanza amplía el espacio educativo de los libros ilustrados y mejora el valor educativo de los libros ilustrados.
Contenido didáctico de libros ilustrados:
Los libros ilustrados son libros para niños que utilizan imágenes exageradas de colores brillantes y algunas oraciones simples entrelazadas para contar una historia y expresar emociones y temas específicos. En los últimos años, los libros ilustrados han atraído cada vez más la atención de profesores y padres por sus características basadas en la edad, características psicológicas y necesidades de los niños en las diferentes etapas.
El uso de libros ilustrados para llevar a cabo actividades de lectura temprana favorece el cultivo de los intereses de lectura y los buenos hábitos de lectura de los niños, enriquece las emociones y la experiencia de lectura de los niños y sienta una buena base para el aprendizaje permanente de los niños. Ya sean profesores o padres, existen muchos problemas no científicos en el uso y la compra de libros ilustrados.
Por ejemplo, cuando algunos profesores eligen libros ilustrados en las actividades de enseñanza de la lectura, no prestan suficiente atención a las características físicas y mentales y a las diferencias cognitivas de los niños de diferentes edades. Debido al interés y las necesidades cognitivas de los niños en los libros ilustrados, algunos maestros no tienen una gran conciencia del "procesamiento" creativo cuando usan libros ilustrados, y algunos maestros consideran las actividades de lectura de libros ilustrados como "hablar a partir de imágenes" e ignoran la verdadera connotación de los libros ilustrados. .