“La gestión es servicio, y la gestión orientada al servicio producirá beneficios”, afirmó el director Dai Haijun. Los líderes escolares se esfuerzan por "convencer a las personas con conocimientos y habilidades, contagiarles con tolerancia y sinceridad y educar a las personas con diligencia y carisma" en su trabajo, y han dado ejemplo entre los profesores. La escuela se adhiere a una gestión orientada a las personas y se esfuerza por fortalecer la gestión orientada al servicio. Al crear un ambiente de trabajo relajado y democrático, los maestros pueden sentirse psicológicamente seguros al fortalecer el cultivo, la capacitación y la orientación de los maestros, lo que ha mejorado el sentido de profesionalidad de los maestros; dignidad a través de la construcción de la ética y la ética docente, mejora las actividades de vida de los docentes; los docentes mejoran su sentido de logro profesional al crear diversas oportunidades, demostrar éxito y experimentar el éxito; En la gestión orientada a los servicios, la escuela insiste en la innovación continua en la práctica, establece un concepto de gestión orientada a las personas en la gestión educativa, mejora la formación del personal docente y garantiza el flujo fluido de las órdenes gubernamentales. Explorar un modelo de gestión de "un hombro, tres niveles de responsabilidad" que sea coherente con las condiciones reales de la escuela. Implementar una gestión jerárquica, aclarar las responsabilidades del vicedecano, el director de oficina y el líder del grupo de grado, de modo que cada capa sea responsable, la parte superior e inferior estén integradas, las metas sean consistentes y se realice un seguimiento de los resultados. Fortaleciendo así la gestión docente.
La escuela ha establecido el objetivo de educación moral de "no pedir a todos que se conviertan en talentos, sino pedirles a todos que se conviertan en adultos". Primero, prestar atención a la educación para el desarrollo estudiantil y estandarizar el comportamiento de los estudiantes. A través de actividades como discursos bajo la bandera nacional, actividades educativas "La civilización me acompaña", actividades de motivación para tomar juramento por la mañana y por la tarde, reuniones de clases temáticas, reuniones de informes legales y otras actividades, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos de comportamiento. La escuela exige que los estudiantes logren “un pensamiento, dos acciones, tres distinciones, cuatro cinturones y cinco nadas”, es decir, aprender nada más llegar a la escuela a hacer cosas que sean beneficiosas para los demás y para el colectivo; grosería, malos hábitos y cosas malas; llevar la etiqueta a la escuela, sonreír a los compañeros, ser humilde con los maestros y ser armonioso con la sociedad, no hay trozos de papel en el suelo, ni persecuciones en el campus, ni grabados en el suelo; mesas y taburetes, sin manchas en las paredes y sin malas palabras.
Al mismo tiempo, la escuela también ha fortalecido la construcción de su sistema y ha formulado el manual del estudiante de la Escuela Intermedia Jingqian con los estudiantes como cuerpo principal, el manual de trabajo de clase de la Escuela Intermedia Jingqian con la clase como cuerpo principal, y la enseñanza regular con los docentes como cuerpo principal. El sistema de gestión ha ido conformando un modelo de gestión institucionalizado, estandarizado y sistemático. La escuela se adhiere a la armonía y unidad de las rígidas limitaciones institucionales y la gestión humanista humanista. Ha creado una "columna de servicio docente" en el área de enseñanza para recopilar opiniones y sugerencias de profesores y estudiantes sobre la gestión, la educación y la enseñanza de la escuela, y discutir. soluciones en las reuniones de asuntos escolares todos los domingos, implementar de manera integral una gestión humanista, brindar a los maestros el derecho a conocer, participar y supervisar, y esforzarse por crear relaciones interpersonales armoniosas y un ambiente en el campus de democracia, igualdad, unidad y respeto. Se mejora el sentido de propiedad de los docentes y se integran conscientemente con el desarrollo de la escuela. Esto sitúa a la gestión escolar en un camino virtuoso que combina limitaciones institucionales y orientación espiritual.
La escuela siempre se ha adherido a la dirección de la educación socialista, implementó plenamente la política educativa del partido, heredó tradiciones históricas, innovó el modelo educativo y aclaró el objetivo de "dirigir una escuela prestigiosa a la que los estudiantes aspiran, los padres pueden estar tranquilos, la sociedad elogia y tiene una calidad de primera clase ". El objetivo es establecer la dirección de la escuela de "orientación a la educación, optimización de la enseñanza, resaltando las características y el desarrollo integral", y formando las características de la escuela de "formar personas en un entorno universitario, humanizar la gestión escolar y diversificar la formación del talento". La macrogestión implementa el "sistema de responsabilidad de tres niveles". Nos preocupamos por el crecimiento de los docentes y nos esforzamos por crear un equipo de docentes de alta calidad que amen el aprendizaje y hagan que los estudiantes adoren el aprendizaje a través de orientación profesional, estudios en el extranjero, capacitación en la escuela, intercambios y reflexiones. Preste atención al desarrollo adulto de los estudiantes, insista en integrar el desarrollo de la personalidad y el desarrollo integral durante todo el proceso educativo y siente las bases para que los estudiantes realicen su potencial en el futuro.