1. Currículo explícito
El currículo explícito se refiere a las actividades docentes organizadas incluidas en el currículo escolar. Hay tres tipos de cursos explícitos en educación sobre la cultura del carácter chino.
(1) Cursos de materias
Los cursos de disciplina, también conocidos como cursos de materias o cursos de materias, son “de acuerdo con los objetivos de formación y los niveles de desarrollo científico de las escuelas de todos los niveles y de diversos ciencias. Seleccionar conocimientos adecuados al nivel de desarrollo de los estudiantes de una determinada edad y formar diversas materias docentes."
Las características de los cursos de las materias son seleccionar y organizar el contenido del curso de acuerdo con la estructura lógica del conocimiento de la materia, enfatizando la conexión interna del contenido de la materia, enfatizando la enseñanza sistemática por parte de los profesores, prestando atención al orden de explicación; número de horas lectivas y duración.
Con base en estas características de los cursos temáticos, algunos cursos de educación sobre la cultura de los caracteres chinos aparecen en forma de cursos temáticos, como cursos de cultura de los caracteres chinos, cursos de caligrafía, cursos de corte de sellos, cursos de diseño artístico de caracteres chinos, etc. . , es necesario explicar a los estudiantes sistemáticamente, y el efecto es mejor en forma de cursos temáticos. Educación primaria y secundaria, como cursos de caligrafía, cursos de copla, cursos de corte de sellos, etc. También se pueden ofrecer en forma de materias, pero sujeto a limitaciones de tiempo y tareas, los cursos de microdisciplina también serán muy buenos.
La educación sobre la cultura del carácter chino se ofrece en forma de cursos temáticos. Su ventaja es que facilita que los estudiantes reciban un conocimiento sistemático, completo y riguroso de la cultura del carácter chino, y facilita que los profesores desempeñen un papel de liderazgo. La desventaja es que el contenido del curso a menudo está divorciado de la vida real de los estudiantes, y no es fácil estimular el interés, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje de la cultura del carácter chino.
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(2) Cursos de penetración de materias
Los cursos de penetración de disciplinas se centran en las disciplinas existentes de la escuela en el proceso de alcanzar los objetivos de las materias existentes y explicar el contenido de la materia existente, la materia. Se explican cursos de penetración y cursos que infiltran conocimientos relevantes. Los cursos de especialización tienen sus propios objetivos y contenidos, pero estos objetivos y contenidos dependen de otras disciplinas y se logran mediante la realización de tareas del curso en otras disciplinas.
De acuerdo con nuestra definición de cursos de especialización, muchos contenidos de educación cultural en caracteres chinos se pueden proporcionar en forma de cursos de especialización. Por ejemplo, los cursos de interpretación pueden incorporarse a la enseñanza de la alfabetización en las escuelas primarias o la enseñanza del chino clásico en las escuelas intermedias, los cursos de coplas pueden incorporarse a la enseñanza de la lectura y la escritura en chino en las escuelas primarias y secundarias, y los cursos de caligrafía y corte de sellos pueden incorporarse al arte. cursos en escuelas primarias y secundarias.
La ventaja de los cursos de penetración temática es que son flexibles y útiles para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. La desventaja es que el aprendizaje y dominio de la cultura del carácter chino no es lo suficientemente sistemático y completo.
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(3) Plan de estudios de actividades
El plan de estudios de actividades es la encarnación concreta de las nuevas ideas educativas occidentales en el plan de estudios de finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Se trata de "una serie de actividades y métodos centrados en los estudiantes y diseñados para guiarlos a obtener experiencia indirecta e información inmediata a través de intercambios educativos". Se caracteriza por enfatizar las actividades prácticas propias de los estudiantes y cultivar las habilidades integrales y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
En la educación sobre la cultura del carácter chino, muchos contenidos se pueden proporcionar en forma de cursos de actividades. Por ejemplo, el curso de coplas permite a los estudiantes investigar, recopilar y descubrir algunas coplas en lugares de interés y tiendas locales en forma de actividades prácticas integrales. También les permite recopilar algunas coplas o historias de coplas antiguas y modernas famosas a través de Internet. , periódicos, libros, etc. El curso de rompecabezas de linternas permite a los estudiantes recopilar y crear una serie de crucigramas o rompecabezas de linternas en forma de actividades prácticas integrales. Se pueden organizar cursos de caligrafía o corte de sellos junto con sociedades locales de caligrafía y corte de sellos para organizar actividades.
La ventaja de las clases de actividades es que pueden mejorar las habilidades básicas y prácticas de los estudiantes de acuerdo con sus intereses y necesidades, pero la desventaja es que no es fácil para los estudiantes adquirir conocimientos sistemáticos e integrales, y La organización inadecuada de actividades se convertirá en una formalidad.
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2. Currículo oculto
El currículo implícito, también conocido como currículo latente, es relativo al currículo explícito. Sus ideas aparecieron ya a principios del siglo XX en las obras de Dewey y Colbert.
En 1968, el sociólogo educativo estadounidense Jackson propuso por primera vez el concepto de currículo oculto en su monografía "Class Life". Él cree que los estudiantes no sólo reciben conocimientos científicos y culturales como lectura, escritura y aritmética, sino que también adquieren crecimiento psicológico como actitudes, emociones y valores, que se transmiten a los estudiantes de manera sutil e indirecta a través de canales no académicos. Jackson llama a esta transmisión “informal” de la cultura el currículo implícito. Desde entonces, el currículo oculto se ha convertido en un nuevo tema de investigación en el campo del currículum. Existen diferentes opiniones sobre la definición de currículum oculto. Creemos que el currículo implícito es un término general para los elementos culturales del campus diseñados de acuerdo con ciertas metas educativas y sus objetivos educativos específicos, además del currículo explícito. El currículo oculto se puede dividir en dos categorías: currículo oculto espacial y currículo oculto en el tiempo.
(1) Currículo Oculto Espacial
El Currículo Oculto Espacial se refiere a elementos culturales del campus con cierto valor educativo presentados en una orientación espacial. Como paredes, pasillos, plazas, etc. Los cursos espaciales ocultos de educación sobre la cultura de los caracteres chinos incluyen principalmente el muro de la cultura de los caracteres chinos, la plaza de la cultura de los caracteres chinos y el corredor de la cultura de los caracteres chinos.
(2) Currículo implícito basado en el tiempo
El currículo implícito basado en el tiempo se refiere a elementos culturales del campus con cierto valor educativo presentados en la dimensión temporal. Como festivales. Los cursos implícitos de educación cultural del carácter chino basados en el tiempo incluyen festivales regulares de arte en caracteres chinos, festivales culturales de caracteres chinos y concursos irregulares de acertijos de linternas, exhibiciones de caligrafía, exhibiciones de corte de sellos, concursos de coplas, etc.