1. Conductas problemáticas en el aula y sus manifestaciones
Las conductas problemáticas en el aula son el tema que más preocupa a los profesores. Las denominadas conductas problemáticas en el aula se refieren a conductas que ocurren en el aula, no cumplen con las normas de conducta del aula y los requisitos de enseñanza, y evitan afectar el orden normal del aula y la eficiencia de la enseñanza. [1] Los niños en la primera infancia tienen comportamientos emocionales fuertes y son fácilmente dominados por cosas externas y sus propias emociones. Tienen poco autocontrol, son fácilmente impulsivos y egocéntricos, por lo que la frecuencia de comportamientos problemáticos es mucho mayor que. en otros periodos. Las conductas problemáticas de los niños en el aula se manifiestan principalmente en los siguientes aspectos:
Las conductas problemáticas en el aula son el tema que más preocupa a los profesores Las denominadas conductas problemáticas en el aula se refieren a "en el aula, en la fila". con las normas de comportamiento en el aula y los requisitos de enseñanza". Inconsistencia, evitación de comportamientos que afectan el orden normal del aula y la eficiencia de la enseñanza en el aula [1] Los niños en la primera infancia son emocionales y fácilmente afectados por cosas externas. Tienen un fuerte control emocional, autocontrol, impulsividad y egocentrismo, por lo que la frecuencia de problemas de conducta es mucho mayor que en otras épocas. Los problemas de conducta de los niños en el aula se manifiestan principalmente en los siguientes aspectos:
Mala disciplina en el aula
. p>(1) Mala disciplina en el aula.
Debido a que la ola animada del niño está activa, el aula del niño estará muy "animada" y a menudo ocurren varios problemas de incumplimiento de la disciplina en el aula. como no participar en el juego cuando el maestro lo organiza, los niños pelean con otros niños, o los niños a menudo abandonan sus asientos y caminan por el aula. Estos problemas de incumplimiento de las disciplinas del aula se encuentran a menudo en la enseñanza en el aula. /p>
Debido a que los niños viven una vida inquieta, las clases de jardín de infantes pueden ser muy "animadas" y a menudo ocurren diversos problemas de incumplimiento de las disciplinas del aula, por ejemplo, cuando el maestro organiza juegos, otros niños y niños que no lo son. Los niños que participan en los juegos pelean entre sí o, durante el proceso de enseñanza, a menudo abandonan sus asientos y se mueven libremente en el aula. Estos problemas de incumplimiento de las disciplinas del aula se encuentran a menudo en la enseñanza en el aula. Falta de atención
(2) Distracción
El problema de la falta de atención se manifiesta principalmente en pensamientos distraídos, pequeños movimientos, lectura de libros extracurriculares y garabatos en libros. Es inestable y continuo, especialmente cuando es fácil sentirse atraído por otras cosas y es difícil mantener la concentración en las actividades del aula. Por ejemplo, si un niño usa un vestido nuevo o zapatos nuevos durante la clase, este niño y el. Los niños que lo rodean tienden a concentrarse inconscientemente en ropa y zapatos nuevos e ignoran el contenido de enseñanza de toda la clase. Por lo tanto, la falta de atención de los niños no es solo un problema muy común, sino también un problema inevitable. La atención es el principal problema al soñar, hacer trucos, leer y garabatear. Esto se debe a que los niños son inestables y persistentes, especialmente se sienten atraídos por otras cosas, por lo que les resulta difícil mantener su atención en las actividades del aula. Si un niño usa un vestido nuevo o un par de zapatos nuevos hoy, este niño y los niños que lo rodean a menudo prestarán atención inconscientemente durante la clase, concentrándose en ropa y zapatos nuevos, mientras ignoran todo el contenido de la enseñanza en el aula. concentrarse en clase no sólo es un problema muy común, sino también un problema difícil de evitar
(3) Falta de motivación para aprender y actitud negativa en clase
(3) Falta de motivación para el aprendizaje y actitud negativa hacia la clase
En las aulas de preescolar, muchos niños tienen este problema El problema de la motivación insuficiente para el aprendizaje. Entre ellos, algunos niños vienen a clase porque no les gusta la materia y están influenciados por la voluntad de sus padres, y otros no tienen suficiente interés entre sus padres y maestros debido a su bajo rendimiento académico y tienen baja autoestima; , pierden interés en aprender e incluso desarrollan resistencia. No importa cuál sea el motivo, estos niños suelen mostrar un estado pasivo durante la clase, que se manifiesta como no tomar la clase en serio, ser descuidados, no estar preparados antes de la clase y olvidadizos.
En las aulas infantiles, muchos niños carecen de motivación para aprender. Entre ellos, algunos niños vienen a clase porque no les gusta el curso y están influenciados por sus padres, por lo que carecen del suficiente interés; algunos niños tienen un complejo de inferioridad porque su rendimiento académico no es el ideal y a sus padres y profesores no les gusta; , pierden interés en aprender e incluso desarrollan resentimiento.
No importa cuál sea el motivo, estos amigos suelen mostrar un estado pasivo durante la clase. Las manifestaciones específicas son descuido en clase, falta de preparación mental antes de clase y olvido.
2. Análisis de las causas de los problemas de conducta en el aula
2. Análisis de las causas de los problemas de conducta en el aula
Cada conducta problemática en el aula siempre tiene un motivo determinado. oculto. Sólo encontrando estas razones podremos eliminar conductas problemáticas en el aula, mejorar el orden en el aula y crear un buen ambiente en el aula. Las principales razones de las conductas problemáticas de los estudiantes en el aula son las siguientes:
Cada conducta problemática en el aula siempre esconde ciertas razones. Sólo encontrando estas razones será posible eliminar las conductas problemáticas en el aula y mejorar el orden del aula. y crear un buen ambiente en el aula. Hay varias razones para los problemas de conducta de los estudiantes en el aula:
(1) La particularidad del desarrollo físico y mental de los niños
(1) El desarrollo físico y mental especial de los niños pequeños
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Niños Durante este período, las funciones fisiológicas de los niños están en proceso de crecimiento y desarrollo, y la psicología de los niños también se encuentra en un período sensible de desarrollo. En condiciones normales de vida y educativas, los niños de la primera infancia tienen características completamente diferentes a las de sus grupos de edad. En términos de características fisiológicas, el sistema nervioso de los niños no está completamente desarrollado y la capacidad de inhibición de la corteza cerebral es deficiente. Es difícil concentrarse en una o dos actividades monótonas durante mucho tiempo, y mucho menos prestar atención a las conferencias del maestro. mucho tiempo. En segundo lugar, desde la perspectiva de las características psicológicas de los niños, los niños son activos, juguetones, curiosos, conversadores y tienen una amplia gama de intereses, y su atención se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes (novedad, novedad, actividad, fuerte contraste, etc.). ). Además, debido a que los niños son activos y carecen de la capacidad de controlar su propio comportamiento, es fácil que se peleen, lloren o incluso choquen entre sí.
En la primera infancia, las funciones fisiológicas de los niños están en el proceso de crecimiento y desarrollo del desarrollo psicológico de los niños, y también se encuentran en un período sensible. En condiciones normales de vida y educativas, los niños de la primera infancia tienen características de edad muy diferentes. En términos de características fisiológicas, el sistema nervioso de los niños aún no se ha desarrollado completamente y la capacidad de inhibición de la corteza cerebral es muy pobre. Es difícil concentrarse en una o dos formas monótonas durante mucho tiempo, y es aún más difícil. concentrarse en las conferencias del profesor durante mucho tiempo. En segundo lugar, desde la perspectiva de las características psicológicas de los niños, los niños son activos, juguetones, curiosos, conversadores, tienen intereses amplios y prestan atención a estímulos irrelevantes (novedad, actividad, fuerte contraste, etc.). ) para llamar la atención. Y debido al TDAH del niño, éste carece de control sobre su propio comportamiento. Por lo tanto, los niños son propensos a pelear, llorar e incluso a sufrir colisiones físicas.
(B) La necesidad de atención de los niños
(2) Los niños necesitan atención
Es la naturaleza humana necesitar atención de los demás todo el tiempo, y las necesidades de los niños en este ámbito son mucho mayores que los de otros grupos de edad. En la práctica de la enseñanza del inglés para niños, las clases para niños son mucho más activas que las clases para niños y las clases para jóvenes. Naturalmente, todo niño quiere ser el centro del aula y llamar la atención del maestro y de los demás niños. Los niños en el aula también atraen la atención de otros estudiantes y profesores de diversas maneras. Los niños que estudian bien serán apreciados por otros compañeros y profesores por su éxito académico; sin embargo, los niños alegres y traviesos ganarán la atención de los demás siendo divertidos y traviesos además de estudiar. Si estos niños pierden la atención de los demás, a menudo expresarán su descontento mediante la implementación de conductas problemáticas en el aula, con la esperanza de ganarse la atención de profesores y compañeros. Este tipo de atención, aunque sea negativa, es mejor que las consecuencias de ignorar la propia existencia.
Es parte de la naturaleza humana llamar la atención de los demás, y los niños pequeños tienen necesidades mucho mayores en este sentido que otros grupos de edad. En la práctica de la enseñanza del inglés para la primera infancia, el nivel de actividad de las clases para la primera infancia es mucho mayor que el de los niños y adolescentes. Básicamente, cada niño espera ser el centro de la clase para llamar la atención de los maestros y otros niños. Los niños en el aula también guiarán a otros compañeros y maestros de varias maneras. Un niño que estudia bien será elogiado por otros estudiantes y profesores por sus logros académicos; un niño que es vivaz, activo y travieso llamará la atención de otros que son monos divertidos fuera de sus estudios. Una vez que estos niños pierden la atención de la gente, a menudo expresan su infelicidad interior participando en comportamientos problemáticos en el aula y suplicando la atención de profesores y estudiantes. Este tipo de atención, aunque sea negativa, es mejor que las consecuencias de ignorar la propia existencia.
(3) Conductas problemáticas causadas por la contradicción entre el nivel cognitivo de los niños y el contenido de la enseñanza en el aula
(3) Contradicción entre el nivel cognitivo de los niños y el contenido de la enseñanza en el aula
Cada profesor se encontrará con este problema en clase, es decir, el nivel cognitivo de cada niño es diferente.
Tomemos como ejemplo el aprendizaje del inglés de los niños. Es posible que algunos niños todavía se encuentren en la etapa de reconocer palabras en inglés ABC, pero algunos niños ya pueden reconocer algunas palabras simples que se usan en la vida diaria y algunos incluso pueden tener conversaciones simples en inglés. Frente a estos niños que han logrado avances variables, a los profesores les resulta difícil proporcionar contenidos y materiales didácticos adecuados para cada niño, y no saben cómo elegir los métodos de enseñanza adecuados.
Cada profesor en el aula se encontrará con este problema, es decir, el nivel cognitivo de cada niño es diferente. Tomando como ejemplo el aprendizaje del inglés de los niños, algunos niños pueden estar todavía en la etapa ABC de conocer palabras en inglés, algunos niños deben saber algunas palabras simples en la vida diaria y algunos niños incluso pueden tener conversaciones simples en inglés. Ante estos niños con diferente progreso, a los profesores les resulta difícil proporcionar contenidos y materiales didácticos adecuados para cada niño, y no saben elegir métodos de enseñanza adecuados.