La cantidad adecuada de cuestionarios para una tesis de graduación generalmente depende de su tema de investigación específico. Si la investigación general sobre las diferencias individuales es rigurosa, unas 100 copias serían suficientes. Si quieres ser vago, cincuenta o sesenta copias serán suficientes.
Debe haber un 90% de muestras válidas. Si la tasa de muestreo efectiva prevista es baja, el número de cuestionarios debe aumentarse adecuadamente.
¿Cuántos cuestionarios se consideran generalmente razonables para una tesis de graduación? La investigación de mercado generalmente requiere recolectar más de 200 muestras.
El número de otras clases cognitivas es de aproximadamente 100.
Para referencia.
¿Cómo escribir una tesis de graduación utilizando un cuestionario? Solo a partir de tu pregunta, primero debes aclarar qué es la motivación y qué dimensiones tiene (debe tener una base teórica, no solo tu propia imaginación), y luego puedes plantear varias preguntas basadas en estas dimensiones para hacer preguntas sobre tu motivación. para psicología optativa todos los aspectos.
Me especializo en psicología y he realizado algunos trabajos en esta área. No sé si su escuela tiene altos requisitos para la tesis de graduación. En lo que respecta a este tema, creo que los factores de investigación del artículo son demasiado únicos. Solo hay un factor: la motivación. Sugiero que si quieres profundizar más la tesis, lo mejor es agregar otro factor, como la investigación sobre la relación entre motivación y autoeficacia en psicología optativa, o la investigación sobre motivación y personalidad en psicología optativa. , etc. Por supuesto, su "psicología electiva" también debe quedar clara.
No tengo un cuestionario para mi tesis de graduación, ¿está bien? Esto está bien.
Encuesta mediante cuestionario sobre selección de temas de tesis de pregrado en educación:
1. Sobre la profesionalización y desarrollo del profesorado de educación primaria y secundaria
2. La cultura en las escuelas primarias La idea del currículo local.
3. El impacto del estilo de enseñanza de los docentes en la formación de hábitos de aprendizaje de los estudiantes de primaria.
4. Situación actual, problemas y contramedidas de la cooperación hogar-escuela en una determinada ciudad.
5. La interpretación de textos en el contexto del nuevo currículo
6. Una breve discusión sobre el cultivo de la autoeficacia para "estudiantes con dificultades de aprendizaje" en las escuelas primarias.
7. Profesores de primaria estadounidenses Las características básicas y la inspiración de la educación.
8. Investigación sobre estrategias de evaluación y corrección de tareas escolares en primaria
9. Análisis e inspiración sobre la aplicación del aprendizaje basado en la investigación en la enseñanza de ciencias en primaria.
10. Educación universitaria en escuelas primarias de China y Estados Unidos Comparación e iluminación de entornos curriculares profesionales
11. Una breve discusión sobre cómo mejorar la calidad estética de los profesores de escuela primaria
12. Problemas y contramedidas en la integración de las tecnologías de la información y el currículo de la escuela primaria
13. Encuesta sobre la alfabetización científica de los estudiantes de la carrera de educación primaria de una universidad
14. cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes de primaria
15. Malentendidos y correcciones en la evaluación actual en el aula china
16. El impacto de las diferentes estructuras familiares en la personalidad de los niños
17. Investigación sobre el pensamiento crítico y sus estrategias de cultivo en la enseñanza
18. Estado de salud mental de las estudiantes universitarias y sus factores relacionados Investigación
19. desarrollo
20. Problemas y contramedidas en la enseñanza de ejercicios en la escuela primaria.
21. El papel de la educación familiar en el desarrollo de la autoconciencia de los estudiantes de Educación Primaria
22. Encuesta sobre identidad profesional de los estudiantes de la carrera de Educación Primaria
>23. La falta actual de educación familiar incide negativamente en el impacto en la salud mental de los estudiantes de primaria
24 Estrategias para cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes de primaria
25. Un estudio preliminar sobre los malentendidos en la enseñanza de la lectura en el contexto de la nueva reforma curricular
26. Análisis educativo de las madres chinas modernas
27. >
28. Comparación de la enseñanza personalizada tradicional y la enseñanza personalizada online.
29. Un estudio preliminar sobre la sensibilización profesional de los graduados de la carrera de educación primaria en un determinado centro educativo.
30. Una encuesta sobre la formación extraescolar para estudiantes de escuelas primarias urbanas
31. Estrategias de crecimiento para docentes basadas en investigaciones
32. Estrategias de enseñanza de comunicación oral en el aula en escuelas primarias
p>
33 Problemas y contramedidas en la enseñanza de la “Práctica y aplicación integral” de la Matemática en la escuela primaria
34. Ejemplos de enseñanza de “educación por gratitud” en Taiwán
35 La aplicación de tecnología educativa moderna optimiza la instrucción en el aula de la escuela primaria.
36. Exploración de la enseñanza situacional en las aulas de matemáticas de educación primaria
37. Análisis del sistema actual de evaluación docente
38. enseñanza
39. Remodelación del espíritu humanista de los estudiantes universitarios contemporáneos
40. Una breve discusión sobre el cultivo de buenos hábitos de lectura entre los estudiantes de primaria
41. La necesidad y la clave del éxito de popularizar la educación clásica infantil
p>
42 Dejemos que las clases de chino tomen vuelo y abran un mundo de conocimiento.
43. Construcción de un modelo de enseñanza de la comunicación oral "basado en tareas".
44 Comparación de la pintura china y la pintura occidental.
45. Cultivo de la alfabetización informacional entre estudiantes de primaria.
46. Análisis comparativo y esclarecimiento de los objetivos de formación de pregrado de las carreras de educación primaria en China y Estados Unidos.
47. Nueva aplicación del modelo didáctico en el aula de primaria: problemas y soluciones.
48. Un estudio preliminar sobre los malentendidos del aprendizaje integral del idioma chino en las escuelas primarias
49 Investigación e investigación sobre la situación actual de las escuelas primarias privadas.
50. Exploración de métodos de discusión en el contexto del nuevo currículo
51. Encuesta e investigación sobre profesores excelentes desde la perspectiva de los alumnos de primaria
52. Capacidad de enseñanza “leer con clase”
53. Sentimientos: Nuevos aspectos de la estrategia de enseñanza del significado de las palabras
54.
55. Investigación sobre "materiales estructurados" en la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria
56. Investigación sobre la clasificación de contenidos de la orientación psicológica grupal para estudiantes universitarios.
57. en la enseñanza de matemáticas en primaria Aplicación y diseño en
58 Un estudio preliminar sobre la instalación de clases de actividades de ciencia y tecnología en escuelas primarias rurales
59.5438+Nuevas reflexiones sobre la educación para la salud en primaria y secundaria. escuelas secundarias en el siglo XX.
60. Estrategias de gestión de las clases de primaria en la nueva era
61. Problemas y contramedidas en la enseñanza del concepto de matemáticas en primaria.
62. En las escuelas primarias se debe fortalecer la educación estética.
63. Estrategias para la enseñanza del arte en la escuela primaria en la era de la información
64. Una breve discusión sobre el estado actual y las estrategias de las actividades de investigación científica en las clases de ciencias de la escuela primaria.
65. ¿Qué opinas sobre la enseñanza de la aritmética oral en las escuelas primarias?
66. Ventajas y conocimientos de la formación del profesorado de primaria.
67. Desarrollo y utilización de recursos generativos en el aula para las matemáticas de la escuela primaria.
68. Investigación sobre errores y estrategias de mejora en la organización de las tareas de los estudiantes de primaria.
69. Cultivo de la capacidad de aprendizaje mediante investigación de los estudiantes de primaria bajo la condición de la tecnología de la información.
70. Aula de matemáticas de primaria Malentendidos y contramedidas en la creación de situaciones
71. Estrategias para cultivar las habilidades de modelización matemática de los estudiantes de primaria
72. escuelas primarias
73. Actividades extraescolares para alumnos de primaria Estrategias lectoras.
74. Una breve discusión sobre la educación emocional en la enseñanza de la poesía antigua en las escuelas primarias
75 Sobre el impacto de las novelas de artes marciales de Jin Yong en los alumnos de primaria
76. El impacto de Internet en la moralidad de los estudiantes de primaria y secundaria El impacto de la educación.
77. La formación, el desarrollo y la función educativa de los métodos de pensamiento matemático superior: mi opinión sobre el uso de métodos de pensamiento matemático superior para mejorar la calidad de los profesores de escuela primaria.
78. El impacto de la educación "pensamiento probabilístico y estadístico" en el cultivo de la capacidad matemática de los estudiantes de educación primaria
79. Discusión de problemas y contramedidas en las prácticas educativas de las carreras de educación primaria.
80 .La educación para la vida exige una educación dialogada
81. Encuesta sobre la capacidad docente de los profesores de inglés en las escuelas primarias urbanas
82. Evaluación de la escuela primaria
83. Análisis superficial del cultivo de la capacidad de los estudiantes de primaria para recopilar y procesar información
84. Encuesta sobre el bienestar subjetivo de los estudiantes universitarios y factores relacionados. /p>
85. Estudio comparativo de la enseñanza tradicional y la enseñanza online
86. La aplicación de la evaluación del portafolio en la enseñanza del inglés en educación primaria.
87. educación superior
88. La democratización y cientificización de la toma de decisiones en la gestión escolar.
89. Explore la relación entre la educación familiar y la aversión de los estudiantes de primaria a estudiar bajo la nueva reforma curricular.
90. Cualidades profesionales del profesorado de chino de primaria y secundaria en las clases de comunicación oral.
91. Investigación e investigación sobre el estado actual de la visión educativa del alumnado universitario normal
92. Investigación sobre el modelo integral de prevención y tratamiento de la obesidad infantil en el ámbito escolar.
93. Reflexiones sobre el rol cambiante del docente de clase bajo el nuevo concepto curricular
94 Investigación sobre las estrategias de formación de buenos colectivos de clase bajo el nuevo contexto curricular
95. "Organizador avanzado" "y la deconstrucción de palabras de enseñanza de poesía antigua
96. Integración de la tecnología de la información y el currículo de inglés de la escuela primaria
97. Análisis de la alfabetización bajo el nuevo concepto curricular
98. La diferencia entre estilos de aprendizaje e investigación docente
99. Un breve análisis de las tendencias ideológicas y los motivos de las canciones infantiles alternativas.
100. Sobre el papel del lenguaje corporal en la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
101. Malentendidos y causas de la enseñanza del inglés feliz en las escuelas primarias.
102. Miradas docentes y su valor contemporáneo
103. Comparación y reflexión sobre los métodos de enseñanza de las carreras de educación primaria (pregrado) en China y Estados Unidos
104. enseñanza en el aula
105. Análisis y reflexiones sobre la maestría en educación primaria en Estados Unidos
106. Una mirada a la educación estética en la enseñanza del cuento de hadas en la escuela primaria desde "The Little". Match Girl"
107. En el contexto del nuevo currículo Investigación sobre el arte de contratar directores de escuelas primarias
108. El pensamiento humanista en la enseñanza de las ciencias en las escuelas primarias y secundarias
109. Investigación sobre la capacidad de los profesores de primaria para guiar el aprendizaje por indagación
110 Investigación moderna sobre cuestiones de salud mental de los jóvenes profesores de primaria
Formato de texto:
Sobre enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y educación orientada a exámenes
2010-4-2514:37:05 Autor: zf9828
Escuela primaria Yongkang/Zhao Juan, ciudad de Yongkang, distrito de Shapotou, ciudad de Zhongwei, Ningxia
Cada uno tiene diferentes potenciales y fortalezas. ¿Cómo podemos explorar y cultivar plenamente los puntos brillantes de cada estudiante, y cómo podemos manejar adecuadamente la relación entre el desarrollo individual y la educación grupal, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y una educación orientada a exámenes? El autor ha reflexionado detenidamente sobre esto basándose en muchos años de práctica docente: en los últimos años, aunque nuestro país ha promovido vigorosamente una educación de calidad y ha enfatizado enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, la mayoría de las escuelas han prestado demasiada atención a la tasa de matrícula, pero Las calificaciones son previsión y las calificaciones son un arma mágica. El desempeño de los docentes y las evaluaciones docentes se miden por sus logros. En este caso, los profesores se centran en los libros y las calificaciones, enfatizando uno sobre el otro, aferrándose al grupo e ignorando al individuo, como una cortadora de césped. Existe una contradicción entre enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y una educación orientada a exámenes. Como educador responsable, no debes seguir los consejos de otras personas y protegerte. Debemos hablar y hacer sugerencias razonables.
El antiguo Han Yu dijo: ¡A menudo existen caballos de mil millas, pero el bole no siempre existe! ¿No sucede esto en la sociedad moderna? Algunos estudiantes tienen talentos sobresalientes en otras áreas, como canto, baile, deportes, pintura, habilidades prácticas, habilidades organizativas, etc. , pero debido a la falta de un Bole real para descubrir, alentar y cultivar, sus logros son más grandes que el cielo. El arma mágica de un maestro y el alma de un estudiante. "Bajo su control ideológico, sus intereses y pasatiempos especiales no se desarrollaron ni ejercieron, y gradualmente degeneró en un estudiante pobre en la clase. La reforma educativa nacional destinada a promover una educación de calidad y superar las deficiencias de la educación orientada a exámenes no es sólida. suficiente: Educación orientada a exámenes Sin un control efectivo, la educación de calidad no ha logrado avances importantes. La educación orientada a exámenes está profundamente arraigada y la educación de calidad está luchando. Si la educación de calidad no es buena, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es una charla vacía. Dado que cada vez más puestos profesionales prometedores en la sociedad han establecido umbrales educativos altos, definitivamente guiará a las personas a elegir una buena universidad para cumplir sus sueños de vida y guiará a las personas a tomar el examen de ingreso a la universidad. En los últimos diez años, hemos trabajado. Es difícil ganar escuelas primarias clave y escuelas secundarias clave y esforzarse por ser los mejores en los puntajes de las pruebas. De esta manera, el desarrollo unilateral de la educación orientada a exámenes en lugar del desarrollo integral de una educación de calidad ha sido más adecuado para las necesidades generales. Durante muchos años, la educación básica ha sido principalmente para construir educación. Lo que sirve la "Pirámide" es la pura búsqueda de puntajes altos y la búsqueda unilateral de la tasa de admisión, siempre y cuando los puntajes de los exámenes unificados aumenten y la tasa de admisión aumente. arriba, significa que "los hombres hermosos encubren toda fealdad" y "un zumbido está lleno de experiencia". Este tipo de objetivo educativo orientado a los exámenes debe ser el cambio, pero el punto de partida y el destino deben ser cultivar constructores y sucesores del causa socialista con ideales, moralidad, cultura y disciplina, y establecer una cultura de cultivar personas educadas con nobles sentimientos ideológicos y morales, ricos conocimientos científicos y culturales y saludables. El objetivo de una educación orientada a la calidad es tener un cuerpo sano, buena calidad psicológica, fuerte capacidad práctica y práctica, y desarrollar plenamente la personalidad y la experiencia, para que los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral y armoniosa en los aspectos morales, intelectuales, físicos y estéticos.
Los trabajadores involucrados en la educación deberían preguntarse, en la situación actual donde las calificaciones y las tasas de matrícula son los criterios, ¿se atreven a ir contra la corriente e implementar una educación de calidad y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes? ¿Qué debo hacer si mis calificaciones no mejoran? Por lo tanto, debemos continuar explorando y encontrar un punto de convergencia que no solo pueda enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, sino también mejorar el desempeño y la tasa de matrícula de todos los estudiantes.
El famoso educador Tao Xingzhi dijo en el artículo "Educación creativa infantil": "...Necesitamos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Al igual que los pinos y las peonías requieren diferentes fertilizantes, si se usan fertilizantes de pino para el cultivo Peonías, las peonías morirán. Por el contrario, si usas fertilizante de peonías para cultivar pinos, los pinos morirán quemados. Para cultivar la creatividad de los niños, como un jardinero, primero debes entenderlos, descubrirlos. sus características, y aplicar fertilizantes adecuados, humedad y luz solar, eliminar plagas y permitirles prosperar, de lo contrario no podrán evitar marchitarse…” Los “materiales” que aquí destacamos incluyen las diferentes aficiones de los estudiantes. Por lo tanto, como docente, es necesario determinar las características del temperamento de un estudiante a través de la observación diaria de la educación y la práctica docente, combinadas con la comprensión de sus intereses y pasatiempos, para que sea posible verdaderamente "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". " y "abrir una cerradura con una llave". La importante función de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes en el desarrollo integral de la personalidad de las personas es evidente y también refleja el concepto de que "diferentes personas se desarrollan de manera diferente en la enseñanza" propuesto por los nuevos estándares curriculares. Sin embargo, existen varios malentendidos en la actual enseñanza de los alumnos según sus aptitudes en las escuelas primarias: la enseñanza según sus aptitudes se opone a la enseñanza presencial la enseñanza según sus aptitudes está dirigida a un número reducido de alumnos y contra la enseñanza; la mayoría de los estudiantes cree que enseñar de acuerdo con su aptitud es difícil y difícil de implementar; estos malentendidos nos impiden captar consciente, consciente y activamente el papel de enseñar de acuerdo con su aptitud. el desarrollo integral de la personalidad incide en el desempeño efectivo de la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Sobre la base de estos malentendidos, los maestros deben reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes en las contramedidas básicas, permitir que los estudiantes de diferentes niveles aprendan activamente; establecer una buena relación maestro-alumno y amar a cada estudiante; En definitiva, las actividades educativas deben realizarse según la situación específica de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes por aprender, estar orientadas a todos y centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es una tradición educativa de China y un reflejo de las leyes objetivas de la educación. Los estudiantes de cierta edad tienen ciertas similitudes en el desarrollo físico y psicológico, y tienen aproximadamente la misma experiencia de vida y acumulación de conocimientos. Ésta es la naturaleza * * * de los estudiantes. Sin embargo, debido a diferentes condiciones fisiológicas, influencias ambientales y condiciones educativas específicas de diferentes estudiantes, existen objetivamente diferencias de personalidad entre factores intelectuales y factores no intelectuales, es decir, en conocimiento, capacidad, carácter, intereses, pasatiempos, fuerza de voluntad, hábitos, y personalidad. Hay diferencias en aspectos como la actitud de aprendizaje, etc. Por lo tanto, debemos realizar actividades educativas de acuerdo con la situación específica de los estudiantes para movilizar el interés de los estudiantes en aprender. No existen dos hojas idénticas en el mundo y existen diferencias entre los estudiantes. Esta es una realidad que no se puede ignorar. Los profesores no deben ignorarlo en el proceso de enseñanza. Para estimular el interés de los estudiantes en diferentes niveles, los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud para atraer la atención de la gran mayoría de los estudiantes. Se deben utilizar diferentes métodos para que los estudiantes de diferentes niveles descubran las fortalezas de cada estudiante de manera oportuna y aprovechen al máximo la situación. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes debería ser un ámbito que persigan los profesores. En concreto, el estado de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud es el estado en el que los profesores son conscientes de su propia existencia. Porque sólo si amas a cada estudiante, tus expectativas estarán conectadas con el anhelo de cada estudiante. En este momento, y sólo en este momento, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tendrá pleno significado. Cada paso del desarrollo de los estudiantes es una escalera para que los profesores alcancen su ámbito de vida. Adherirse a la educación positiva es un método educativo eficaz. El estímulo positivo puede mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes y formar creencias correctas. En las actividades docentes, los profesores deben hacer buen uso de ojos amigables, movimientos sutiles, actitudes cordiales y elogios entusiastas para acortar la distancia entre profesores y estudiantes, de modo que los estudiantes puedan obtener satisfacción espiritual, creando así el deseo de cooperar con los profesores, para que Los estudiantes realmente se dejan llevar y aprenden de manera vívida y efectiva. El autor cree que los siguientes puntos pueden insertar hábilmente el concepto de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes en el proceso de enseñanza específico, y lograr el efecto de "colarse en la noche con el viento, humedeciendo las cosas en silencio".
(1) Un método educativo basado en la "elogio". Todo estudiante está ansioso por ser elogiado por maestros, compañeros y padres, especialmente los estudiantes pobres, no debemos ser tacaños con nuestros propios elogios. Si se elogia a tiempo el poco progreso de los estudiantes pobres, se inducirá su entusiasmo potencial y se hará germinar su vitalidad. Este tipo de elogios tendrá un efecto que la crítica no puede y tendrá un efecto antirradical.
(2) Orientación positiva basada en "flash". Debemos ser buenos para descubrir las fortalezas de los estudiantes, incluso si son incipientes, inestables o no sobresalientes, debemos partir de la perspectiva del estímulo, guiarlos positivamente y publicitarlos vigorosamente.
Este es un método educativo importante y una especie de sabiduría educativa.
(3) Mecanismo de incentivos basado en el "éxito". Los estudiantes pobres tienen pocas posibilidades de éxito y les resulta aún más difícil obtener afirmación positiva y aliento de los profesores. Es un método educativo eficaz aprovechar las oportunidades de éxito de los estudiantes pobres para motivarlos.
(4) Mecanismo de desarrollo basado en la “innovación”. Centrarse en el desarrollo integral y armonioso de los estudiantes y seguir estrictamente las reglas de educación y enseñanza. Tomemos como ejemplo la tarea. El contenido es moderado y la forma es flexible. No solo damos gran importancia a las tareas escritas sólidas, sino que también diseñamos tareas de actividades individuales y creativas, tareas orales y tareas de comportamiento, e integramos la lectura extracurricular en el cultivo de una personalidad saludable para facilitar el desarrollo integral de los estudiantes.
“El camino es largo y largo, y lo buscaré de arriba a abajo. El autor cree que al otorgar gran importancia a los puntajes de los exámenes y las tasas de matriculación unificados, los educadores deben mejorar su desempeño”. conocimientos y capacidades para integrar más hábilmente la enseñanza de acuerdo con las aptitudes y la educación de calidad en la educación orientada a exámenes, y llevar a cabo el trabajo de manera innovadora, no convencional y creativa. Esperamos que la mayoría de los educadores recopilen concienzudamente algunas experiencias y enriquezcan y mejoren la calidad de nuestra enseñanza con el espíritu de ser maestros y enseñar a otros incansablemente.
¿Qué tema quieres investigar en el modelo de cuestionario para tesis de pregrado? Se recomienda que vaya a la biblioteca de plantillas de cuestionarios de la plataforma de encuestas temáticas en línea para ver si hay plantillas de cuestionarios diseñadas para proyectos de tesis de graduación. Espero que esto ayude.
En cuanto al cuestionario, debido a que tengo que escribir una tesis de graduación, ¿dónde puedo encontrar un cuestionario más autorizado? Gracias Baidu Wenku o Doc Baba.
¿Es necesario realizar una encuesta por cuestionario a todas las tesis de graduación? Este no es necesariamente el caso. Generalmente, puedes escribir si hay una solicitud. Generalmente, si no hay ningún requisito, no es necesario escribirlo.
¿Es apropiado tener varios cuestionarios en una encuesta? Depende de lo que quieras preguntar.
¿Dónde se realizan generalmente las encuestas por cuestionario? Creo que el cuestionario de Tencent está bien. Honor of Kings, Xiaomi y CCTV 315 Gala son todos usuarios.