En primer lugar, cambiar los conceptos de enseñanza y reformar los métodos de enseñanza tradicionales.
1. En lo que respecta a la capacidad de adquirir conocimientos, el enfoque de enseñar a los estudiantes algunos conocimientos debe cambiarse para estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivar sus habilidades de aprendizaje. Estas son dos enseñanzas completamente diferentes. métodos. El primero está principalmente bajo la influencia de los profesores y los estudiantes aprenden pasivamente. Los estudiantes generalmente no tienen más remedio que confiar en los profesores para participar en las actividades de aprendizaje. No hay gran entusiasmo por la participación ni plena devoción. En este proceso, los docentes, consciente o inconscientemente, consideran a los estudiantes como contenedores de conocimientos, lo que va en contra de una educación de calidad. Esto último es cuando los estudiantes exploran activamente el conocimiento bajo la guía de los maestros, enfatizando el interés de los estudiantes en aprender, permitiéndoles experimentar la alegría de aprender y luego dedicarse de todo corazón a actividades de exploración del conocimiento, cambiando de pasivo a activo, de pasivo a activo, y obteniendo el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. En términos de capacidad de pensamiento, el método de enseñanza de dar a los estudiantes preguntas, ideas y conclusiones debe cambiarse por el método de enseñanza de descubrir problemas, resolver problemas y sacar conclusiones por sí mismos. Existen diferencias esenciales entre estos dos métodos de enseñanza. En el primero, las actividades de pensamiento de los estudiantes comienzan básicamente a partir del pensamiento erróneo de otras personas. A lo largo de las actividades docentes, los estudiantes no tienen tiempo, oportunidad ni capacidad para pensar. Este tipo de enseñanza equivale a que el maestro realice un espectáculo de marionetas. Como se mueve el profesor, se mueven los alumnos. De esta manera, un alumno vivaz y potencial se convierte en el muñeco mecánico del profesor. Muchos “genios” con personalidad y pensamiento activo fueron “asfixiados” porque no pudieron adaptarse a este método de enseñanza. La educación de calidad ha vuelto a ser una charla vacía. En este último caso, el pensamiento de los estudiantes es un pensamiento auténtico de autoexploración. El pensamiento real debe consistir en descubrir, analizar y resolver problemas por uno mismo. Este es un proceso de pensamiento real y un proceso de cultivo de la calidad integral de los estudiantes, que está en consonancia con el propósito de una educación de calidad.
3. En términos de capacidad práctica, la práctica de la carrera de diseño de moda ha cambiado de que los estudiantes simplemente completen la tarea asignada por el maestro a crear un escenario escolar y social amplio y saludable, guiando a los estudiantes a invertir en sí mismos. y elija Yo mismo, permita que los estudiantes participen más activamente en las actividades de aprendizaje y luego aprenda más conocimientos, estimule el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejore la eficiencia del aprendizaje.
En resumen, fundamentalmente, cambiar los conceptos y métodos de enseñanza es maximizar las oportunidades para que los estudiantes aprendan, piensen y practiquen, de modo que los estudiantes puedan estudiar seriamente, pensar y practicar de verdad, mejorando así su capacidad de aprendizaje. Desarrollar su capacidad de pensamiento, mejorar su capacidad práctica y crear su capacidad de innovación. A través de la investigación sobre métodos de enseñanza por proyectos, descubrí que los métodos de enseñanza por proyectos pueden realizar bien este concepto de enseñanza.
2. Aplicación del método de enseñanza por proyectos
El método de enseñanza por proyectos es una actividad docente realizada por profesores y alumnos mediante la ejecución de un proyecto completo. Es una combinación orgánica de teoría y enseñanza práctica en la enseñanza en el aula, que aprovecha plenamente el potencial creativo de los estudiantes y mejora su capacidad integral para resolver problemas prácticos. El método de enseñanza por proyectos establece eficazmente la conexión entre el aula y la vida social, de modo que el aprendizaje de los estudiantes sea más específico y práctico, y aprendan las habilidades necesarias para el empleo futuro, incluida la capacidad práctica, la capacidad analítica, la capacidad integral, la adaptabilidad y la capacidad de comunicación. , capacidad de cooperación y capacidad para resolver problemas prácticos.
El método de enseñanza por proyectos es un método de enseñanza bajo la guía de la teoría del constructivismo. Deje que los estudiantes aprendan en el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas bajo la guía de "proyectos". No sólo aprenden nuevos conocimientos, sino que también saben dónde y cuándo aplicar lo que aprenden. Más importante aún, aprenden a afrontar los problemas.
Cuando los profesores evalúan los resultados de la investigación de los estudiantes, no sólo deben evaluar los pros y los contras, sino también señalar los problemas y dar sugerencias específicas de mejora y modificación para que los estudiantes puedan mejorar.
4. Integrarse en la sociedad y mejorar la capacidad práctica.
El diseño de moda es vida y una colección de conocimientos integrales procedentes de múltiples disciplinas. En el diseño específico, es difícil confirmar la secuencia fija y la relación de coincidencia, y la rígida forma de enseñanza en el aula no puede satisfacer las necesidades reales. Hoy, con las puertas de la escuela abiertas, los servicios de diseño externo son irreversibles. Orientar a los estudiantes para que entren en la sociedad y completen los cursos requeridos en diseño social real es una medida importante para fortalecer la enseñanza. Para garantizar la implementación de la enseñanza práctica, se pueden vincular varios empleadores para establecer bases de cooperación en la enseñanza práctica fuera del campus. Las pasantías de producción y los proyectos de graduación adoptan el modelo de pasantías en el trabajo, lo que permite a los estudiantes participar en el diseño de moda como diseñadores de moda en unidades o estudios cooperativos entre la industria y la universidad, logrando "problemas prácticos, trabajo práctico", es decir, los estudiantes completan el diseño real. tareas por sí mismos y aprobar el diseño real de productos terminados para completar la pasantía de graduación y el proyecto de graduación. La enseñanza práctica puede promover la mejora de las habilidades de los estudiantes y permitirles ser competentes en el trabajo práctico relacionado con sus especialidades después de graduarse.
3. Reflexión sobre el método de enseñanza por proyectos
1. Puntos principales
(1) A través de la implementación de la "enseñanza por proyectos", se puede aumentar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. mejorado, para obtener una mayor sensación de logro;
(2) La enseñanza de proyectos puede cambiar la situación actual de los cursos profesionales que tienen su propio sistema, conocimientos teóricos excesivos y conocimientos y habilidades segmentados, promover la integración de conocimientos de la materia y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de los cursos profesionales;
(3) Los estudiantes de secundaria vocacional también tienen la capacidad de desarrollar sus propios conocimientos y habilidades, siempre que el diseño de las actividades docentes pueda estimularlos. su entusiasmo;
(4) El proceso de práctica de enseñanza por proyectos es a la vez El proceso de cambiar los conceptos de enseñanza de los maestros y reflexionar sobre los comportamientos de enseñanza es también el proceso de desarrollar las habilidades y habilidades de los estudiantes.
2. Desarrollo e innovación
(1) Profesores y estudiantes * * * participan en la solución del proyecto, que satisface las necesidades de desarrollo independiente de profesores y estudiantes y es un nuevo modelo de enseñanza.
(2) A través de un proyecto tras otro, se ha logrado la combinación efectiva de enseñanza y gestión de la producción, y se ha identificado el punto de entrada para empresas y escuelas.
(3) Colocación de contenidos docentes La solución del proyecto estimula el interés de los estudiantes por aprender, mejora la calidad de la enseñanza y refleja el desarrollo de la investigación teórica educativa y la innovación de las ideas de la práctica docente;
(4) A través de la enseñanza simultánea reforma y enseñanza El mecanismo de gestión y la implementación efectiva de objetivos orientados al empleo y basados en las capacidades no son solo una exploración de nuevos modelos de enseñanza, sino que también forman las características de la escuela.
En resumen, la reforma docente es un trabajo direccional, global, pionero y un proyecto sistemático complejo. La reforma docente de la carrera de diseño de moda debe partir de la realidad del diseño de moda, reformar de manera integral y sistemática los objetivos de formación, las especificaciones de formación, los modelos de enseñanza, los sistemas curriculares, los contenidos y materiales didácticos, centrarse en cultivar talentos profesionales de alta calidad con innovación. capacidad, y resaltar la formación integral de calidad, fortalecer la educación técnica en el trabajo y establecer un modelo de enseñanza con el diseño de indumentaria y la formación en capacidad de innovación como línea principal.