Asignaturas obligatorias de química general en la escuela secundaria en la provincia de Jiangsu en 2009
Instrucciones para la prueba de competencia académica
1 Propuesta de ideología rectora
Obligatoria. Materias de química de la escuela secundaria Las propuestas de la prueba de nivel académico se basan en los "Estándares del plan de estudios de química de la escuela secundaria general (experimental)" emitidos por el Ministerio de Educación y los "Requisitos de enseñanza estándar del plan de estudios de química de la escuela secundaria general de la provincia de Jiangsu", combinados con las materias obligatorias de química en nuestra provincia (refiriéndose al contenido estipulado en los créditos obligatorios) Basado en la práctica docente, evalúa de manera integral el estado de aprendizaje de las materias obligatorias de química de los estudiantes, enfocándose en evaluar los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes en química. y centrarse en evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas y sus habilidades de aprendizaje. Prestar atención a la integración de la teoría con la práctica, prestar atención al desarrollo coordinado de la ciencia y la tecnología, la economía social y el entorno ecológico relacionados con la química, y promover el desarrollo integral de los estudiantes en conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores.
2. Contenido y requisitos de la prueba
(1) Alcance de la prueba
Módulos obligatorios "Química 1" y "Química 2", módulos optativos "Química y Vida" " "Elija uno de los "Fundamentos de la química orgánica", así como el contenido de enseñanza de química relacionado en la escuela secundaria (el contenido ya no figura en esta descripción).
(2) Declaración de requisitos de la prueba
Consulte los "Estándares del curso" y los "Requisitos de enseñanza" para clasificar los tres tipos de objetivos de aprendizaje: cognitivos, basados en habilidades y experienciales. y Cada tipo de objetivos de aprendizaje se divide en niveles de menor a mayor, así como los verbos de acción incluidos en cada nivel. En consecuencia, los requisitos de la prueba cognitiva se dividen en cuatro niveles: A, B, C y D. La prueba de habilidad. Los requisitos se dividen en tres niveles: a, b y c. Los requisitos del examen experiencial se dividen en tres niveles: I, II y III. Los requisitos de prueba de alto nivel contienen requisitos de prueba de bajo nivel.
1. Niveles de requisitos de las pruebas cognitivas
A. Saber, decir, identificar, describir, dar ejemplos, enumerar
B. Comprender, reconocer, ser capaz de representar, identificar, distinguir, comparar
C. Comprender, explicar, ilustrar, juzgar, anticipar, clasificar, resumir, resumir
D. Aplicar, diseñar, evaluar, optimizar, utilizar, resolver, probar, probar
2. Niveles de nivel requeridos para la prueba de habilidad
a. Aprendizaje inicial e imitación
b. Aprendizaje inicial, funcionamiento independiente, finalización, medición
c. Aprenda, domine, transfiera y aplique con flexibilidad
3. Niveles de nivel requeridos para los exámenes experienciales
I. Sentir, experimentar, probar, experimentar, participar, comunicar, discutir, cooperar, visitar
II. Reconocer, comprender, comprender, atender, acatar, apreciar, valorar, apreciar
III. Formar, desarrollar, poseer, establecer, establecer, mantener, desarrollar, mejorar
(3) Contenido y requisitos de la prueba
Química 1
Tema 1 Comprensión de la ciencia química
1. Conocer los principales objetos de estudio de la ciencia química. (AⅠ)
2. Comprender las características básicas del desarrollo de la química en el siglo XX y las tendencias de desarrollo de la química en el siglo XXI, y prestar atención a los nuevos logros en el desarrollo de la química moderna. (BⅡ)
3. Sepa que la química es la ciencia de comprender sustancias y sintetizar nuevas sustancias a nivel molecular. (AⅠ)
4. Comprender la relación entre la composición, estructura y propiedades de la materia. (B)
5. Comprender la naturaleza de los cambios químicos. (B)
6. Entiende que la cantidad de materia es una cantidad física que describe el conjunto de partículas microscópicas, y el mol es la unidad básica de la cantidad de materia. Comprender el significado de la constante de Avogadro. (B)
7. Comprender el significado de masa molar, volumen molar de gases y concentración cuantitativa de sustancias. (B)
8. Comprender la relación entre cantidades físicas como la masa, la masa molar de una sustancia, el número de partículas de una sustancia, la cantidad de una sustancia, el volumen molar de un gas y la cantidad concentración de una sustancia, y ser capaz de Úselos para realizar cálculos químicos simples. (B)
9. Comprender y apreciar el importante papel de los métodos de investigación cuantitativa en el estudio y aprendizaje de la química. (BⅡ)
10. Comprender los experimentos químicos es un método y un enfoque importante para estudiar la composición, estructura, propiedades, etc. de la materia. (BⅡ)
11. Comprender el papel de los métodos científicos como las hipótesis y los modelos en la investigación química.
(BⅡ)
12. Sepa que los métodos científicos como la comparación y la clasificación son métodos comunes para la investigación y el aprendizaje químicos. (AⅠ)
13. Comprender la estrecha relación entre la química y la ropa, los alimentos, la vivienda y el transporte humanos, y prestar atención a la importancia de la química para la salud humana. (BⅡ)
14. Comprender el importante papel de la química en el desarrollo de nuevos materiales, el desarrollo de nuevas fuentes de energía y la protección del medio ambiente. (BⅡ)
15． Comprender y apreciar el importante papel de la química en la mejora de la calidad de vida humana y la promoción del desarrollo social. (BⅡ)
Tema 2 Conceptos básicos de los experimentos químicos
1. Conocer los nombres, formas, usos principales, métodos de uso y principios de funcionamiento de instrumentos comúnmente utilizados en experimentos químicos, y ser capaz de identificar y dibujar diagramas de instrumentos sencillos. (Ab)
2. Comprender que los experimentos químicos son un método importante en el proceso de investigación científica, ser capaz de diseñar, evaluar o mejorar planes experimentales de acuerdo con los requisitos relevantes de las preguntas de la prueba y experimentar el proceso de investigación científica. (DI)
3. Tomando como ejemplos experimentos relacionados con las condiciones de las reacciones iónicas, las propiedades de los metales, no metales y sus compuestos, los cambios en las reacciones químicas y la energía, inicialmente aprenderán a utilizar métodos de investigación empíricos basados en experimentos. (Si bemol)
4． Aprenda a detectar sustancias comunes inicialmente. (Reb)
5. Inicialmente aprenderá a utilizar la filtración, la evaporación y otros métodos para separar y purificar mezclas. (Si bemol)
6． Aprendizaje inicial de métodos de separación y purificación como destilación y extracción. (Aa)
7． Aprenda preliminarmente a preparar una solución con una determinada cantidad y concentración de una sustancia. (Si bemol)
8． Ser capaz de identificar señales de uso seguro de productos químicos y conocer medidas básicas de seguridad y métodos de manejo de emergencia en caso de accidentes. Establecer conciencia de seguridad y formar inicialmente buenos hábitos de trabajo experimentales. (AⅢ)
9. Puede explicar los principios, métodos operativos, fenómenos, etc. de experimentos relevantes. (C)
10. Capaz de registrar fenómenos y datos experimentales de acuerdo con el propósito del experimento, analizar y procesar fenómenos y datos experimentales, sacar conclusiones correctas y completar informes experimentales. (Reb)
11. Comprensión inicial de la aplicación del diseño de planes experimentales, control de condiciones experimentales, procesamiento de datos y otros métodos en el aprendizaje químico y la investigación científica. (AⅠ)
Tema 3 Sustancias inorgánicas comunes y sus aplicaciones
1. Capaz de clasificar sustancias según su composición y propiedades. (C)
2. Comprender cómo se clasifican las sustancias comunes y sus variaciones. (B)
3. Sabemos que las dispersiones se pueden dividir en soluciones, coloides y líquidos turbios según el tamaño de las partículas dispersoides. (A)
4. Conocer el fenómeno Tyndall de los coloides (A).
5. Puede enumerar aplicaciones importantes de los coloides. (A)
6. Preste atención a los ejemplos de aplicaciones de sodio, aluminio, hierro, cobre y otros metales y sus compuestos importantes en la producción y la vida. A través de la exploración experimental de las propiedades del sodio, aluminio, hierro, cobre y otros metales y sus compuestos importantes, mejore su. Interés en aprender química y desarrollar la capacidad de investigación científica. (BⅢ)
7. Comprender las principales propiedades físicas del sodio, aluminio, hierro, cobre y otros metales y sus compuestos importantes. (B)
8． Comprender las reacciones del sodio, aluminio, hierro, cobre y otros metales con oxígeno, agua, ácido, álcali, sal y otras sustancias respectivamente, y comprender su singularidad y personalidad. (B)
9. Comprender las reacciones de óxidos metálicos como óxido de sodio, óxido de aluminio, óxido de hierro y óxido de cobre con agua, ácido, álcali y otras sustancias, respectivamente. (B)
10. Comprender los métodos de preparación de hidróxido de aluminio, hidróxido férrico e hidróxido ferroso, comprender las propiedades anfóteras del hidróxido de aluminio y comprender la descomposición térmica del hidróxido de aluminio y el hidróxido férrico. (B)
11. Compare la solubilidad, la estabilidad térmica y la reacción del carbonato de sodio y el bicarbonato de sodio con ácidos. (B)
12. Aprenda a identificar el carbonato de sodio y el bicarbonato de sodio. (Dc)
13. Comprender la propiedad oxidante del Fe3+, comprender la transformación mutua entre Fe3+ y Fe2+ y comprender el método de detección del Fe3+. (B)
14． Comprender la reacción de llama del sodio y el potasio. (B)
15. Puede enumerar aplicaciones importantes de materiales de aleación como acero y aleaciones de aluminio. (A)
16． A través de la comparación e inducción de las relaciones de transformación entre sodio, aluminio, hierro, cobre y sus compuestos, puedes experimentar el método general de aprender el conocimiento de los compuestos de elementos. (CⅡ)
17. Sepa que los ácidos, las bases y las sales pueden ionizarse en soluciones.
(A)
18． Capaz de escribir correctamente ecuaciones de ionización para ácidos fuertes, bases fuertes y sales solubles. (B)
19． Comprender las reacciones iónicas y las condiciones en las que ocurren a través de hechos experimentales y ser capaz de escribir correctamente ecuaciones iónicas comunes. (B)
20． Aprendí preliminarmente los métodos de detección de iones comunes como Cl-, SO42-, CO32-, Al3+, Fe3+, NH4+. (Reb)
21． Se puede juzgar si la reacción es una reacción redox en función de si hay algún cambio en la valencia de los elementos antes y después de la reacción. (C)
22． Ser capaz de identificar oxidantes y agentes reductores, y comprender progresivamente los conceptos de oxidación y reducción de sustancias. (C)
23. Basándose en hechos experimentales, comprenda que la esencia de las reacciones redox es la transferencia de electrones. (B)
24． Capaz de equilibrar ecuaciones simples de reacciones redox y aprender a utilizar puentes de una sola línea y puentes de doble línea para expresar la dirección y el número de transferencia de electrones. (B)
25． Dé ejemplos de reacciones redox comunes en la producción y la vida. (A)
26． Comprender las principales propiedades físicas del cloro, nitrógeno, azufre, silicio y otros no metales y sus compuestos importantes. (B)
27. Comprender las propiedades oxidantes del cloro (reacción con hidrógeno, sodio, hierro, determinadas sales, etc.) y su reacción con agua y álcali. (B)
28. Comprender los principios de desinfección y blanqueo con agua con cloro. (A)
29. Comprender la inflamabilidad del azufre y la estabilidad del nitrógeno. (B)
30. Sabemos que el elemento silicio existe en la naturaleza en forma de SiO2 y silicato, y sabemos que el silicio cristalino es un buen material semiconductor. (A)
31. Conocer los principales usos de elementos no metálicos como cloro, nitrógeno, azufre y silicio. (A)
32． Comprender la reacción entre el dióxido de azufre, el oxígeno y el agua, comprender la inestabilidad del ácido sulfuroso, comprender la diferencia entre el efecto blanqueador del dióxido de azufre y el ácido hipocloroso, comprender la reacción entre el dióxido de nitrógeno y el agua, comprender la sílice y el ácido fluorhídrico, la reacción con los alcalinos óxidos y bases fuertes. (B)
33. Comprender la reacción del amoníaco con agua y ácido, y comprender la composición del amoníaco y la inestabilidad del amoníaco. Comprender las propiedades de las sales de amonio, como ser fácilmente solubles en agua, descomponerse fácilmente con el calor y reaccionar con álcalis. (B)
34． Comprender las fuertes propiedades oxidantes del ácido hipocloroso, el ácido sulfúrico concentrado y el ácido nítrico, y comprender las reacciones del ácido sulfúrico concentrado y el ácido nítrico con Cu y C respectivamente. Comprender el fenómeno de pasivación del hierro y el aluminio en ácido sulfúrico concentrado y ácido nítrico concentrado a temperatura ambiente. Comprender los principios de reacción de la producción industrial de ácido sulfúrico y ácido nítrico. (B)
35． Conozca los usos de productos de silicato como cerámica, vidrio, cemento, etc. (B)
36． Comprender la aplicación de los no metales y sus compuestos importantes en la producción y su impacto en el medio ambiente ecológico. Comprender el importante papel del ciclo del nitrógeno en el equilibrio ecológico. Comprender las fuentes, propiedades y peligros de contaminantes como los óxidos de nitrógeno y el dióxido de azufre, apreciar la importancia de la química para la protección del medio ambiente y formarse gradualmente la idea de desarrollo sostenible. (BⅡ)
37． Al resumir y clasificar los conocimientos sobre cloro, nitrógeno, azufre, silicio y otros no metales y sus compuestos importantes, comprenderá gradualmente el método general para aprender el conocimiento de los compuestos de elementos. (CⅡ)
Contenido de la prueba experimental del estudiante
1. Purificación de sal gruesa
2. Preparación de agua destilada
3. Utilice tetracloruro de carbono para extraer bromo del agua con bromo (o yodo del agua yodada)
4. Preparar una solución con una determinada concentración de una sustancia
5. Inspección de sustancias comunes
6. Explora las propiedades del sodio metálico, el carbonato de sodio y el bicarbonato de sodio.
7. Explora las propiedades del aluminio y sus compuestos
8. Explora las propiedades del hierro y sus compuestos
9. Explora las propiedades del cloro gaseoso y sus compuestos
10. Explora las propiedades del dióxido de azufre y del ácido sulfúrico concentrado
11. Explore las propiedades del amoníaco y las sales de amonio
(Para conocer los requisitos de prueba para los experimentos de los estudiantes en cada módulo, consulte "Química 1", Tema 2, "Conceptos básicos de los experimentos químicos".)
Química 2
Tema 1 Fundamentos de la Estructura de los Materiales
1. Conocer el significado de elementos, nucleidos, isótopos y números másicos. (A)
2. Comprender la disposición de los electrones fuera del núcleo. (B)
3. Capaz de dibujar diagramas de estructura atómica de los elementos del 1 al 18.
(B)
4. Ser capaz de comprender la ley periódica de los elementos combinando datos relevantes y hechos experimentales (disposición de los electrones fuera del núcleo, radio atómico, valencia principal de los elementos, acidez y alcalinidad de los hidratos correspondientes a los óxidos de mayor valencia, metalicidad y no metalicidad de los elementos. , etc.). (B)
5. Comprender la relación entre la estructura atómica y las propiedades de los elementos. (B)
6． Conocer los conceptos de períodos y grupos y ser capaz de describir la estructura de la tabla periódica de elementos. (A)
7. Comprender la relación entre la posición de los elementos en la tabla periódica y la estructura de capa electrónica de sus átomos. (B)
8. Conocer las posiciones de los metales y no metales en la tabla periódica de elementos y el gradiente de sus propiedades. (A)
9． Sienta el importante papel y el valor de la ley periódica de los elementos y la tabla periódica en el aprendizaje de la química, la investigación científica y la práctica de producción. (AⅠ)
10. Comprender el significado de los enlaces químicos. (B)
11. Conocer la formación de enlaces iónicos y valentes. (A)
12. Comprender los conceptos de compuestos iónicos y compuestos valentes. (B)
13. Puede identificar compuestos iónicos típicos y compuestos valencianos. (A)
14． Capaz de escribir las fórmulas electrónicas de átomos, iones, moléculas y compuestos iónicos comunes con estructuras simples, y ser capaz de utilizar fórmulas electrónicas para expresar el proceso de formación de compuestos iónicos comunes y moléculas altamente valerosas con estructuras simples. (B)
15. Ser capaz de comprender la esencia de las reacciones químicas desde la perspectiva de los cambios de enlaces químicos. (B)
16． Comprender las características de enlace del carbono en compuestos orgánicos. (B)
17． Dé ejemplos de isomería en compuestos orgánicos (limitados a moléculas que contienen menos de 5 átomos de carbono). (A)
Tema 2 Reacciones Químicas y Energía
1. Sepa que la ruptura y formación de enlaces químicos es la causa principal de los cambios de energía en las reacciones químicas. (A)
2. Comprender el significado de reacciones endotérmicas y exotérmicas. (B)
3. Comprender la conversión mutua de energía química y energía térmica a través de ejemplos de la producción y la vida. (B)
4. Dé ejemplos para ilustrar la relación de conversión entre energía química y energía eléctrica y sus aplicaciones. (A)
5. A través del experimento de hacer una batería primaria simple, comprenda el concepto y principio de la batería primaria. (B)
6. Comprender la importancia de mejorar la eficiencia de la combustión de combustible, desarrollar combustibles limpios de alta energía y desarrollar nuevas baterías. (BⅡ)
7. Comprender las velocidades de reacciones químicas a través de experimentos. (B)
8． Comprender los límites de las reacciones químicas a través de experimentos. (B)
9. Comprender el papel del control de las condiciones de reacción en la producción y la investigación científica. (BⅡ)
Tema 3 Química y Desarrollo Sostenible
1. Comprender la importancia de la utilización integral de los combustibles fósiles. (BⅡ)
2. Conocer la estructura molecular del metano. (A)
3. Comprender el origen del metano, su inflamabilidad, reacciones de sustitución y otras propiedades y sus principales usos. (B)
4. Conocer la estructura molecular del etileno. (A)
5. Comprender los métodos de producción industrial y las propiedades físicas del etileno, y comprender las propiedades químicas y los usos principales del etileno, como la inflamabilidad, la reacción de adición y la reacción de polimerización por adición. (B)
6. Conocer la estructura molecular del benceno. (A)
7． Comprender el origen y las propiedades físicas del benceno, y comprender su inflamabilidad, estabilidad, reacción de sustitución y otras propiedades químicas y usos principales. (B)
8． Comprender el importante papel de los derivados del benceno en la producción química (BⅡ)
9. Conocer la estructura molecular del etanol. (A)
10. Comprender la inflamabilidad del etanol, reacción con sodio metálico, oxidación catalítica y otras propiedades y usos principales. (B)
11. Conocer la estructura molecular del ácido acético. (A)
12. Comprender la acidez, reacción de esterificación y otras propiedades y usos principales del ácido acético. (B)
13. Comprender la composición, principales propiedades y aplicaciones de los azúcares, grasas y proteínas en la vida diaria. (B)
14． Comprender las reacciones de síntesis de materiales poliméricos comunes a través de ejemplos sencillos. (B)
15. Puede dar ejemplos para ilustrar la aplicación de materiales poliméricos en la producción, la vida y otros campos. (AⅠ)
16． Tomemos como ejemplo la utilización integral de recursos naturales como el agua de mar y los minerales metálicos para comprender el papel de los métodos químicos en el logro de la transformación entre sustancias.
(BⅠ)
17． Comprender el importante valor de la química en el aprovechamiento integral de los recursos naturales. (BⅡ)
18. Tomemos como ejemplos la prevención y el control de la lluvia ácida y el uso de detergentes sin fósforo para comprender la importancia de la química en la protección del medio ambiente. (BⅡ)
19. Puede explicar el impacto de la síntesis de nuevas sustancias en la vida humana. (AⅠ)
20． Conozca la importancia de seguir las ideas de la "química verde" en la producción química. (AⅠ)
Contenido de la prueba experimental del estudiante
1. Cambios de gradiente en las propiedades de los elementos de metales alcalinos
2. Cambios de gradiente en las propiedades de los elementos halógenos
3. Cambios de energía en reacciones químicas
4. Fabricar pilas sencillas utilizando materiales de la vida diaria
5. Efectos de la temperatura y el catalizador sobre la velocidad de la reacción de descomposición del peróxido de hidrógeno
6. Diseñar experimentos para demostrar la reversibilidad de determinadas reacciones químicas
7. Explora las principales propiedades químicas del etanol
8. Explora las principales propiedades químicas del ácido acético
9. Reacción de la glucosa y el hidróxido de cobre recién preparado
Química y Vida
Tema 1 Química y Salud
1. Comprender varios compuestos orgánicos comunes, como azúcares, aceites, proteínas y vitaminas en los alimentos, y su importancia para la salud humana. (BⅠ)
2. Comprender la composición, estructura y propiedades de los aminoácidos y proteínas. (B)
3. Conoce varios aminoácidos comunes necesarios para el cuerpo humano. (A)
4. Sepa qué alimentos comunes son ricos en proteínas y aminoácidos. (A)
5. Conozca varias vitaminas comunes, sus principales fuentes y vías de ingesta. (A)
6. Conoce la composición, estructura y propiedades importantes de la vitamina C. (A)
7. Conozca las funciones de las vitaminas comunes en el cuerpo humano. (BⅠ)
8. Conocer los oligoelementos comunes que necesita el cuerpo humano, sus principales fuentes y vías de ingesta. (A)
9. Comprender el importante papel de los oligoelementos en la salud humana. (BⅠ)
10. Comprender la relación entre el equilibrio nutricional y la salud humana. (BⅠ)
11. Comprender la importancia de una ingesta adecuada de nutrientes. (BⅠ)
12. Comprender determinadas reacciones bioquímicas durante el metabolismo humano. Tales como: digestión y absorción de almidón, glucosa, grasas, proteínas, etc., y algún importante equilibrio ácido-base en las células humanas. (BⅠ)
13. Conocer la composición, propiedades, funciones y uso racional de varios aditivos alimentarios habituales. (AⅠ)
14. Comprender los principales ingredientes y la eficacia de determinados medicamentos a través de ejemplos. (BⅠ)
15. Conozca la importancia del uso seguro de los medicamentos y la atención médica. (AⅠ)
Tema 2 Materiales en la vida
1. Conocer los materiales comúnmente utilizados en la vida y sus principales categorías. (A)
2. Sepa que la química es la base para el desarrollo de materiales comúnmente utilizados en la vida, y el papel positivo de la ciencia química en la mejora de la calidad de vida. (AⅡ)
3. Comprender los principales componentes de los materiales de decoración del hogar y sus funciones. (B)
4. Conocer el impacto que pueden tener los materiales de decoración del hogar en el ambiente del hogar. (AⅠ)
5. Reconocer las principales diferencias de propiedades entre metales y aleaciones. (B)
6. Conocer la composición de las aleaciones habituales en la vida. (A)
7. Conocer los principios químicos de la corrosión de metales. (A)
8. Conozca los métodos comunes de protección contra la corrosión de metales. (A)
9. Comprender la importancia de prevenir la corrosión del metal. (BⅡ)
10. Conocer las principales composiciones químicas, materias primas de producción y usos de los materiales silicatados de uso habitual (cemento, vidrio y cerámica). (A)
11. Relación de novedades en productos vidrieros y cerámicos (fibras ópticas, nuevas cerámicas, etc.). (AⅠ)
12. Conocer la composición química y propiedades importantes de los materiales poliméricos orgánicos comúnmente utilizados en la vida. (AⅠ)
13. Comprender el impacto del uso de materiales poliméricos en la calidad de vida humana y la calidad del medio ambiente. (BⅡ)
Tema 3 Química y Protección Ambiental
1. Conozca los daños causados por la contaminación del agua a través de ejemplos típicos. (BⅡ)
2. Conocer los principales métodos químicos y sus principios en el tratamiento de aguas residuales. (A)
3. Conocer los principales contaminantes de la atmósfera y sus peligros.
(AⅡ)
4. Conocer los principios y métodos de reducción o eliminación de contaminantes atmosféricos. (A)
5. Conozca los principales contaminantes del aire interior. (A)
6. Comprenda el daño que el formaldehído, el monóxido de carbono, el radón y otros contaminantes del aire causan al cuerpo humano. (BⅡ)
7. Conozca el significado y las causas de la “contaminación blanca”. (AⅠ)
8. Comprender los peligros y los métodos de prevención de la "contaminación blanca". (BⅠ)
9. Comprender los requisitos pertinentes para prevenir y controlar la contaminación del suelo y proteger el medio ambiente. (AⅠ)
10. Dé ejemplos de tratamiento de aguas residuales, basura y otros métodos de eliminación de desechos domésticos. (AⅠ)
Contenido del examen experimental del estudiante
1. Hidrólisis del almidón
2. Propiedades de las proteínas
3. Reducibilidad de la vitamina C en frutas frescas
4. Los principales ingredientes de las latas
5. Distinguir entre varias fibras comunes en la vida
Conceptos básicos de química orgánica
Tema 1 La composición y estructura de los compuestos orgánicos
1. Comprender los métodos generales de análisis cuantitativo de elementos contenidos en compuestos orgánicos y ser capaz de realizar los cálculos pertinentes. (B)
2. Sepa que la espectrometría de masas es un método para determinar la masa molecular relativa de compuestos orgánicos. (A)
3. La fórmula molecular de los compuestos orgánicos se puede determinar en función de su contenido de elementos y su masa molecular relativa. (CC)
4. Conocer las características de enlace del carbono en compuestos orgánicos y enumerar métodos para clasificar compuestos orgánicos según su esqueleto carbonado. (A)
5. Comprender los grupos funcionales de las moléculas de compuestos orgánicos y sus representantes típicos. (B)
6． Saber clasificar compuestos orgánicos en función de grupos funcionales. (B)
7. Capaz de escribir correctamente las fórmulas estructurales y fórmulas estructurales simplificadas de compuestos orgánicos comunes. (B)
8． Conocer la relación entre determinadas propiedades físicas de los compuestos orgánicos (como la solubilidad, el punto de fusión, el punto de ebullición, etc.) y sus estructuras. (A)
9. Saber que los espectros infrarrojos, los espectros de RMN y los métodos experimentales químicos se pueden utilizar para determinar la estructura molecular de los compuestos orgánicos. (A)
10. Comprender el fenómeno de la isomería en compuestos orgánicos. (B)
11. Capaz de identificar o escribir isómeros de compuestos orgánicos simples. (B)
12. Ser capaz de nombrar compuestos orgánicos simples según las reglas de denominación de compuestos orgánicos. (B)
13. Conocer los nombres habituales de los compuestos orgánicos comunes. (A)
14. Tome compuestos orgánicos específicos como ejemplos para ilustrar la interacción entre grupos. (BⅡ)
Tema 2 Propiedades y aplicaciones de los hidrocarburos y sus derivados
1. Tome representantes de alcanos, alquenos, alquinos e hidrocarburos aromáticos como ejemplos para comparar sus diferencias en composición, estructura y propiedades. (B)
2. Capaz de escribir correctamente las ecuaciones químicas correspondientes basadas en las estructuras y propiedades de los compuestos orgánicos anteriores. (B)
3. Conocer la composición del gas natural, gas licuado de petróleo y gasolina. (A)
4. Comprender las aplicaciones del gas natural, gas licuado de petróleo, gasolina, etc. en la producción y la vida. (BⅡ)
5. Conocer el importante papel de los hidrocarburos en la síntesis orgánica y la química orgánica. (AⅠ)
6. Comprender la composición y características estructurales de los representantes típicos de hidrocarburos halogenados, alcoholes, fenoles, aldehídos, ácidos carboxílicos y ésteres. (B)
7. Conocer las propiedades químicas y usos de los hidrocarburos halogenados, alcoholes, fenoles, aldehídos, ácidos carboxílicos y ésteres. (A)
8. Conocer la relación de transformación entre hidrocarburos halogenados, alcoholes, fenoles, aldehídos, ácidos carboxílicos y ésteres. (A)
9. Comprender las reacciones de adición, sustitución y eliminación de la composición y estructura de compuestos orgánicos. (B)
10. Comprender las condiciones bajo las cuales ocurren las reacciones de adición, sustitución y eliminación. (B)
11. Comprender el uso de combustibles fósiles y las implicaciones del desarrollo de fuentes de energía alternativas. (AⅡ)
12. Comprender las aplicaciones de los compuestos orgánicos comunes en la vida diaria y sus posibles impactos en el medio ambiente y la salud. (BⅡ)
Tema 3 Hidratos de carbono, aminoácidos y proteínas
1. Conocer la composición y propiedades de los azúcares y ser capaz de identificar monosacáridos, disacáridos y polisacáridos. (A)
2. Conocer las propiedades químicas de los azúcares. (A)
3. Puede dar ejemplos de aplicaciones del azúcar en el procesamiento de alimentos y el desarrollo de energía de biomasa.
(AⅠ)
4. Conozca los aminoácidos comunes (glicina, alanina, fenilalanina y ácido glutámico). (A)
5. Conocer la composición, características estructurales, anfotericidad y reacciones formadoras de péptidos de los aminoácidos. (A)
6. Conocer la relación entre aminoácidos, proteínas y la salud humana. (AⅠ)
7. Conocer la composición y estructura de las proteínas. (A)
8． Conocer las reacciones de hidrólisis, salazón, desnaturalización y color de las proteínas. (A)
9． Conocer las características de la catálisis enzimática. (A)
10． Comprender la importancia de sintetizar artificialmente péptidos, proteínas, ácidos nucleicos, etc., y apreciar el importante papel que juega la ciencia química en el desarrollo de las ciencias de la vida. (AⅡ)
Tema 4 Síntesis de compuestos poliméricos
1. Puede dar ejemplos para ilustrar la composición y características estructurales de los polímeros sintéticos. (A)
2. Conocer la estructura lineal y estructura corporal de los polímeros sintéticos, y sus diferencias de propiedades. (A)
3. Conocer los eslabones de la cadena, grado de polimerización y monómeros de los polímeros sintéticos. (A)
4. Comprender las características de las reacciones de polimerización por adición y polimerización por condensación. (B)
5. Capaz de escribir correctamente ecuaciones químicas simples para reacciones de polimerización por adición y polimerización por condensación. (B)
6. Conozca los plásticos, fibras sintéticas y caucho sintéticos más comunes. (A)
7. Conozca las excelentes propiedades de los nuevos materiales poliméricos y sus aplicaciones en campos de alta tecnología. (AⅠ)
8. Conocer la contribución de la síntesis orgánica en el desarrollo de la economía y la mejora de la calidad de vida. (AⅠ)
Contenido del examen experimental del estudiante
1. Reacción de sustitución del bromuro de etilo
2. Propiedades del etanol y el fenol
3. Propiedades del acetaldehído
4. Reacción de hidrólisis del acetato de etilo
5. Propiedades de los azúcares
6. Propiedades de las proteínas
7. Preparación de resina fenólica
3. Estructura del papel de prueba
(1) Proporción de tipos de preguntas
El papel de prueba se divide en dos categorías: preguntas de opción múltiple y Preguntas que no son de opción. Todas las preguntas son preguntas de opción única, y las preguntas que no son de opción pueden incluir preguntas para completar espacios en blanco, de respuesta corta, de cálculo y otros tipos. Las preguntas de opción múltiple representan aproximadamente el 70% de la puntuación y las preguntas que no son de opción múltiple representan aproximadamente el 30%.
(2) Proporción de dificultad de las preguntas del examen
La proporción de calificaciones para cada tipo de preguntas del examen de dificultad es aproximadamente: 70% para preguntas fáciles, 20% para preguntas de dificultad media y 10% para preguntas difíciles.
(3) Proporción de contenido
"Química 1" y "Química 2" representan aproximadamente el 70% de la puntuación, y "Química y vida" o "Conceptos básicos de química orgánica" representan aproximadamente el 30%.
4. Fecha y hora de la prueba
(1) Método de la prueba
Prueba escrita a libro cerrado.
(2) Tiempo de prueba
75 minutos.
(3) La puntuación total del examen
La puntuación total es de 100 puntos.