El comienzo del nuevo semestre también significa que el año académico del tercer año de la escuela secundaria entrará en el período más intenso y ocupado. Cómo hacer un buen trabajo en la enseñanza y revisión en el tercer grado de la escuela secundaria, cómo hacer que los estudiantes logren el éxito académico en los últimos meses de la escuela secundaria y la escuela secundaria, y cómo entregar una hoja de respuestas que satisfaga a los estudiantes. y los padres en la sala de examen de ingreso a la escuela secundaria son responsabilidad de cada maestro de secundaria. Tareas y cuestiones importantes. El chino es una materia básica y la eficacia del aprendizaje del chino a menudo determina o afecta el aprendizaje de otras materias por parte de los estudiantes. Por lo tanto, para cada uno de nosotros, los profesores de chino asumen una misión gloriosa y pesada. Por lo tanto, al comienzo del nuevo semestre, es muy necesario que revisemos y pensemos cuidadosamente en nuestro estado pasado de enseñanza de chino, analicemos las ganancias y pérdidas de la enseñanza de chino en comparación con los nuevos estándares curriculares y planifiquemos la enseñanza de chino para el nuevo semestre. y posteriormente los planes de revisión chinos.
(1) Antecedentes y situación actual
Comprender los antecedentes y analizar la situación actual de la enseñanza del chino en el tercer grado de la escuela secundaria puede brindarnos una comprensión clara y una evaluación precisa de nuestra propia enseñanza de chino, para que nuestra enseñanza de chino sea más direccional y específica, reduciendo la ceguera y la aleatoriedad, acercando nuestra enseñanza de chino al nuevo plan de estudios.
1. Antecedentes
(1) El nuevo plan de estudios se ha implementado durante casi dos años y la dirección de la reforma del plan de estudios chino ha sido muy clara. También comprendemos y aceptamos la naturaleza y el estado de los cursos de chino, los conceptos básicos de los cursos de chino y los propósitos y métodos de la enseñanza del chino. Sin embargo, todavía queda un largo camino por recorrer antes de que el nuevo concepto curricular pueda realmente implementarse en la práctica docente.
(2) Las ideas de la propuesta del examen de ingreso a la escuela secundaria china Huanggang y el patrón y tipo de exámenes de chino se han finalizado básicamente. Desde el año pasado, las ideas y conceptos de las propuestas de los exámenes han estado básicamente en línea con el nuevo plan de estudios y se han mantenido relativamente estables.
(3) Los materiales didácticos que estamos utilizando ahora son el último conjunto de materiales didácticos de transición en la transición del nuevo programa de estudios a los nuevos estándares curriculares. Se basa básicamente en el nuevo plan de estudios, pero también incorpora algunos conceptos básicos del nuevo plan de estudios. El sistema de disposición y el contenido del material didáctico pueden ser ligeramente insuficientes en comparación con los nuevos materiales didácticos. Por lo tanto, cómo observar y aplicar el nuevo concepto curricular es un tema que debe estudiarse en la enseñanza de chino de tercer grado en el nuevo semestre.
(4) El tiempo de enseñanza en el tercer grado de la escuela secundaria es corto y cada materia entrará en la etapa de revisión. Por lo tanto, los estudiantes dedicarán mucho más tiempo a estudiar materias de ciencias que materias de artes liberales, especialmente. Materias chinas, que a menudo son despreciadas por los estudiantes.
(5) Los padres y la sociedad tienen expectativas cada vez mayores respecto de la educación, lo que también ejerce una gran presión sobre nuestra enseñanza. Especialmente el aprendizaje del idioma chino requiere un proceso de acumulación gradual. La mejora de la capacidad de los estudiantes en el idioma chino no se logra de la noche a la mañana. Cómo lograr un gran avance en el rendimiento del aprendizaje de chino de cada estudiante en un corto período de tiempo requiere nuestros esfuerzos.
2. Situación actual
Desde la perspectiva docente:
El nuevo plan de estudios se implementa desde hace más de un año a través de un período de formación teórica y docente. En la práctica, podemos Se dice que cada maestro básicamente está de acuerdo o acepta la teoría del nuevo plan de estudios y puede reflejar las características del nuevo plan de estudios tanto como sea posible en la enseñanza. Sin embargo, debido a conceptos tradicionales profundamente arraigados y algunos malentendidos operativos, todavía hay muchos comportamientos docentes que son inconsistentes con los nuevos conceptos curriculares en la enseñanza real. Las manifestaciones específicas son las siguientes:
(1) Profesores. 'La conciencia dominante es demasiado fuerte, todavía no está dispuesto a renunciar a su posición dominante en la enseñanza en el aula. Mantienen firmemente la voz en la enseñanza en el aula, dejando muy poco espacio para que los estudiantes aprendan, piensen y actúen de forma independiente. Los estudiantes son básicamente oyentes leales.
(2) Los profesores renuncian al derecho de guiar a los estudiantes y permitir que se expresen libremente. Dan respuestas afirmativas a todos los discursos de los estudiantes sin distinguir entre pros y contras ni analizarlos. La clase parece animada, pero en realidad no hay contenido para pensar.
(3) Perder la posición en clase, ignorar la interpretación profunda del texto, leer el texto superficialmente, memorizar materiales e información no válidos después de clase, hacer una gran cantidad de ejercicios y participar en grandes -Entrenamiento con ejercicios a escala, parece conceder importancia a la práctica, pero en realidad pone el carro delante del caballo y se da aires, lo que no ayuda sustancialmente al desarrollo de los estudiantes.
(4) Trate el material didáctico multimedia como una panacea para la enseñanza del chino, independientemente de si es necesario, úselo en cada clase. investigación profunda sobre el texto. Como resultado, el maestro estaba dando vueltas con el mouse en clase y los estudiantes quedaron deslumbrados, pero no podían leer bien el libro de texto.
Desde la perspectiva de los estudiantes:
(1) Pobre acumulación china, visión china estrecha, conocimiento chino básico fragmentado o poco entendido.
(2) Pensamiento superficial, pensamiento único, falta de flexibilidad y profundidad.
(3) La comprensión lectora, la organización y expresión de la escritura y las habilidades de escritura no son sólidas.
(4) Malos hábitos chinos, falta de paciencia en la lectura, falta de cuidado al responder preguntas y escritura no estandarizada.
(5) Mi actitud hacia el aprendizaje del idioma chino es incorrecta. Creo que puedo manejarlo con mi nivel actual de conocimientos.
(2) Medidas e ideas
La ideología rectora general es: Macroscópicamente debemos ser activos, microscópicamente debemos ser prácticos.
Hablando macroscópicamente, ser proactivo significa utilizar nuevos estándares curriculares para gobernar y guiar la enseñanza del chino, siempre con el objetivo de cultivar la alfabetización china de los estudiantes, centrándose en cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y enfatizando la naturaleza instrumental y humanista del chino. y practicidad. En primer lugar, debemos aclarar varias cuestiones importantes relacionadas con la enseñanza de la lectura:
1. ¿Cuál es la esencia de la lectura y la enseñanza de la lectura?
Los nuevos estándares curriculares creen que la lectura es una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y obtener experiencia estética. La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos.
2. ¿A qué debemos prestar atención al enseñar a leer?
Se debe prestar atención a la enseñanza de la lectura: (1) La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. (2) El enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. Al mismo tiempo, es necesario cultivar sus habilidades de lectura exploratoria y creativa y ampliar su espacio de pensamiento. (3) La enseñanza de la lectura debe prestar atención a la lectura en voz alta y en silencio, para que los estudiantes puedan aprender a leer de forma intensiva, leer por encima y navegar. (4) Los conocimientos chinos, como la gramática y la retórica, no se enseñan de forma sistemática e intensiva, sino que se aprenden junto con el texto. (5) La enseñanza de la lectura debe cultivar el amplio y fuerte interés de los estudiantes por la lectura, a fin de "leer más, leer bien, leer bien y leer el libro completo".
3. ¿Cómo afrontar la relación entre profesores, alumnos y textos?
En la enseñanza, es necesario garantizar la posición dominante de los estudiantes, prestar atención al papel especial de los textos y aprovechar al máximo las ventajas de recursos de los profesores.
Desde una perspectiva micro, buscar la verdad a partir de los hechos significa que en cada clase de chino específica, nos esforzamos por crear las condiciones para que los estudiantes estudien con tranquilidad, crear activamente situaciones para que los estudiantes estudien los problemas en profundidad y Seleccione varios ejercicios para permitir a los estudiantes realizar ejercicios sólidos y efectivos.
Los métodos específicos son los siguientes: (tres lecturas, tres mejoras)
1. Enfatizar la lectura intensiva, la lectura superficial y promover la lectura extensiva.
Enfatiza que la lectura intensiva significa hacer un buen trabajo en cada texto. Los profesores deben profundizar en los materiales didácticos, aclarar los puntos clave y las dificultades, encontrar el punto de entrada de los materiales didácticos, crear una buena situación de enseñanza y estimular la lectura, el pensamiento y la formación de los estudiantes. No tome una nueva clase con anticipación solo para ponerse al día y luego haga que los estudiantes hagan muchos trabajos de revisión. Este tipo de táctica llena de preguntas solo provocará el aburrimiento de los estudiantes, provocará una pérdida prematura del interés de los estudiantes en el aprendizaje y una desaparición prematura del entusiasmo por los exámenes. Realmente no vale la pena ganarlo.
Para aprender bien el texto, es necesario tener una comprensión general del sexto libro de texto. Este libro de texto tiene seis unidades* * *, y los artículos seleccionados son muy literarios. Al enseñar, debemos prestar atención a las características perceptivas, estéticas, creativas y de otro tipo de la apreciación literaria. A través del estudio de este libro de texto, se desarrollará aún más el gusto cultural y estético de los estudiantes.
Estudiar poesía contemporánea y poesía extranjera. El objetivo es guiar a los estudiantes a comprender los pensamientos y sentimientos expresados en la poesía, sentir la rima y el ritmo de la poesía, saborear el lenguaje de la poesía, expandir la imaginación y la asociación, ingresar al ámbito artístico de la poesía e iniciar un diálogo espiritual con el poeta. . Al enseñar, debemos comenzar leyendo en voz alta, saborear y apreciar las ideas, el lenguaje, el ritmo, la rima, las técnicas, etc. de la poesía para mejorar las habilidades de lectura y apreciación de los estudiantes.
Aprende prosa china y extranjera. El objetivo es comprender los pensamientos y sentimientos del autor, apreciar la descripción de personas, eventos y paisajes en el artículo, y apreciar la exquisitez del lenguaje.
Unidad 3: Estudia novelas famosas de todo el mundo. La atención se centra en apreciar los detalles, el entorno y el lenguaje de la novela.
En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan a los personajes principales de la novela y realicen debates e investigaciones en profundidad sobre cómo utilizar estas técnicas descriptivas en el texto, a fin de mostrar la perspectiva mental y las características de personalidad de los personajes.
Estudiar dramas y guiones de cine chinos y extranjeros. La atención se centra en el análisis del personaje. Al enseñar, debemos partir del conflicto dramático, analizar el mundo interior de los personajes a través de su diálogo, guiar a los estudiantes a expandir sus asociaciones e imaginación y restaurar las imágenes y la concepción artística transmitidas por las palabras.
Aprende poesía antigua. El objetivo es ampliar, ampliar y fortalecer aún más los hábitos, métodos y habilidades de los estudiantes en el aprendizaje del chino clásico basándose en los primeros cinco volúmenes. En la enseñanza, debemos comenzar leyendo en voz alta para cultivar el sentido del chino clásico de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos continuar fortaleciendo el reconocimiento y la memoria de palabras y frases, acumular vocabulario chino clásico y captar el contenido. Además, los estudiantes deben prestar atención al estilo y al estilo del lenguaje de los textos chinos clásicos y permitirles hacer algunos comentarios y apreciaciones personalizados.
Hojear es elegir una buena lectura extracurricular, lo que requiere que los estudiantes lean al menos un hermoso artículo breve todos los días y luego tomen notas de lectura. El contenido de las notas es: (1) Palabras nuevas o buenas palabras y frases. (2) Resume el contenido principal del artículo. (3) Comentar y apreciar (4) Cuestionar y plantear preguntas difíciles. Los maestros pueden realizar controles puntuales o utilizar el tiempo de clase o el tiempo de revisión extracurricular para discutir colectivamente algunas cuestiones sexuales valiosas y llegar a un entendimiento.
Se promueve la lectura extensiva, lo que significa que los estudiantes pueden tomarse un tiempo para leer y leer periódicos todos los días, hojear al menos un periódico vespertino, extraer o recortar y pegar materiales que les interesen o que sean de valor, y utilizar Tiempo de autoestudio por la mañana si es posible. Comuníquese apropiadamente.
2. Mejora tu pensamiento, lenguaje y habilidades.
Hay cuatro objetivos para mejorar el pensamiento:
(1) Pensar en materiales de la vida o del lenguaje. En otras palabras, los estudiantes deben acostumbrarse a pensar, a no seguir lo que dicen los demás y no aceptarlo todo.
(2) Pensar correctamente ante los materiales de la vida o del lenguaje. En otras palabras, deje que los estudiantes tengan una forma de pensar, no sean extremos y hablen sobre el pensamiento dialéctico.
(3) Cuando te enfrentas a materiales de la vida o del lenguaje, puedes pensar desde muchos aspectos. Es permitir que los estudiantes amplíen su pensamiento y traten de no caer en callejones sin salida. Esto no solo conducirá a un pensamiento inverso, sino también a un pensamiento divergente.
(4) Atrévete a pensar profundamente ante materiales de vida o de lenguaje. Es permitir a los estudiantes captar la esencia de las cosas, ver cosas que la gente no ha visto, pensar en cosas en las que la gente no ha pensado y sentir cosas en movimiento.
Hay tres formas principales de mejorar el pensamiento de los estudiantes:
(1) Leer un buen libro. Significa leer bien los textos y leer bien los libros y periódicos. Los textos y las exquisitas lecturas extraescolares son la cristalización del pensamiento de los predecesores y la esencia de la cultura humana. Leer bien estos artículos puede permitir a los estudiantes aceptar la influencia de los pensamientos de estos predecesores e inspirarlos a pensar de forma nueva.
(2) Experiencia diligente. Inspire a los estudiantes a pensar desde la experiencia. Puedes experimentar la vida directa o la vida indirecta (como la vida escrita, la vida mediática).
(3)Múltiples colisiones. Cree diversas condiciones para guiar a los estudiantes a participar en discusiones y debates, ser buenos escuchando y reflexionando, y generando chispas de ideas a partir del aprendizaje.
Mejora tus habilidades lingüísticas. Cuando tienes una idea, debes expresarla con palabras. Para mejorar el idioma de los estudiantes, debemos guiarlos para que aprecien la maravillosa redacción de excelentes trabajos sobre el aprendizaje del chino y hacerles saber que el objetivo final de la expresión del idioma es buscar el mejor efecto, no buscar la pasabilidad, sino lograr habilidades y habilidades. maravillosa redacción. Debemos esforzarnos por cultivar tres tipos de conciencia en los estudiantes:
(1) La conciencia de buscar la excelencia. No sólo hay que salir adelante, sino que también hay que trabajar duro para hablar. ("Spring Breeze pasando por la orilla sur del río" es transitable, pero "Spring Breeze y la orilla sur del río Green" es difícil).
(2) Conciencia refinada. Es decir, una palabra es mejor que muchas palabras y debemos prestar atención a los "beneficios económicos". (Enseñanza china clásica, como "El río Chu también es una montaña")
(3) Conciencia de buscar la belleza. No importa qué artículo escriba, debe esforzarse por lograr un lenguaje maravilloso y un rico talento literario, de modo que en el artículo siempre puedan fluir metáforas exquisitas, exageraciones apropiadas, personificaciones vívidas, dualidades claras, paralelismos poderosos, contrastes que inviten a la reflexión, etc.
Mejora tus habilidades.
No existen atajos para aprender el idioma chino, pero existen algunas habilidades y métodos para leer, pensar y resolver problemas. Dominar algunas habilidades y métodos necesarios puede ayudar a los estudiantes a aprender chino con el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
Tales como (1) habilidades de lectura (lectura intensiva, lectura superficial, lectura extensiva; lectura silenciosa en voz alta; lectura de comprensión, lectura apreciativa, lectura creativa, etc.
(2) Capacidad de pensamiento (pensamiento hacia adelante, pensamiento hacia atrás, pensamiento divergente, pensamiento multidireccional, etc.)
(3) Habilidades de revisión (habilidades generales de diseño, habilidades de esto y aquello, habilidades de integración, etc.);
(4) Habilidades para resolver problemas
Revise la pregunta: léala tres veces y luego piense en ella; lea la pregunta y piense en la intención de la propuesta; lea los requisitos; y aclarar la dirección de la resolución del problema; leer los materiales y pensar en la información que contienen para la resolución de problemas.
Resolución de problemas: comparación triple: conéctese con la acumulación de conocimientos, encuentre similitudes y diferencias en comparación; conéctese con los requisitos de las preguntas, compare y busque la excelencia con el pensamiento de resolución de problemas y ordene el orden en comparación; .
Respuesta: Tres cuidadosos y tres claros: responda con cuidado, no se desvíe del significado de la pregunta y tenga una idea clara; piense detenidamente, no se pierda los puntos clave, organice las oraciones; con cuidado, no te pierdas la puntuación y no escribas. Si hay errores tipográficos, no los cambies al azar y escribe con claridad.
Reseña: Tres determinaciones y tres preceptos: cuando enfrentes dificultades, sé emocionalmente estable y evita la confusión cuando encuentres problemas ambiguos, sé firme en tu pensamiento y evita dudar en corregir el bien y el mal cuando encuentres errores; corríjalos rápidamente para evitar cometer errores. Tenga cuidado con las oportunidades perdidas. )
Lo anterior son sólo mis propios pensamientos e ideas para referencia de los profesores. Para implementar estas ideas en la práctica docente, es necesario perfeccionarlas aún más y discutirlas con otros profesores del grupo para elaborar un plan de lección más integral, completo y específico.
2. Hablemos de las estrategias de repaso del chino en el tercer grado de la escuela secundaria.
Se acerca el examen anual de ingreso a la escuela secundaria y muchos profesores chinos harán planes de revisión detallados. Como "tirar de la red" (también conocida como tipo alfombra), "cadena" (también conocida como "abalorios"), "entrenamiento" (también conocida como mar de escritura), etc., hay demasiadas para mencionar. Pero durante muchos años, nuestros profesores de chino parecen estar preocupados por una pregunta: ¿Por qué el plan de revisión es tan exhaustivo, pero el efecto de la revisión no es obvio, y algunos estudiantes incluso pierden sus calificaciones después de la revisión total? Probablemente haya varias razones:
(1) Centrarse en la repetición mecánica del conocimiento e ignorar las habilidades de aplicación del conocimiento.
Algunos profesores se limitan a repetir los textos básicos de los volúmenes 1 al 6 de secundaria. Desde la pronunciación, forma y significado de los caracteres hasta la idea central y las características de la escritura, todo se enfatiza uno por uno, algunos profesores clasifican los textos básicos según géneros, para luego explicarlos y analizarlos en detalle uno por uno; Los dos métodos de revisión anteriores son similares. Independientemente de si los estudiantes lo han dominado antes o no, el maestro simplemente repite lo que los estudiantes han aprendido. Las cosas que los estudiantes no han dominado completamente en dos o tres años se pueden dominar completamente en solo uno o dos meses de revisión. Por muy buenos que sean los deseos del profesor, los resultados de la revisión irán en la dirección opuesta. A través de una o incluso dos rondas de revisión, los estudiantes solo pueden adquirir algunos conocimientos mecánicos, pero aún no han transformado el conocimiento aprendido en su propia capacidad de uso del lenguaje. Cuanto más largo sea el tiempo de revisión, más rígido será el pensamiento de los estudiantes y no podrán salir del ciclo de la memorización de memoria. ¿Cómo puede haber un efecto de revisión?
(2) Esté interesado en las conferencias sobre conocimientos e ignore la experiencia general del lenguaje.
Algunos de nuestros profesores revisan conocimientos gramaticales y estilísticos en forma de conferencias especiales. Por ejemplo, la revisión del conocimiento gramatical se divide en varios temas pequeños como pronunciación, semántica, partes del discurso, tipos de frases, clasificación de oraciones, uso de oraciones, retórica, etc. Para profundizar la comprensión de los estudiantes, los profesores se centrarán en un tema en cada clase. Desde la perspectiva de sentar una base sólida, esto puede ser necesario, pero desde la perspectiva de los requisitos generales de revisión en el tercer grado de la escuela secundaria, esto solo puede trazar límites claros para el conocimiento, pero no puede brindar a los estudiantes la capacidad básica de percepción; la lengua en su conjunto. Esto es contrario a la tendencia de los últimos años de que el examen de ingreso a la escuela secundaria se centre en evaluar la capacidad de lectura de párrafos de los estudiantes. La revisión general en el tercer grado de la escuela secundaria debe centrarse en mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver algunos problemas específicos en el uso práctico del lenguaje con base en el conocimiento que han aprendido. Este es un salto de la etapa de dominio y comprensión a la etapa. etapa de solicitud. La tarea del docente no es seguir sentando las bases, sino construir una escalera para que los estudiantes lleguen a la etapa de aplicación, de modo que puedan completar con éxito la transferencia de conocimientos y la transformación de habilidades.
(3) Caer en el malentendido de "guerra naval" y perder la iniciativa de los estudiantes
Al comienzo del nuevo semestre, diversos materiales de revisión y capacitación de apoyo son abrumadores. Es cierto que existen muchas preguntas que pueden ayudar a mejorar las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes. Sin embargo, la mayoría de las llamadas preguntas de apoyo son simplemente el producto de las piezas que los interrogadores ensamblan, cortan y pegan. Están hechos de forma tosca y llenos de huellas, y la mayoría de ellos son simples repeticiones de problemas comunes. Algunas preguntas del examen incluso se desvían de los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Los estudiantes están enterrados en un mar de problemas, abrumados, exhaustos y guiados por folletos durante todo el día. ¿Cómo puedo tener tiempo para estudiar solo, y mucho menos para "lecturas extensas"? Si las cosas continúan así, se perderá la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. No es de extrañar que algunos estudiantes que originalmente estaban interesados en el chino hayan perdido la confianza en el chino.
(4) Fortalecer la revisión de lectura y restar importancia al entrenamiento de composición.
La tendencia de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria en China es cada vez más clara: se centran en examinar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Estas dos habilidades son la máxima expresión del efecto de la enseñanza del chino y el propósito fundamental de la enseñanza del chino. La mayoría de los profesores de chino de secundaria también tendrán en cuenta estas dos habilidades al formular planes de revisión. Sin embargo, en el proceso de implementación de planes de revisión, la revisión de la lectura a menudo se fortalece, mientras que la capacitación en composición a menudo se ignora. La razón es que el alcance de la revisión de lectura es limitado y no son más que artículos clave en textos básicos limitados. Si dedica mucho tiempo a revisar, es posible que encuentre algunas preguntas en el examen de ingreso a la escuela secundaria y obtendrá resultados inmediatos. Sin embargo, el entrenamiento de composición no puede lograr los resultados deseados de la noche a la mañana. El nivel de composición está estrechamente relacionado con las cualidades integrales de los estudiantes, como la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de revisión de preguntas, desarrolladas en la formación lingüística a largo plazo. Los docentes consideran que la formación que no sea de corta duración puede ser eficaz, pero no hay forma de empezar. Con el tiempo, el entrenamiento en composición se ha convertido en un problema difícil en la revisión china.
Entonces, ¿cómo superar las desventajas anteriores y realmente hacer un buen trabajo en la revisión del idioma chino para estudiantes de secundaria?
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y la propuesta de "enfatizar la acumulación, enfatizar la lectura y la escritura, enfatizar la aplicación y fomentar la innovación" que ha seguido el examen de ingreso a la escuela secundaria de nuestra ciudad en los últimos años, en Para mejorar la eficiencia de la revisión de la asignatura de chino, debemos partir de las características de la asignatura de chino, adoptar estrategias y métodos de revisión flexibles y apropiados de acuerdo con la situación real de los estudiantes, para dar verdadera importancia a la acumulación de materiales lingüísticos. , fortalecer la formación de habilidades de lectura y escritura, centrarse en la mejora de la capacidad de aplicación del lenguaje y desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes. Hablemos de varias cuestiones a las que se debe prestar atención en la defensa general del idioma chino en el tercer año de la escuela secundaria.
(1) Conviene aclarar las características del chino.
(1) El chino es una materia que enfatiza la capacidad. El conocimiento no juega un papel dominante en el aprendizaje del chino, por lo que el entrenamiento de la capacidad debe ser el enfoque principal durante la revisión;
(2) El chino no es una materia sistemática y la conexión entre el conocimiento no es tan directa y estrecha como la de la ciencia. Por lo tanto, al revisar, no se centre en la búsqueda de la sistematización del conocimiento, lo que desperdiciará tiempo y esfuerzo y aumentará la carga para los estudiantes;
(3) El chino es una materia muy práctica y el papel de El adoctrinamiento racional no es tan grande, por lo que los estudiantes deben centrarse en su propia práctica china. El aprendizaje del chino reside principalmente en la acumulación y la percepción. La tarea principal de la etapa de revisión general es consolidar y enriquecer la acumulación de materiales lingüísticos, especialmente artículos, párrafos y oraciones famosos que deben memorizarse. Mejorar aún más la capacidad de comprender, utilizar el lenguaje y apreciar las obras del habla.
(2) Prestar atención a la acumulación de materiales lingüísticos.
Aprender chino requiere acumulación a lo largo del tiempo. El lenguaje sin acumulación es pálido, y aprender sin acumulación es en vano. Sólo acumulando experiencia podemos activar nuestro pensamiento y aprender de las fortalezas de los demás. La tarea principal del aprendizaje del idioma chino en las escuelas secundarias es primero acumular una gran cantidad de materiales lingüísticos y luego comprenderlos y aplicarlos.
El contenido acumulado por los estudiantes incluye principalmente: 1. Acumulación de palabras, 2. Acumulación de poemas y prosa antiguos, 3. Acumulación de citas y aforismos famosos, 4. Acumulación de clásicos, 5. Acumulación de chino conocimientos, etc. El principal problema acumulado por los estudiantes es la memoria poco clara e incompleta, que se refleja en los exámenes, como no poder escribir, sumar palabras, faltar palabras, faltas de ortografía, trazos poco claros, etc. Para evitar la situación anterior, se deben fortalecer los siguientes cuatro vínculos durante la revisión: 1. Comprende el significado. Para memorizar poesía, es necesario comprender su significado, especialmente las palabras clave, para comprenderla verdaderamente. 2. Encierra en un círculo y memoriza. Las palabras que se confunden fácilmente y se escriben mal en el poema se deben rodear con un bolígrafo rojo para atraer atención y concentración intencionales. 3. Escribe mientras memorizas.
Al memorizar, puede recitar y escribir las oraciones anteriores y siguientes o las palabras clave de las oraciones para evitar "palabras falsas". 4. Al redactar estándares, debemos hacer las "tres limpiezas" y los "tres no". Las "tres limpiezas" significan superficie limpia, escritura clara y trazos claros; los "tres no" significan no garabatos, ni caracteres variantes ni caracteres simplificados irregulares, ni suma ni resta de trazos.
Para mejorar el efecto memoria se pueden tomar las siguientes medidas: 1. Cortar en trozos y romper en pedazos. Puedes cortar el poema que deseas memorizar en varios párrafos según la dinastía o la extensión, y luego reservarte unos días para completar un párrafo grande. De esta manera, puedes dividirlo en partes y asegurarte de que la recitación esté planificada. 2. Realizar inspecciones periódicas y fortalecer la implementación. Deje que los estudiantes registren, prueben por sí mismos, verifiquen por sí mismos o permítales verificarse entre sí, y luego el maestro verificará al azar.
(3) Prestar atención al entrenamiento de las habilidades de lectura y escritura.
La prueba de habilidades de lectura y escritura siempre ha sido la parte más grande de las preguntas del examen de idioma chino en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Por lo tanto, durante la etapa de revisión, los maestros deben guiar a los estudiantes para que reflexionen seriamente sobre sus prácticas de lectura y escritura durante los últimos tres años, participen en el pensamiento racional, obtengan conocimientos, comprendan algunos principios de lectura y escritura y resuman algunas reglas y técnicas de lectura. y escritura.
1. Estrategias de entrenamiento lector.
(1) Comprender los niveles de energía y los niveles de lectura. Según los diferentes niveles de lectura, la lectura se puede dividir en tres niveles y niveles de energía. La lectura de obras de diversos géneros tiene como objetivo inicial la comprensión y luego se convierte en lectura apreciativa y lectura creativa basada en la lectura comprensiva. Este es el nivel de capacidad de lectura. Durante la revisión, se debe guiar a los estudiantes para que interpreten el texto de estos tres niveles para desarrollar plenamente sus habilidades de lectura.
(2) Clarificar las ideas básicas y los pasos de la lectura. Aunque los estudiantes leen todos los días, es posible que no comprendan algunos conocimientos procedimentales sobre la lectura, por lo que es necesario dejar que los estudiantes comprendan algunos conocimientos procedimentales sobre la lectura durante la revisión. Algunas personas resumen los pasos de la lectura como: percepción general → clasificar el contexto → filtrar información → hacer preguntas → determinar el alcance → pensar hacia adelante y hacia atrás → perfeccionar el lenguaje → obtener la respuesta.
(3) Los estudiantes deben esforzarse por lograr cinco "precisiones" en el entrenamiento de lectura. Es decir, comprender con precisión el contenido principal del artículo, comprender con precisión el significado contextual de las palabras y el significado profundo de las oraciones importantes, comprender con precisión el propósito y las ideas principales del artículo y comprender con precisión el método de escritura y las características del artículo.
(4) Proporcionar una cierta cantidad de materiales de lectura y realizar la capacitación necesaria. La experiencia lectora es muy importante para el desarrollo de la capacidad lectora. La calidad de funcionamiento específica de los pasos de lectura depende a menudo de una experiencia de lectura correcta y eficaz. La formación de la experiencia de lectura requiere cierta cantidad de lectura y pensamiento de calidad. Una cierta cantidad de lectura puede cultivar un buen sentido del lenguaje; el pensamiento regular puede ejercitar el pensamiento y estimular el potencial. Al mismo tiempo, a través de una cierta cantidad de entrenamiento en lectura, puede corregir sus desviaciones de pensamiento y mejorar su pensamiento comparando repetidamente sus respuestas con las respuestas estándar. Los materiales de lectura deben seleccionarse cuidadosamente y las preguntas deben ser reflexivas. Se requiere que los estudiantes discutan cada pregunta y resuman las ideas y métodos para resolverlas.
2. Estrategias de formación en escritura.
(1) La escritura es la aplicación integral de la capacidad de expresión y debe clasificarse como "creación" en términos de su nivel de capacidad. Una vez escrito un artículo, independientemente de su nivel, siempre que no esté plagiado, se puede considerar como creación del alumno. Por lo tanto, cualquier formación estilizada y formateada durante la etapa de revisión es contraria al cultivo del espíritu innovador. Sin embargo, los artículos tienen géneros. Aunque nadie escribe de acuerdo con varios "elementos" del libro de texto, en la etapa de secundaria, donde es necesario sentar una buena base para la escritura, uno debería poder escribir narrativas, argumentos simples y ensayos expositivos que cumplan con los requisitos. . Por lo tanto, defendemos que en un entorno que enfatiza la posibilidad de escribir en una variedad de estilos, debemos prestar atención a cultivar nuestra propia conciencia estilística y fortalecer el entrenamiento de las habilidades de expresión.
(2)Escribir no es una operación puramente técnica. La prueba de capacidad de escritura es ante todo una prueba de observación e imaginación. Por tanto, la base del entrenamiento en escritura es el entrenamiento de la observación y la imaginación. Durante la etapa de revisión, se debe prestar atención a cultivar la percepción aguda y el amplio interés de los estudiantes en el entorno de vida y los alrededores. Se requiere que los estudiantes tomen notas sobre los materiales y registren rápidamente sus sentimientos sobre la escuela, la familia, la sociedad y los acontecimientos recientes. ellos mismos, para que puedan Hay más espacio para la selección de material en la sala de examen, y al mismo tiempo hace que la composición esté llena de sentimientos verdaderos.
(3) Mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas. Porque la composición del examen se basa en la comprensión. Debe ser bueno para comprender y analizar las indicaciones y requisitos (y algunos materiales) de las preguntas de ensayo, y filtrar información útil que le sirva para su escritura. Los estudiantes pueden recopilar y organizar sus composiciones recientes, realizar análisis en profundidad de sus ganancias y pérdidas al revisar las preguntas y aclarar sus propias fortalezas y debilidades. O elegir algunos buenos ejercicios y exámenes, y estudiar cómo sus autores captan el significado de las preguntas, cómo desarrollar ideas, cómo seleccionar materiales, cómo construir artículos y qué características tienen en el uso del lenguaje; comprender cómo se logran composiciones excelentes; Temas novedosos e imaginaciones únicas, concepción ingeniosa, materiales frescos, detalles vívidos y emociones únicas.
(4) También se debe exigir a los estudiantes que exploren con frecuencia periódicos y revistas para recopilar materiales de escritura nuevos. Haga que la composición en la sala de examen tenga un sabor fresco de época.
(4) Prestar atención a la mejora de la capacidad de uso del lenguaje.
(1) Dominar los conocimientos necesarios del idioma chino. Para aprender chino, es necesario dominar algunos conocimientos básicos del idioma. El conocimiento básico del lenguaje no se refiere principalmente al conocimiento conceptual, sino al conocimiento metodológico y regular, es decir, conocimiento práctico resumido de la práctica del lenguaje y utilizado para guiar las operaciones del lenguaje. Incluyendo cómo identificar la pronunciación correcta de los caracteres chinos, cómo identificar errores tipográficos, cómo distinguir y modificar oraciones incorrectas, cómo imitar oraciones, cómo hacer que la expresión del lenguaje sea concisa, coherente y apropiada, y cómo usar correctamente los métodos retóricos de uso común según a las necesidades de expresión.
(2) La capacidad de aplicar el conocimiento básico del idioma no se forma mediante una capacitación de revisión general, sino que es el resultado de la práctica y acumulación del idioma a largo plazo. Sólo cultivando la alfabetización lingüística básica se puede alcanzar el nivel debido la capacidad de utilizar los conocimientos lingüísticos básicos. La tarea de la formación de revisión general es resumir las reglas y métodos basados en la práctica y acumulación diarias, y mejorar el nivel de conocimiento básico del idioma. El núcleo de la capacidad de utilizar los conocimientos básicos del lenguaje es el uso correcto de palabras y oraciones. El llamado uso correcto, además de la elección correcta de palabras y oraciones, se refiere principalmente a la colocación y combinación adecuadas. Por lo tanto, en el entrenamiento de repaso general, se deben hacer grandes esfuerzos para entrenar la capacidad de combinar palabras con palabras, palabras con oraciones y oraciones con oraciones. Los estudiantes pueden comunicarse sobre sus propios temas, descubrir problemas y luego revisarlos y reescribirlos para desarrollar habilidades básicas.
(5) Utilice diferentes métodos de revisión según las diferentes situaciones.
Que el efecto de revisión sea bueno o no está estrechamente relacionado con si la estrategia de revisión adoptada es apropiada. En general, diferentes clases deben prestar atención a diferentes estrategias de revisión. Por ejemplo, en clases más activas se deberían realizar más ejercicios difíciles de pensar para evitar que los estudiantes exageren en su aprendizaje; en clases aburridas se deberían realizar más competiciones para permitir que los estudiantes participen activamente en la revisión. Además, no importa en qué clase estés, no repitas el texto a ciegas. La revisión de conocimientos no puede basarse en resúmenes teóricos, y mucho menos practicar una gran cantidad de preguntas a ciegas o sustituir la revisión por exámenes. Por el contrario, debería ser:
(1) Comprender, priorizar y centrarse de manera integral en la enseñanza de la lectura y los clásicos.
(2) Hacer un buen trabajo de acumulación, centrándose en la aplicación; y lenguaje Utilice más cerebro y trabaje más duro en la aplicación. No se obsesione con la terminología.
(3) Empiece por llenar los vacíos y céntrese en la formación. Descubrir deficiencias y omisiones en los conocimientos o habilidades de los estudiantes, subsanarlas oportunamente y brindarles la capacitación necesaria. La formación debe ser ordenada, jerárquica, gradual y dirigida.
(4) Proporcionar orientación diferente a diferentes estudiantes.
Cómo repasar bien el chino no es solo una habilidad de enseñanza, sino también un arte de enseñar, digno de investigación y exploración por parte de todo profesor de chino. Mientras hagamos un trabajo sólido en la revisión del chino, consideremos a todos los estudiantes y partamos de sus condiciones reales, creo que las habilidades chinas de los estudiantes mejorarán sobre la base original.