Este curso tiene varios aspectos destacados:
Primero, está cerca de la vida y fortalece la aplicación.
Las matemáticas vienen de la vida y se aplican a la vida. Los profesores plantean una serie de ejemplos de la vida real en torno a este concepto durante el proceso de enseñanza, tales como: En mi clase hay 22 niños y 16 niñas. ¿Cuál es la proporción de niños y niñas? ¿Cuál es la proporción de niñas y niños? La proporción del número de mesas y taburetes utilizados por los estudiantes, etc. , movilizó eficazmente el interés de los estudiantes por aprender y estimuló su conciencia de participación. Además, el análisis de la relación entre el precio total, el precio unitario y la proporción de cantidad de los libros de texto, así como la comprensión de varias relaciones cuantitativas en "Pruébalo" se expresan en el significado de las proporciones, lo que fortalece la comprensión de los estudiantes sobre el relación de cantidad en problemas planteados.
En segundo lugar, la disposición estructural es inteligente y razonable.
En esta lección, el profesor llevó a cabo una interacción activa y eficaz entre profesor y alumno a través de la enseñanza y el aprendizaje independiente y la comunicación cooperativa de los estudiantes, lo que reflejó plenamente el papel de liderazgo subjetivo de profesores y estudiantes, haciendo que los estudiantes comprendieran toda la lección. Me interesé en estudiar la clase y comprendí y dominé bien los puntos de conocimiento.
En tercer lugar, los ejercicios están diseñados con capas claras.
En vista de los puntos de conocimiento de esta lección (el significado de proporción, la relación entre proporción y fracción, y tres divisiones), el maestro llevó a cabo una consolidación, retroalimentación y comunicación oportunas de la práctica, y prestó gran atención a El diseño de la práctica jerárquica y dialéctica, que incluye tanto ejercicios básicos como entrenamiento abierto, como el análisis de preguntas incorrectas, es sin duda muy dialéctico para consolidar y profundizar la comprensión del significado del contraste. Las formas de práctica incluyen respuestas orales, pruebas escritas y comentarios concentrados después de las actuaciones. Durante la práctica, el profesor enfatizó el punto de comparar números, lo que esencialmente requiere que los estudiantes presten atención a los detalles y desarrollen buenos hábitos de escritura y estudio. Este es también el éxito de esta lección.
En cuarto lugar, preste atención a los detalles y sea preciso.
Como dice el refrán: "Los detalles determinan el éxito o el fracaso". El profesor Zhou tiene una buena comprensión de muchos detalles de la enseñanza en esta clase. Esto también se debe a la comprensión precisa y profunda del material didáctico por parte del profesor. investigación sobre la enseñanza. Por ejemplo, cuando analizamos la relación entre razón, fracción y división, enfatizamos la equivalencia más que la igualdad, y entonces entendemos que existen diferencias esenciales entre las tres. Se analiza más a fondo la razón por la cual el último término de la proporción no es 0; otro ejemplo es la comparación en la vida, como lo que es 2:0 en el campo, para que los estudiantes puedan dejar en claro que esta forma de expresión es diferente de lo que es. han aprendido hoy. Además, las razones no tienen unidades y generalmente se expresan en números enteros y fraccionarios. La docente enfatizó que estos ayudarán a los estudiantes a consolidar, fortalecer y reconocer conceptos. Por supuesto, hay muchos más detalles como este, lo que sin duda es un reflejo de las sólidas habilidades didácticas básicas del docente.
Pero al ser una clase de enseñanza e investigación, el propósito es aprender unos de otros y discutir cómo mejorar. Así que aprovecho esta oportunidad para compartir mis puntos de vista inmaduros, solo como referencia: (1) El maestro permite que los estudiantes hagan preguntas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Esto sin duda es exitoso, pero el maestro debe poder divergir y reunirse, lo cual es cierto. resumen del profesor La introducción es muy importante. Hay dos formas de expresión al comparar dos cantidades: la resta. Luego se enfatiza que la forma comparativa de división es lo que aprenderemos hoy. Esta introducción de transición contrasta y refuerza, además de estable y natural, y puede allanar el camino para la enseñanza posterior. Por ejemplo, los estudiantes de quinto grado discuten más que los estudiantes de cuarto grado, y los estudiantes de cuarto grado discuten menos que los estudiantes de quinto grado, lo cual es un signo de resta en comparación (2) No se hace lo suficiente para llevar a cabo eficazmente la tarea de los estudiantes; interacción estudiantil. El nuevo plan de estudios promueve el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes. En términos de organización del aula, el profesor organiza conscientemente a los estudiantes para el autoestudio y la discusión en grupo, lo cual es algo interesante, pero no les da mucho tiempo (1-2 minutos), dando a las personas la impresión de que se enfatiza la forma sobre los resultados (3; ) sobre la vida La comprensión y distinción entre ejemplos presentados en forma de proporciones y proporciones en el sentido matemático se puede ampliar y ampliar. Además del resultado de 2:0 en la cancha, también podemos citar la situación de visualización del tiempo, como 3:15, que también se expresa en forma de proporción, pero su significado es completamente diferente de la proporción expresada hoy. (4) Ignorar los incentivos para la evaluación de los estudiantes, una palabra de aliento puede estimular en mayor medida el interés de los estudiantes por aprender.
Por ejemplo, cuando Zhao Ruyang respondió ejemplos de desempeño judicial en clase, el maestro tuvo que dar oraciones motivadoras, como: Eres realmente inteligente o genial (5) La comparación es uno de los contenidos clave de esta clase, especialmente antes y después; Cuando las unidades no estén unificadas, debería suponer una dificultad para los estudiantes y se debería realizar una formación intensiva en clase. (6) Como lenguaje matemático, debe ser conciso y preciso. Cuando guió a los estudiantes a discutir "hay más estudiantes de quinto grado que de cuarto grado" en clase, el maestro concluyó: "Esta proporción es una relación de resta", lo cual no es lo suficientemente preciso. Además, la profesora preguntó a los alumnos: "¿Podéis ver el vídeo con claridad?". Muestra preocupación por los estudiantes, pero la cantidad de preguntas es demasiado común.
Esta es mi opinión inmadura, por favor perdónenme por cualquier inapropiación.
El significado de comparación es el significado de comparación. El objetivo de la enseñanza es que los estudiantes sepan qué es la comparación. ¿Qué conocimiento tiene Bibi que ver con eso? ¿Cómo leer y escribir? ¿De qué sirve la comparación? ¿Cómo encontrar la proporción? Hay muchos puntos de conocimiento y, a juzgar por el efecto general del aula, es una clase exitosa. A continuación hablaré principalmente de mis sentimientos desde los siguientes aspectos.
1. Cambió la forma en que se presentan los ejemplos. Los profesores seleccionan cuidadosamente ejemplos que están cerca de la vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar métodos de pensamiento matemático para lidiar con estos hechos y sentir que lo que aprenden es visible, tangible, útil y aparece en las cosas que los rodean. Cambie la presentación de ejemplos sencillos de libros de texto y cree situaciones de aplicación realistas. Antes de la clase, el maestro pasó el largo y el ancho del rectángulo y pidió a los estudiantes que encontraran información matemática y la usaran para hacer preguntas y resolver problemas. La presentación de este tipo de ejemplos brinda condiciones para que los estudiantes exploren de manera proactiva, activa e independiente.
2. El proceso de enseñanza encarna tres palabras: precisión, minuciosidad y amplitud; en primer lugar, los profesores deben explorar la amplitud de los materiales didácticos; en segundo lugar, los ejemplos deben explicarse en profundidad; en tercer lugar, practicar el diseño; Hay mucho contenido didáctico en este curso, pero los profesores pueden captar con precisión los materiales didácticos y responder el contenido didáctico uno por uno, sin olvidar cada punto de conocimiento en la práctica, los tipos de preguntas están diseñados de varias maneras, desde fáciles hasta; profundo, especialmente en los ejercicios El diseño de la tabla refleja la combinación de materiales didácticos nuevos y antiguos, lo que permite a los estudiantes comprender mejor la relación entre proporción, división y puntos, así como la proporción de números para los estudiantes de sexto grado, lo que refleja la experiencia del maestro. habilidades básicas y la profundidad de los materiales didácticos.
3. Prestar atención a las actividades docentes generales de los estudiantes. No solo enfatiza el proceso de búsqueda de conocimiento, sino que también se enfoca en guiar a los estudiantes para que aprendan conocimientos matemáticos, practiquen habilidades matemáticas y entrenen el pensamiento matemático. También guiamos activamente a los estudiantes para que vean y comprendan el mundo desde una perspectiva matemática, cultivamos los diversos talentos de los estudiantes y les permitimos darse cuenta de que las matemáticas nunca son un conocimiento aburrido en los libros, están presentes en todos los rincones de la vida y su valor proviene de usted. y yo.
En resumen, esta clase se centra en dar pleno juego al "papel principal" de los estudiantes y en cultivar la "conciencia del problema" y la "conciencia de la aplicación" de los estudiantes, para que la clase sea animada.
El significado de la comparación El significado de la comparación se enseña a los estudiantes en función de su comprensión del significado y las propiedades básicas de la división, el significado y las propiedades básicas de las fracciones y la relación entre las fracciones y la división. 20xx 65438+9 de febrero, escuché el significado de comparación, que me enseñó Li Guiping. Creo que los siguientes aspectos destacados se reflejaron en la clase:
1. El maestro seleccionó cuidadosamente fotografías rectangulares traviesas como introducción. Hay cuatro fotografías rectangulares, brindando datos reales y guiando a los estudiantes a discutir la longitud y la longitud. ancho de La relación de múltiplos se obtiene mediante la relación de división de longitud, lo que conduce a la relación de cantidades similares y el significado de la percepción inicial de la relación. Considerando que los estudiantes carecen de comprensión perceptiva de la "proporción", el maestro Li utiliza el método de "guía" para guiar a los estudiantes a aclarar que la comparación de dos cantidades se puede realizar mediante división o proporción, es decir, quién es varias veces o una fracción. de quién, quién es de quién comparación.
2. En el proceso de adquisición de nuevos conocimientos, los profesores pueden involucrar plenamente a los estudiantes en el proceso de formación de conocimientos. Los profesores son organizadores y guías. Por ejemplo, en el proceso de "exploración independiente de nuevos conocimientos", los profesores siempre permiten que los estudiantes lean por sí mismos, hagan dibujos, hablen y piensen por sí mismos, lo que resalta la subjetividad de los estudiantes y encarna el concepto de " orientación-ayuda-liberación-aceptación". "método de enseñanza. La conclusión también se obtiene mediante la observación, el razonamiento, el pensamiento y el descubrimiento de los propios estudiantes, y el profesor proporciona la orientación adecuada.
3. Al enseñar la relación entre proporción, división y fracciones, el profesor Li requiere que los estudiantes utilicen la combinación orgánica de libros de texto, escritura en pizarra y material didáctico de computadora para resumir la relación entre ellos y lograr un aprendizaje independiente. 4. Adoptar el modelo de enseñanza de "tres dudas y tres exploraciones" para cultivar la capacidad de investigación activa.
La característica más importante de este curso es cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y fomentar la exploración activa. "Estudia tú mismo antes de clase y marca con un círculo el contenido importante".
A lo largo de la enseñanza en el aula, se guía a los estudiantes para que exploren y adquieran nuevos conocimientos de forma activa.
Como dice el refrán, es mejor enseñar a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. El maestro Li enseña en él de acuerdo con el propósito de la enseñanza
Elija métodos de enseñanza apropiados para los estudiantes, de lo concreto a lo abstracto, de lo individual a lo general, explique las cosas profundas de una manera sencilla, aproveche al máximo la situación. , y fortalecer repetidamente de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes. La disposición de la enseñanza en el aula se basa en el "significado de comparación". Los profesores utilizan métodos de enseñanza heurísticos, como la combinación de conferencia y práctica, la combinación de conferencia y práctica, la combinación de conferencia y práctica, etc., para manejar la situación. relación bilateral entre enseñanza y aprendizaje. Toda la clase está organizada de manera ordenada con cambios; hay clímax y ajustes oportunos. La enseñanza en el aula es natural y fluida, animada y no caótica.
5. Manejar algunos detalles. El maestro Li recordó a los estudiantes muchas veces, como "a qué se debe prestar atención al escribir" y "el primer y el último elemento no se pueden revertir", etc. Se puede ver que el profesor Li concede gran importancia al cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Cuando los estudiantes cometen errores, el maestro Li les permite cometer errores. Cree un ambiente de aprendizaje relajado y proteja la autoestima de los estudiantes. 6. Fortalecer la práctica y sacar inferencias de un ejemplo.
En el aula, los estudiantes practican lo que aprenden en diferentes formas y en diferentes niveles, para que realmente puedan comprender el significado del contraste de forma clara y completa.
Después de tomar una clase, todavía siento que todavía hay algunas deficiencias. Algunos detalles no se manejan bien, el lenguaje de evaluación de los estudiantes no es rico y no hay suficientes oraciones de agradecimiento. Sugerencias:
1. En el futuro, los profesores deberían hacer todo lo posible para brindarles a los estudiantes oportunidades para aprender y expresarse, y no ser demasiado atractivos, porque los estudiantes de sexto grado definitivamente tendrán sus propias opiniones únicas. 2. Deberíamos seguir estudiando métodos y estrategias para el aprendizaje cooperativo de los estudiantes en el aula. Cuándo guiar, cuándo dejar ir, guiar lo que debe ser guiado y dejar que los estudiantes piensen de forma independiente sin guía. )
Significado de la comparación: Borrador 4. El contenido de la clase del profesor Jiang es el significado de comparación. El objetivo de la enseñanza es que los estudiantes sepan qué es la comparación. ¿Qué conocimiento tiene Bibi que ver con eso? ¿Cómo leer y escribir? ¿De qué sirve la comparación? ¿Cómo encontrar la proporción? Hay muchos puntos de conocimiento y, a juzgar por el efecto general del aula, es una clase exitosa. Aunque hubo un corte de energía en el medio, no afectó el efecto de enseñanza de toda la clase. A continuación hablaré principalmente de mis sentimientos desde los siguientes aspectos.
1. Cambió la forma en que se presentan los ejemplos. Los profesores seleccionan cuidadosamente ejemplos que están cerca de la vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar métodos de pensamiento matemático para lidiar con estos hechos y sentir que lo que aprenden es visible, tangible, útil y aparece en las cosas que los rodean. Transforme la presentación de ejemplos sencillos de libros de texto en la creación de situaciones de aplicación de la vida real. Antes de la clase, los profesores pueden pedir a los estudiantes que busquen información matemática y la utilicen para plantear y resolver problemas. La presentación de este tipo de ejemplos brinda condiciones para que los estudiantes exploren de manera proactiva, activa e independiente.
2. El proceso de enseñanza encarna tres palabras: precisión, minuciosidad y amplitud; en primer lugar, los profesores deben explorar la amplitud de los materiales didácticos; en segundo lugar, los ejemplos deben explicarse en profundidad; en tercer lugar, practicar el diseño; Hay mucho contenido didáctico en este curso, pero los profesores pueden captar con precisión los materiales didácticos y responder el contenido didáctico uno por uno, sin olvidar cada punto de conocimiento en la práctica, los tipos de preguntas están diseñados de varias maneras, desde fáciles hasta; profundo, especialmente en los ejercicios El diseño de la tabla refleja la combinación de materiales didácticos nuevos y antiguos, lo que permite a los estudiantes comprender mejor la relación entre proporción, división y puntos, así como la proporción de números para los estudiantes de sexto grado, lo que refleja la experiencia del maestro. habilidades básicas y la profundidad de los materiales didácticos.
3. Prestar atención a las actividades docentes generales de los estudiantes. La enseñanza de las matemáticas no solo debe centrarse en el conocimiento, sino también guiar a los estudiantes a aprender conocimientos matemáticos, practicar habilidades matemáticas y entrenar el pensamiento matemático. En esta clase, el profesor Jiang pudo superar las limitaciones de las clases de matemáticas tradicionales, guiar activamente a los estudiantes para que vean y comprendan el mundo desde una perspectiva matemática, cultivar los diversos talentos de los estudiantes y hacer que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas nunca son una materia aburrida en libros. Su presencia está en cada rincón de la vida, y su valor proviene de tu vida y la mía.
En resumen, esta clase se centra en dar pleno juego al "papel principal" de los estudiantes y en cultivar la "conciencia del problema" y la "conciencia de la aplicación" de los estudiantes, para que la clase sea animada.
Borrador de evaluación 5: La importancia de esta lección, el diseño del aula es razonable, los niveles son claros y tiene las siguientes ventajas:
Presentar la nueva lección y comparar. con el contenido que los estudiantes conocen. Compara altura, peso, etc. Cree una escena de este tipo para permitir a los estudiantes descubrir la aplicación de la comparación en la vida, cultivando así la conciencia de los estudiantes de encontrar y hacer preguntas en la vida, introduciendo nuevos conocimientos a través de la aplicación de cosas en la vida de los estudiantes y estimulando efectivamente el deseo de los estudiantes de aprender. .
2. El diseño docente del aula es razonable y claro.
El maestro Li llevó a los estudiantes a explorar el significado de la comparación, los métodos de comparación de lectura y escritura, otra forma de expresar la comparación y los nombres de cada parte de la comparación. Al discutir la relación entre los estudiantes principales, divisiones y fracciones, así como por qué los elementos de comparación posteriores no pueden ser "0", la conexión de cada vínculo es razonable y compacta.
3. Los ejercicios en el aula están estrechamente relacionados con el conocimiento del índice de consecución de objetivos. El aula está llena de una agradable atmósfera de aprendizaje. El lenguaje del maestro Li en el aula es conciso y conciso, y el efecto de la enseñanza en el aula es bueno.
Sugerencia: Deje que los estudiantes discutan métodos de resolución de problemas para resolver algunos ejercicios.
Sobre la base de considerar plenamente la experiencia existente de los estudiantes, los profesores pueden diseñar actividades de aprendizaje desde la perspectiva de prestar atención al desarrollo de los estudiantes. El maestro lleva a los estudiantes a revisar la relación entre dos números y luego los lleva a pensar: ¿Existe alguna otra forma de expresar su relación? Si los estudiantes han dominado las dos relaciones entre dos números, dicha orientación les dará una necesidad inherente de aprender nuevos conocimientos. "Enseñar es por no enseñar". Este tipo de enseñanza puede cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
La vida real es una rica fuente de aprendizaje de matemáticas. La investigación psicológica muestra que los estudiantes están más interesados en aprender y son más fáciles de aceptar y comprender nuevos conocimientos cuando los materiales de aprendizaje están relacionados con las experiencias de vida de los estudiantes. En la enseñanza de esta clase, el maestro elige materiales que sean familiares para los estudiantes en sus vidas para la enseñanza, que sean más fáciles de aceptar y comprender para los estudiantes, por lo que tienen un gran interés en aprender.
Al aprender el significado de comparación, los estudiantes carecen de comprensión perceptiva de "comparación". El maestro utiliza el método de "guía" para guiar a los estudiantes para que queden claro: para comparar dos cantidades, se puede usar la división o razón, es decir, quién es varias veces o una fracción de quién es quién, y quién puede decir la razón de quién es para quién. Este diseño no sólo ahorra tiempo de enseñanza, sino que también permite a los estudiantes comprender el significado de la comparación y da pleno juego al papel rector del profesor.
Al aprender los nombres, la pronunciación y la escritura de cada parte, el maestro adoptó el método de dejar que los estudiantes estudien los libros de texto por su cuenta, porque los libros de texto de autoaprendizaje también son una forma importante para que los estudiantes exploren y resuelvan problemas. De acuerdo con la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes de último año, combinada con el contenido específico del libro de texto y la plena confianza en los estudiantes, los estudiantes se organizan en grupos para estudiar, explorar, discutir y resumir, lo que favorece el cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes y capacidad práctica, desarrollar el pensamiento de los estudiantes y cultivar el espíritu de cooperación de los estudiantes.
Además, los profesores dominan bien los materiales didácticos. En esta sección, las fracciones, la división y las razones están estrechamente relacionadas. Después de enseñar el significado de proporción, el maestro permite a los estudiantes aprender la relación entre fracciones, proporciones y divisiones a través de la discusión, la investigación y el descubrimiento de las conexiones internas entre el conocimiento, y dominar las conexiones internas entre ellos, formando así una buena estructura de conocimiento. .