Palabras clave: Eficacia de la enseñanza de la situación y la política en colegios y universidades
65438-0987 El Ministerio de Educación decidió abrir un curso obligatorio "Situación y política" en el cultivo ideológico y moral Se incorporan al plan de enseñanza cursos de estudiantes universitarios, que exigen a todos los colegios y universidades "Situación y Políticas", con cursos regulares como pilar, complementados con otras formas de enseñanza, para educar a los estudiantes universitarios sobre la situación y las políticas. En 2004, el * * * Consejo Central y de Estado emitió las "Opiniones sobre el fortalecimiento y mejora de la educación ideológica y política de los estudiantes universitarios", y el Departamento de Propaganda del Comité Central del PCC y el Ministerio de Educación emitieron el "Aviso sobre nuevas Fortalecimiento y mejora de la situación y política educativa de los estudiantes universitarios”. La política ha adoptado una serie de disposiciones específicas sobre los objetivos docentes, los contenidos docentes, los métodos docentes, la gestión docente, etc. Al aprender de algunas prácticas de otras universidades y combinarlas con la situación real de nuestra facultad, se investigó la efectividad de la enseñanza de los cursos de situación y políticas y se realizó un análisis comparativo. Creo que la clave para mejorar la eficacia de la situación docente y de los cursos de política radica en la construcción de las "cuatro modernizaciones" de la enseñanza, a saber, la institucionalización de la gestión docente, la sistematización de los contenidos docentes, la innovación de los modelos de enseñanza y la estandarización de los vínculos docentes.
1. Institucionalización de la gestión docente
Uno de los propósitos de la institucionalización es establecer el estatus y rol de la situación y política educativa, y asegurar la apertura efectiva de cursos a partir de un mecanismo . Brindar garantía institucional para la docencia. El segundo propósito es captar de manera oportuna y precisa el progreso real de las actividades de educación y enseñanza sobre situación y políticas y, al mismo tiempo, promover la enseñanza de cursos sobre situación y políticas para lograr su debido efecto docente. Para ello se adoptan medidas específicas
(1) La implantación del sistema de gestión docente es la base. El curso de situación y políticas es una parte integral del curso de teoría ideológica y política (dos cursos), y su importancia está fuera de toda duda. Debe incorporarse a los planes de educación y formación de los estudiantes universitarios y a los sistemas de construcción curricular, y deben establecerse los correspondientes sistemas de gestión de la enseñanza de acuerdo con las normas generales de construcción curricular. Esta es la garantía básica para fortalecer la construcción de cursos de situación y políticas. El Departamento Central de Propaganda y el Ministerio de Educación han establecido disposiciones claras sobre el fortalecimiento de la educación sobre situación y políticas para estudiantes universitarios en documentos relevantes, exigiendo que todo tipo de estudiantes en todos los niveles incluyan cursos de situación y políticas como cursos públicos obligatorios en sus planes de enseñanza, incluyendo en la gestión del estatus de los estudiantes, y establecer expedientes de desempeño. Retroalimentar la información docente y fortalecer integralmente la construcción curricular.
(2) Mejorar el mecanismo de gestión de la enseñanza es la clave: primero, construir un sistema de liderazgo educativo y un mecanismo de trabajo de políticas de situación universitaria "integrados". Establecer un sistema de liderazgo y un mecanismo de trabajo que incluya un liderazgo unificado por parte del comité del partido, una gestión conjunta por parte del partido y el gobierno, departamentos funcionales relevantes que tomen la iniciativa, una combinación de equipos de tiempo completo y parcial, una estrecha cooperación en toda la escuela y autoeducación del estudiante. En segundo lugar, establecer un mecanismo de implementación para las “cinco unificaciones” de educación de políticas situacionales en colegios y universidades. "Cinco unificaciones" significa que los departamentos funcionales pertinentes llevan a cabo una planificación unificada de la educación y la enseñanza sobre situaciones y políticas cada semestre, organizan a los docentes y las tareas docentes, compilan materiales de aprendizaje sobre educación sobre situaciones y políticas, proporcionan a los docentes materiales de referencia didáctica y materiales audiovisuales, y organizar e implementar la preparación de lecciones, conferencias, evaluaciones y otros enlaces de enseñanza. En tercer lugar, implementar profesores, tutores, profesores de turno y supervisores. El modelo de trabajo "cuatro en uno" significa que los profesores preparan temas especiales y imparten buenas conferencias; todos los instructores son profesores de tiempo completo de cursos de teoría ideológica y política. La clase impartida por el profesor es una clase tutorial de la clase de situación y política, y él es el responsable de corregir los apuntes de cada clase. Los profesores se enfrentan directamente a los estudiantes, lo que les facilita brindar orientación en cualquier momento y resolver problemas de manera oportuna. El maestro de turno es responsable de recolectar y registrar las notas de cada clase; el maestro supervisor es responsable de la inspección de la enseñanza. Cuarto, establecer un grupo de liderazgo con una clara división del trabajo, responsabilidades bien establecidas y una estrecha cooperación. La implementación específica de las "Cinco Unificaciones" requiere el establecimiento de un grupo dirigente de educación y enseñanza de situación y políticas estudiantiles. El grupo dirigente está formado por una oficina, un director de oficina y un subdirector. El grupo de liderazgo docente tiene posiciones como líder de grupo, líder adjunto de grupo y miembros. y la Sección de Docencia e Investigación de Situación de los Estudiantes Universitarios y Políticas Educativas. Estos departamentos líderes deben tener una clara división del trabajo, responsabilidades adecuadas y una estrecha cooperación para implementar el trabajo de las "Cinco Unificaciones". Quinto, establecer un mecanismo sólido de evaluación del desempeño y un mecanismo de supervisión. Para movilizar el entusiasmo de varios departamentos e implementar la implementación específica de diversas tareas, es necesario establecer un mecanismo completo de evaluación del desempeño y un mecanismo de supervisión.
El primero es fortalecer la supervisión e inspección y formar un mecanismo de trabajo para la inspección y supervisión de la enseñanza regular o irregular. En segundo lugar, establecer un mecanismo para que los estudiantes evalúen a los profesores. La mayoría de los profesores aman su trabajo, pero hay algunos mediocres. Permitir que los estudiantes participen en la evaluación de los docentes no solo puede permitirles disfrutar de derechos básicos, sino también evitar las desventajas de depender únicamente de la carga de trabajo docente y el desempeño docente para evaluar a los docentes. También puede alentar a los docentes a continuar aprendiendo y mejorar su propia calidad. . En tercer lugar, establecer un mecanismo de cooperación mutua entre varios departamentos. Los líderes de cada departamento deben reunirse periódicamente para intercambiar ideas, realizar críticas y autocríticas, aceptar y presentar sus propios requisitos a otros departamentos. De esta forma, cuando se realiza el trabajo se puede evitar la descoordinación de culpas mutuas. Cuarto, establecer un mecanismo de evaluación de la enseñanza para los cursos de situación y políticas. Los profesores deben aprender del contenido de las clases de los demás, tomar notas cuidadosamente e implementar un sistema de evaluación gradual. Los docentes que participen en la evaluación de títulos profesionales ese año serán evaluados por la Dirección de Asuntos Académicos, y los resultados de la evaluación servirán como base importante para la evaluación de puestos. Para otros profesores de enseñanza, el equipo de supervisión docente organizará la enseñanza de manera planificada o la Oficina de Investigación y Enseñanza de Situación y Políticas Educativas organizará inspecciones aleatorias por su cuenta. Los resultados de la evaluación se utilizarán como una base importante para el ajuste dinámico de la evaluación. equipo docente de esta carrera.
(3) Mejorar el mecanismo de garantía de la educación y la enseñanza es la garantía. Se deben asegurar los fondos y el espacio necesarios para realizar el trabajo. En segundo lugar, es necesario aumentar la remuneración por clase de los profesores y asistentes de profesores, y determinar un mecanismo para alentar a los profesores de tiempo completo de cursos de teoría ideológica y política a participar activamente en la enseñanza de cursos de situación y políticas.
En segundo lugar, la sistematización del contenido educativo
El contenido didáctico del curso de situación y políticas incluye principalmente tres partes: teoría básica, situaciones básicas y temas candentes. Las teorías básicas incluyen aprender y dominar las posiciones, puntos de vista y métodos del marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong y la teoría de Deng Xiaoping sobre los métodos de análisis de situación. El partido y las líneas, principios, políticas y condiciones nacionales de China. La situación básica se refiere a la situación internacional, la situación nacional y la situación de la industria, que son relativamente estables y tienen cierta inevitabilidad y regularidad. Los temas candentes son cuestiones sociales que preocupan a los estudiantes en general y que les preocupan particularmente. Desde que en 1987 el Ministerio de Educación decidió establecer el curso obligatorio "Situación y Política" en los cursos ideológicos y morales de los colegios y universidades, los colegios y universidades de todo el país generalmente han incluido la educación sobre situación y políticas en sus planes de enseñanza y han establecido programas de enseñanza y Trabajo de investigación del curso “Situación y Política”. El Departamento de Asuntos Sociales del Ministerio de Educación publica cada año "Puntos de enseñanza para la educación sobre situaciones y políticas", que en realidad desempeñan un papel similar al programa de estudios y desempeñan un papel importante en la estandarización del estudio de la situación y las políticas. Sin embargo, debido a la actualidad de la situación y al contenido de la educación política, no existe un plan de estudios ni materiales didácticos estables y específicos. Por lo tanto, es difícil comprender el contenido de la enseñanza, qué enseñar y cómo diseñar el contenido del curso. Creo que la clave para resolver este problema es seguir la ideología rectora de "seguir tres unidades, encarnar cinco características y cinco combinaciones".
En primer lugar, seguir las "tres unificaciones" significa que el contenido didáctico del curso de situación y políticas incluye principalmente teoría básica y educación de conocimientos sobre situación y políticas, educación sobre temas de actualidad importantes, educación sobre situaciones nacionales e internacionales. , análisis de puntos calientes sociales, etc. Pero cómo fijar el tema, de qué hablar y cómo diseñar el contenido del curso. La clave es seguir las tres unidades, encarnar las tres características y combinar las tres. Seguir las "tres unidades" significa, en primer lugar, la unificación de la política y el conocimiento. Es decir, en el proceso de enseñanza del curso de situación y política, no sólo debemos resaltar la postura y los puntos de vista políticos claros y correctos, sino también ajustarnos a las principales políticas del partido y del país, publicitar e implementar los principios básicos del partido. línea, y al mismo tiempo, en términos de situación y política, todos tienen un enorme sistema de conocimiento que está estrechamente relacionado con la filosofía, la historia política y económica y las relaciones políticas y económicas del mundo contemporáneo. En segundo lugar, la unidad de la historia y la época. Este proceso tiene un lado en constante desarrollo y cambio y un lado relativamente estable. Se entiende que las políticas son relativamente estables y las condiciones cambian constantemente. Requiere que los estudiantes comprendan la comprensión de las políticas del partido y del Estado en relativa estabilidad, y que observen y sigan la evolución de la situación en dinámica. En tercer lugar, la unidad de teoría y práctica. El curso Situación y Política recorre la educación y la enseñanza de la teoría marxista y la teoría de las ciencias sociales, guiando a los estudiantes a utilizar la teoría marxista para analizar la situación y comprender las políticas, integrar estrechamente la realidad ideológica de los estudiantes en la educación y la enseñanza, analizar cuestiones prácticas que los estudiantes están Interesarse y ser bueno guiando a los estudiantes para que participen activamente en actividades de práctica social.
En segundo lugar, "incorporar cinco características y combinar cinco", es decir, en primer lugar, combinar la encarnación de la estructura con los puntos de enseñanza publicados anualmente por el Departamento de Asuntos Sociales del Ministerio de Educación, según el requisitos de los puntos de enseñanza y la situación real de la escuela El contenido de la enseñanza se organiza de acuerdo con la situación, como por ejemplo: utilizar informes de actualidad de estudiantes universitarios y VCD de actualidad como material de orientación para estudiantes, establecer "Perspectivas científicas sobre la educación para el desarrollo" y otros contenidos. 2. Como reflejo de la combinación de dinámicas y el desarrollo de situaciones nacionales e internacionales, los estudiantes de diferentes niveles y de diferentes especialidades en realidad tienen pensamientos muy diferentes, pero a menudo están conectados internamente y se encuentran en el proceso de desarrollo dinámico. Al mismo tiempo, la situación nacional e internacional está cambiando y los principios y políticas del partido y del Estado se introducen y ajustan constantemente. Por ejemplo, en el contenido de la situación internacional y la educación política, las "Relaciones China-Japón" y las "Relaciones Estados Unidos-Irán" pueden complementarse de acuerdo con el desarrollo de la situación. 3. Combinar la pertinencia con los pensamientos reales de los estudiantes y determinar el enfoque de la situación y la educación política en torno a los puntos críticos, las dificultades, los puntos focales, los temas sensibles, las emergencias y otros temas que preocupan a los estudiantes, de modo que la educación y la enseñanza estén enfocadas. A través de discusiones con los estudiantes, los estudiantes pueden aprender a utilizar conscientemente puntos de vista y metodologías marxistas para analizar y resolver problemas, como "el camino hacia la construcción integral de una sociedad moderadamente acomodada y el camino hacia * * * * * *". Cuarto, refleja la combinación de conocimientos y la mejora de la calidad integral de los estudiantes. La situación y la política son un sistema de conocimiento que involucra múltiples disciplinas, como la explicación de la adhesión de China a la OMC y el nivel de educación superior, el rejuvenecimiento del país a través de la ciencia y la educación, etc.
En tercer lugar, la innovación en los modelos de enseñanza
La enseñanza de "situación y política" anterior generalmente padecía conceptos de enseñanza atrasados, métodos de enseñanza obsoletos y métodos de enseñanza únicos. Los conceptos de "estudiar" y "usar un trozo de tiza para golpear el mundo" son comunes en el aula, lo que afecta en gran medida el interés de los estudiantes por aprender. Para fortalecer el efecto didáctico de "Situación y Política" y resaltar las características de "búsqueda de la verdad, reforma e innovación", se han tomado medidas específicas.
(1) Reformar los métodos de enseñanza y realizar la transformación de "tradicional" a "moderno". Fortalecer la reforma de los métodos de enseñanza y adherirse al concepto de "un punto, tres cambios y tres tabúes". Un punto clave es que cuando los profesores eligen el contenido de la enseñanza, deben prestar especial atención a los temas que más preocupan a los estudiantes, que tienen las mayores demandas, que tienen la respuesta más fuerte y que más les interesan. Los "tres cambios y tres tabúes" se refieren a la transformación de una impartición de enseñanza con los docentes como cuerpo principal y los estudiantes como objeto a un modelo de interacción docente con los estudiantes como cuerpo principal y el maestro como líder. cuerpo equivale a dejar que los profesores desempeñen un papel de apoyo. Cambie de "en clase" y "fuera de clase" a teoría y práctica, pero no agregue "en clase" a "fuera de clase", que equivale a la teoría y práctica de la "predicación vacía" de la "clase llena"; "El adoctrinamiento se transforma en "arte, métodos, "adoctrinamiento de nivel", pero abandonar el "adoctrinamiento completo de clase" es lo mismo que no adoctrinar.
(2) Reformar los métodos de enseñanza y realizar la transformación de "único y rígido" a "flexible y diverso". Primero, combinar la educación a gran escala con la educación regular. La educación masiva puede producir efectos sensacionales y de concentración, que pueden guiar eficazmente la atención de los estudiantes. La educación estandarizada es principalmente educación convencional, que debe centrarse en temas candentes y difíciles que interesan a los estudiantes y en los principales acontecimientos actuales en el país y en el extranjero. En segundo lugar, es necesario combinar conferencias sistemáticas con conferencias situacionales y conferencias especiales. Para hacer un buen trabajo en la enseñanza sistemática de la educación sobre situaciones y políticas, el tema de cada clase debe organizarse cuidadosamente y resaltarse los puntos clave. Al mismo tiempo, los colegios y universidades deben establecer un sistema de reuniones para informar sobre la situación de los estudiantes basado en la realidad, invitar a líderes del partido y del gobierno de todos los niveles o a camaradas responsables del comité de colegios y universidades del partido a presentar informes a los estudiantes e invitar a un grupo de Profesores con alto nivel teórico y gran conocimiento de la situación y las políticas para formar un grupo de informes itinerante para dar conferencias a los estudiantes. En tercer lugar, la enseñanza en el aula debe combinarse con la resolución de problemas prácticos. Guiar a los estudiantes para que comprendan correctamente la situación y las políticas es inseparable de la satisfacción de los intereses de los estudiantes, y la educación debe combinarse con la resolución de problemas prácticos. Las escuelas pueden incorporar un sistema de créditos para acumular puntos por las conferencias, debates y presentaciones de los estudiantes, que pueden convertirse en parte del rendimiento académico del curso. En cuarto lugar, es necesario combinar la macroeducación y la microeducación. En la educación sobre situaciones y políticas, es necesario que los colegios y universidades introduzcan la "situación escolar" para comprender correctamente las situaciones ambientales a pequeña y gran escala, a fin de pensar de manera realista sobre cuestiones relacionadas con ellos mismos y el país, ellos mismos y la sociedad. consigo mismos y con el mundo, y mejorar su capacidad de análisis y juicio. Quinto, integrar la teoría con la práctica.
Sólo implementando el principio de integrar la teoría con la práctica la educación sobre la situación y las políticas puede ser atractiva y vital, guiar a los estudiantes a participar en prácticas de enseñanza públicas y utilizar los días festivos para realizar visitas sociales, de modo que los estudiantes puedan aprender de ello, desarrollar sus talentos y hacer aportes. En sexto lugar, la enseñanza en el aula debería combinarse con debates e intercambios extracurriculares. Utilice diversas formas para cooperar con la enseñanza en el aula, organice cuidadosamente debates grupales, incluido el diálogo entre docentes y alumnos, formule temas positivos y negativos antes de la clase, mire videos cortos para discutir opiniones, aproveche la oportunidad de festivales, aniversarios y eventos importantes, y celebre simposios. y seminarios. En séptimo lugar, combinar la educación presencial con la educación extracurricular. A través de la educación extracurricular, podemos compensar la falta de puntualidad en la educación sobre situaciones y políticas y lograr un modelo eficaz de enseñanza multimodal. En primer lugar, debemos innovar las actividades de construcción cultural del campus y, en segundo lugar, debemos aprovechar plenamente el papel de los medios de comunicación del campus, como periódicos escolares, estaciones de radio, sitios web, publicidad, etc.
(3) Reformar el proceso de enseñanza y realizar la transformación de "rígido" a "estratégico". En el proceso de enseñanza, es necesario cambiar la rigidez entre enseñanza y aprendizaje y lograr la interacción profesor-alumno y la comunicación bidireccional para lograr mejores resultados educativos. Al innovar la enseñanza en el aula. En primer lugar, debemos alcanzar las "cinco cualidades". Esto es fortalecer la comprensión y la comprensión de los puntos de enseñanza y el contenido de la enseñanza, mejorar la naturaleza científica de la enseñanza; comprender profundamente la experiencia de vida y la realidad ideológica de los estudiantes universitarios contemporáneos, hacer que la situación y las políticas de educación sean "cercanas a la realidad, cercanas a la vida, cercanas". a los estudiantes", y mejorar la pertinencia de la enseñanza; comprender plenamente las preocupaciones de los estudiantes sobre los puntos sociales conflictivos, las cuestiones dudosas y difíciles, y mejorar la eficacia de la enseñanza; integrar la situación marxista y los puntos de vista políticos en la enseñanza para mejorar la pertinencia de la enseñanza; afrontar a diversos fenómenos adversos en la vida social y revelar las causas, fortalecer los principios de enseñanza. El segundo es lograr "tres más", es decir, dar a los estudiantes más tiempo para participar en la enseñanza y prestar atención a la iniciativa subjetiva de los estudiantes; darles más espacio para pensar y concentrarse en cultivar sus capacidades innovadoras; demostrar sus cualidades integrales y centrarse en cultivar el desarrollo integral de los estudiantes.
Reformar los métodos de enseñanza y realizar la transformación de la "soltería tradicional" a la "diversificación moderna". A través de una encuesta en nuestra universidad, sabemos que "aburrido", "monótono" y "aburrido" son a menudo las razones por las que a los estudiantes no les gusta el curso "Situación y Política". Al mismo tiempo, descubrimos que los estudiantes se sienten más atraídos por los multimedia visuales, como imágenes de audio y texto. Por lo tanto, hacer pleno uso de la moderna tecnología de redes de información y utilizar ampliamente la enseñanza televisiva y multimedia en la educación sobre situaciones y políticas. Al mismo tiempo, también se ha creado el sitio web principal y la columna principal de educación sobre situación y políticas de acuerdo con la situación real de la escuela y los estudiantes, y se ha abierto una combinación de canales y columnas estáticas y dinámicas. Se ha establecido una biblioteca de combustible de red de expertos para guiar a los estudiantes en línea de manera oportuna a comunicarse, realizar preguntas y respuestas en línea y establecer un sistema de evaluación de la enseñanza en línea para satisfacer las necesidades de los estudiantes de conocimientos amplios y abiertos.
En cuarto lugar, estandarización de los vínculos docentes.
La creación de cada curso involucrará todos los aspectos de la enseñanza. Para garantizar el éxito de las tareas docentes del curso, cada vínculo y cada trabajo debe realizarse bien. Con este fin, para mejorar y fortalecer la enseñanza de los cursos de situación y políticas, debemos prestar atención a los siguientes cuatro enlaces. Tomar la implementación de cada vínculo como un requisito previo para el cumplimiento de las tareas docentes, e institucionalizar y estandarizar los vínculos docentes.
1. Los contenidos, la situación y las políticas docentes están vigentes. La política, la oportunidad y el dinamismo de la educación determinan que la construcción de materiales didácticos y materiales didácticos sea muy importante. Por lo tanto, es necesario incrementar el apoyo y la inversión, fortalecer la gestión y supervisión y asegurar la estandarización de los materiales didácticos y didácticos. Primero, establezca un departamento de redacción de libros de texto. Seleccionar principalmente algunos profesores con profundas calificaciones, fuertes habilidades y experiencia profesional entre profesores dedicados a impartir cursos de teoría ideológica y política en colegios y universidades para compilar materiales didácticos puede hacer que este tipo de educación se mantenga al día con el ritmo de los tiempos y movilice a los estudiantes. entusiasmo y autonomía en el aprendizaje. En segundo lugar, establezca una biblioteca de recursos. El establecimiento de una biblioteca de recursos puede permitir el intercambio de recursos, facilitar la enseñanza en las escuelas de manejo y las referencias de los estudiantes, y comprender rápida y fácilmente situaciones y políticas nacionales y extranjeras. En tercer lugar, organice los materiales de estudio con regularidad. Todos los colegios y universidades distribuyen informes de actualidad (edición universitaria) compilados por el Departamento de Propaganda de la Revista de Informes de Actualidad del Partido Comunista de China en nombre del Ministerio de Educación como materiales didácticos para todos los estudiantes. Los informes de actualidad sirven como material de orientación para el aprendizaje para todos los estudiantes. estudiantes y materiales didácticos esenciales para profesores.
El segundo es la construcción de profesorado. En primer lugar, fortalecer la construcción del personal docente.
Las escuelas deben otorgar gran importancia a la mejora de la calidad de los docentes, adherirse a los principios de selección, reutilización y educación estricta, y esforzarse por formar un equipo de docentes que sean políticamente fuertes, profesionales y con buen estilo. En segundo lugar, fortalecer la construcción de personal docente. Es necesario construir un equipo docente con docentes de tiempo completo como columna vertebral, educación ideológica y política como cuerpo principal y una combinación de docentes de tiempo completo y tiempo parcial. En tercer lugar, fortalecer la formación y construcción docente. Proporcionar formación docente. Los docentes deben organizarse periódicamente para participar en cursos de capacitación y estudios adicionales, y los docentes clave sobre situación y políticas deben organizarse de manera planificada para llevar a cabo prácticas sociales e inspecciones de campo para fortalecer las capacidades de investigación científica de los docentes. Finalmente, fortalecer la construcción de garantías de financiamiento docente. Es necesario considerar plenamente las características de esta carrera y calcular razonablemente la carga de trabajo docente de los profesores a tiempo completo y parcial.
3. Establecimiento del mecanismo de evaluación y contenido de la evaluación de políticas En los tres aspectos de práctica, comprensión y aplicación, cada universidad adopta un método de evaluación flexible basado en su propia situación real. Puede escribir un documento en forma de libro cerrado centrado en la situación y el contenido de la política, combinado con la vida real; puede utilizar el método de autoestudio y examen del curso; puede combinar la práctica social y la experiencia; centrarse en el contenido del curso de situación y políticas, combinado con práctica social, escrito en formato de libro abierto, o una combinación de puntos de conocimiento de exámenes a libro cerrado y escritura a libro abierto.
El cuarto es fortalecer la labor docente y de investigación. Las escuelas deben centrarse en las teorías y puntos de vista básicos de la visión marxista de la situación y la política, estudiar temas candentes y difíciles que preocupan a los estudiantes, prestar mucha atención a los principales acontecimientos nacionales y extranjeros, captar las tendencias de manera oportuna y precisa, y continuamente mejorar la sensibilidad y oportunidad de la educación y la enseñanza. Las escuelas deben alentar y organizar a los docentes para que realicen investigaciones científicas, apoyen temas de investigación relevantes y proporcionen un lugar para la publicación de los resultados de las investigaciones.
Materiales de referencia:
[1] * * *Gobierno Central, Consejo de Estado. Opiniones sobre un mayor fortalecimiento y mejora de la educación ideológica y política de los estudiantes universitarios. 36860.68868688666
* * * * Comité Central, Departamento de Propaganda y Ministerio de Educación. Aviso sobre un mayor fortalecimiento de la política de situación educativa para estudiantes universitarios, 2004
Zhang Songde. "Innovación y práctica de la situación y la educación política para estudiantes universitarios", Revista de Yunmeng, 2006.3
Fei, Fei. Exploración práctica de cómo llevar a cabo eficazmente la educación sobre situaciones y políticas, Investigación sobre educación ideológica 2005.6
Luo Hongtie, Zhang Lihua. Sobre las leyes procesales de la educación ideológica y política, Educación Ideológica y Política 2004.8