La estructura de una tesis de graduación es la disposición, planificación y disposición del autor por escrito. Aunque los artículos de diferente naturaleza y contenido tienen diferentes técnicas de expresión, la estructura básica es básicamente la misma. Una tesis de graduación completa generalmente incluye el título, autor, unidad (código postal), resumen, palabras clave, introducción, texto, conclusión, agradecimientos, referencias, apéndices y otros componentes. Primero hablemos de los requisitos y métodos de redacción de sus partes principales.
1. Tema
El título es la etiqueta del artículo, un resumen de alto nivel del contenido del artículo, el alma y el núcleo del artículo, y una pista importante. para indexar y revisar la literatura. El título del artículo debe cumplir los siguientes requisitos:
Un título de artículo preciso debe expresar con precisión el argumento central o el contenido del artículo, indicar adecuadamente el alcance y la profundidad de la investigación, como la composición y la estructura. de habilidades matemáticas, etc., y ser preciso y claro. El título de la tesis de un profesor es "Mejora integral de la calidad y cultivo de las habilidades de los estudiantes", pero la relación causa-efecto es invertida y no es lo suficientemente precisa. El título debe ajustarse al contenido, no ser demasiado grande, demasiado amplio ni demasiado vacío. Si utilizamos una imagen para describirlo, la metáfora debe ser apropiada. Por ejemplo, no es apropiado realizar una educación de calidad en profundidad con la educación de calidad como "centro" y la enseñanza en el aula como "radio".
No basta con expresar la temática con un título, también puedes utilizar subtítulos. Un subtítulo suele ser una extensión, complemento o materialización del título. Por ejemplo, un artículo sobre las opiniones de Ye Shengtao sobre la educación china se titula "Opiniones populares de la ciencia nacional sobre la educación china" y el subtítulo es "Análisis de las opiniones de Ye Shengtao sobre la educación china". También hay un artículo sobre cómo implementar una educación de calidad en la enseñanza de puntos de conocimiento sobre flotabilidad. El título principal es "Un estudio preliminar sobre la educación de calidad en las aulas de física de la escuela secundaria" y el subtítulo es "Tomando la flotabilidad como ejemplo". Los títulos de estos dos artículos aclaran el alcance complementario del tema y los subtítulos y se complementan entre sí.
El título de un artículo académico conciso debe ser conciso, el contenido del artículo debe estar muy resumido y el número de palabras no debe ser numeroso ni extenso. Generalmente, el número de palabras de una pregunta no debe exceder las 20.
El título de un artículo académico novedoso no sólo debe ser preciso y conciso, sino también novedoso y poco convencional, brindando a las personas una sensación de frescura y atrayendo la atención. Ofrecer a los lectores un impacto visual y temas llamativos no solo atraerá a los lectores a leer el artículo, sino que también les dejará una impresión inolvidable. Por ejemplo, el redescubrimiento de métodos de descubrimiento, análisis matemático de problemas no matemáticos, etc. , son relativamente novedosos e inolvidables.
Fácil de clasificar, es fácil identificar el área temática y la dirección del contenido del artículo a partir del título, lo cual es conveniente para que el departamento de información recopile y para que los lectores lo consulten. Por ejemplo, "Control del idioma inglés y eficiencia en la enseñanza en el aula" habla de la enseñanza del inglés, mientras que la educación matemática bajo el concepto de educación de calidad habla del contenido de la educación matemática. También está el artículo titulado "Oportunidades y Retos" No sé a qué campo profesional pertenece, porque el mismo tema se puede encontrar en cualquier campo.
2. Resumen
El resumen es una breve exposición del contenido del artículo sin notas ni comentarios. Requiere una explicación clara de los principales temas discutidos en el artículo y los principales resultados obtenidos, de modo que los lectores que no pueden o no tienen tiempo para leer el artículo completo puedan obtener una información e impresión completa, clara y clara después de leerlo. Es mejor no repetir la introducción o la conclusión para evitar dar la impresión de repetición. El texto principal suele tener unas cinco palabras del texto completo, y los periódicos y revistas nacionales suelen requerir entre 200 y 300 palabras para los resúmenes. Debido a que el resumen resume el contenido del texto completo, a menudo se escribe después de escribir el texto completo.
Aprender a vivir juntos: el pilar de la educación moral escolar
——Explorando el camino de la reforma de la educación moral escolar en el contexto de la diversidad de valores
Acerca de autor: Leyun East China Normal University Licenciatura en educación de nivel 97 de la Universidad.
Resumen: Desde la reforma y la apertura, la transformación del sistema económico de China y el desarrollo de la tecnología de redes han provocado la diversificación de los valores sociales, han impactado los valores tradicionales chinos y han desafiado a las escuelas basadas en los principios tradicionales "convencionales". educación moral en valores.
Frente al desafío de la diversidad de valores, la educación moral escolar debe volver a la vida, tomar la vida social como pilar y basarse en los valores universales de la vida, para que los estudiantes puedan identificar y comprender los diversos valores sobre la base de la igualdad. y en un ambiente abierto. Y así aprender a convivir.
Palabras clave: educación moral en escuelas con valores múltiples
Personas en pinturas y personas reales
——Un análisis con perspectiva de género de la edición de primaria de 2004 de la Universidad Normal de Beijing libros de texto escolares de matemáticas
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Acerca del autor: Chen Ping, un estudiante de 97 años que se especializa en gestión educativa en la Universidad Normal de Beijing.
Resumen: Basado en la doble responsabilidad de reflexión y construcción de materiales didácticos, el análisis con perspectiva de género de textos de lectura de ciencias sociales como el chino y la vida en las escuelas primarias y secundarias es más común en el país y en el extranjero, pero la El mismo análisis de perspectiva se realiza en libros de texto de ciencias naturales, como las matemáticas, que son raros. A través de un análisis ilustrativo de un conjunto de libros de texto de matemáticas de escuela primaria, el autor cree que existen problemas de la misma naturaleza que los de materias consideradas de alto contenido cultural, como el chino. Además, el autor cree que la socialización de los roles de género y la formación de diferencias de género en las habilidades matemáticas de los niños pequeños son más efectivas.
Desarrollo histórico y tendencias de la educación matemática en el jardín de infantes en China
Acerca del autor: Zhao Donghui, estudiante de educación preescolar de 97 años en la Universidad Normal de Beijing.
Resumen: La educación matemática en el jardín de infantes es una parte importante de la educación infantil. Este artículo revisa la historia de la educación matemática en el jardín de infantes como una materia independiente desde la fundación de la Nueva China, incluidos el contenido, la distribución del tiempo, las formas de enseñanza y los métodos de la educación matemática en el jardín de infantes en varios períodos históricos, así como las características de desarrollo de la educación matemática en el jardín de infantes. en mi país. Sobre esta base, se señalan las brechas y las tendencias de desarrollo de la educación matemática en el jardín de infantes en mi país.
3. Palabras clave
Las palabras clave son conceptos profesionales centrales o palabras seleccionadas del artículo para facilitar la indexación del documento. Por lo general, un artículo requiere de 3 a 5 palabras clave. Generalmente, estas 3-5 palabras están separadas por punto y coma. No es necesario que estén conectadas para expresar un significado completo y no es necesario considerar la estructura gramatical. Las palabras clave generalmente provienen del título o resumen del artículo, o también pueden provenir del contenido del artículo.
Palabras clave: Personas en pinturas y personas reales-Universidad Normal de Beijing, edición 2004
Análisis de libros de texto de matemáticas de educación primaria desde una perspectiva de género
Palabras clave: Libro de texto de matemáticas cultura Análisis de género
Desarrollo histórico y tendencias de la educación matemática en el jardín de infantes en China
Palabras clave: Tendencias de desarrollo de la educación matemática en el jardín de infantes 4. Prefacio
Al prefacio también se le llama introducción, prólogo, introducción, etc. , es un artículo breve colocado antes del texto principal. Algunos artículos no incluyen una introducción o un subtítulo del prefacio al principio, sino que solo incluyen un párrafo inicial o el código de secuencia "1", pero esta parte tiene la naturaleza de una introducción. El prefacio explica principalmente por qué el autor eligió este tema para la investigación, qué problemas planteó y el progreso actual de la investigación de las personas sobre este problema y luego explica los métodos y medios de la investigación; Hacer preguntas es el núcleo de la introducción. Las preguntas deben ser claras y específicas, no iguales que las abstractas. Se destacan los resultados de la investigación, mientras que la introducción se centra en los antecedentes, la motivación, los métodos y la importancia de la investigación.
El prefacio de un artículo académico debe ser directo al grano, conciso y directo. A muchos profesores les gusta enumerar los documentos centrales o esquemas relevantes al principio. Esta situación debe evitarse en la medida de lo posible.
Los métodos comunes para escribir prefacios incluyen: (1) Señalar el tema. Es decir, desde el principio expresé directamente mi opinión y señalé el tema de este artículo. (2) Método de inducción de problemas. Es decir, plantear el problema a resolver y orientar el artículo. (3) Método de interpretación del significado. En otras palabras, ilustra la importancia, necesidad y significado de discutir este tema. (4) Declaración de desventajas. Es decir, señalar las lagunas o deficiencias de la realidad educativa (aprendizaje) actual y elevar la gravedad del problema para llamar la atención de los demás. (5) Método de refutación. Es decir, señalar errores en los argumentos o argumentos de otras personas, fijar objetivos y provocar argumentos de manera crítica.
Aprender a convivir: el pilar de la educación moral escolar
——Explorando el camino de la reforma de la educación moral escolar en el contexto de la diversidad de valores
1. : Juicios diferentes
Hace diez años, un graduado universitario chino dio su vida para ayudar a un viejo granjero.
Desde la perspectiva de los conceptos y valores morales tradicionales, esto es sin duda un acto heroico de autosacrificio por los demás y una virtud noble. Sin embargo, este asunto ha suscitado un amplio debate en la sociedad, y algunas personas han cuestionado que no vale la pena cambiar la vida de un joven con un título universitario por la vida de un viejo granjero en sus últimos años. No discutamos si el contraste entre sus vidas es razonable. La aparición de tales objeciones nos permite ver que las orientaciones de valores y los juicios morales de las personas no son consistentes e incluso entran en conflicto.
Los valores son ideas explícitas o implícitas sobre lo que “vale la pena”. Es una característica de un individuo o de un grupo que afecta las elecciones de comportamiento, medios y fines de las personas. Detrás de la idea de "dignidad" hay un conjunto de sistemas de comprensión universales y organizados que están relacionados con la visión de la naturaleza, la posición del hombre en la naturaleza, su relación entre sí y cuando se trata de la relación entre el hombre y el medio ambiente. , relacionado con las percepciones sobre lo que vale la pena hacer y lo que no vale la pena hacer. Kluckhohn (1951) lo llama "orientación de valores".
Cabe decir que debido a la diversidad de sujetos de valor, los individuos deben tener diferentes puntos de vista sobre lo que "vale la pena", pero cuando estas diferencias se manifiestan como diferencias, o incluso oposiciones obvias, significa que el subyacente Todo el sistema de construcción "universal" ya no es verdaderamente universal, y la orientación de valores ya no es única, lo que conduce a la pluralidad de valores.
En el caso anterior, "sacrificarse por los demás" era originalmente parte de un sistema ideológico universal, pero ahora ha sido cuestionado por algunas personas. En nuestro país, este cuestionamiento del sistema ideológico original proviene principalmente de la ponderación y juicio de intereses. En concreto, podemos empezar con la palabra "dejar". En el sistema arquitectónico tradicional, ya sea que se enfrente al poder (estatus) o al dinero, "dar" es siempre omnipotente. Hoy en día, este juicio de valor único está en entredicho. Incluso si algunas personas llamarían "dar" una virtud en el lenguaje, hace tiempo que se abandonó en la acción y se reemplazó por la búsqueda de intereses personales. Frente al poder (estatus), ¿por qué deberíamos dejarlo ir? Mientras sea mío o pueda ser mío, debería hacerlo. Si no lo quiero, se lo daré a otra persona incondicionalmente. ¿No sería injusto para mí si la persona que termina en esta posición de poder en realidad es inferior a mí? La justicia es el principio moral más básico. ¿Por qué deberíamos dejar de lado el dinero? En el comportamiento de intercambio que representa el desarrollo social y económico, sólo la búsqueda de sus propios intereses por parte de ambas partes puede lograr un equilibrio de intereses entre ambas partes. La concesión de una parte conducirá inevitablemente a la ganancia de la otra. Si ambas partes quieren rendirse, el intercambio no podrá completarse. Entonces, ¿por qué deberías evitar perseguir tus propios intereses? De este cambio en el juicio sobre los intereses se puede ver que la diversidad de valores se ha convertido en una realidad en nuestra sociedad.
"Pluralismo" es lo opuesto a "monismo". El pluralismo de valores se refiere a la coexistencia de dos o más sistemas de valores en una misma sociedad. En comparación con una sociedad unitaria, las características y cualidades de una sociedad pluralista son fundamentalmente diferentes, como de lo cerrado a lo abierto, de lo absoluto a lo relativo, de la búsqueda de la individualidad a la individualidad y la coexistencia de la unidad y la diversidad. En una sociedad pluralista, se puede decir que los principios morales, las normas y los modelos de educación moral adecuados para una sociedad unitaria han perdido fundamentalmente las condiciones para su existencia. Esto hace que la dirección de la educación moral escolar sea un problema que todo trabajador teórico y práctico de la educación moral debe afrontar de frente. Ante tal transformación social, ¿cuál podría o debería ser la educación moral en las escuelas?
Personas en pinturas y personas reales
-Universidad Normal de Beijing, edición 2004
Análisis de libros de texto de matemáticas de primaria desde una perspectiva de género
En primer lugar, las preguntas planteadas
(1) Desviaciones en la orientación de valores de la educación china
La educación actual está llena de utilitarismo e ignora el cultivo de personas en el estado ideal moderno. Especialmente en la educación primaria y secundaria, todo el sistema muestra en todo momento la tendencia utilitarista de la educación en términos de conceptos educativos, objetivos, materiales didácticos y disposiciones curriculares. Se centra en el dominio de las habilidades y conocimientos instrumentales, ignora el desarrollo de la personalidad y la inteligencia humanas e ignora aquellas cosas que amplían los horizontes de las personas y purifican sus almas. Carece de funciones suficientes para cultivar el temperamento de la gente moderna para respetar las diferencias y las culturas. Este estrecho reconocimiento del valor de la educación hace que todo el sistema educativo sea patológico, dejando a los niños sin la capacidad de discernir la posibilidad de ser perjudicados por un conocimiento distorsionado y limitado. el principio.
El texto de los libros de texto es la herramienta física más importante que tiene valor educativo, por lo que estos problemas también se reflejan en el contenido de la presentación de los libros de texto. Aunque la conciencia de la igualdad de género también tiene un valor utilitario (ésta era la intención original de mejorar los niveles de educación femenina en siglos anteriores), es aún menos utilitario.
(B) Análisis de la perspectiva de género
En los últimos años, la perspectiva de género ha entrado en el campo de los estudios de la mujer. El análisis de género es un método básico para analizar la desigualdad entre hombres y mujeres, como se destacó en el Programa de Acción adoptado por la Cuarta Asamblea General de las Naciones Unidas. El enfoque de las feministas en la política, los negocios y la familia les dio una voz cada vez más poderosa. Muchos investigadores prestan cada vez más atención al mecanismo de formación de las diferencias de género entre hombres y mujeres. Los educadores con conciencia de género intentan identificar una dimensión dentro del campo de la educación. Las diferencias de género (género) se componen de un conjunto de normas de género (pensamientos, palabras y hechos, etc.). ) y es una parte importante de la socialización individual. Desde la perspectiva de la teoría estructural-funcional de Durkheim, "la educación es la influencia de los adultos sobre la generación que se prepara para ingresar a la vida social, es decir, la socialización de la generación más joven". Como importante mecanismo de socialización, la educación juega un papel único como lugar importante para la socialización. La formación de roles sociales de género es un tipo de socialización, por lo que la educación afecta directamente la construcción de la conciencia de género de los futuros miembros de la sociedad. Las actividades educativas también son actividades que utilizan el conocimiento como medio general. Desde esta perspectiva, la educación es sólo la forma y el medio, y el conocimiento es el contenido. Incluir la organización, transmisión y evaluación del conocimiento, y el texto de los materiales didácticos es el sentido más básico y estrecho del conocimiento, por lo que la organización, transmisión y evaluación de los materiales didácticos se convierte naturalmente en el punto de intervención de la perspectiva de género. 5. Texto
El texto principal es el cuerpo principal o parte central del trabajo, también llamado “teoría”. Es la parte que desarrolla el tema y expresa los resultados personales de la investigación. Requiere que el autor utilice pruebas sólidas para respaldar el argumento central que se presenta. Todo el argumento debe estar bien estructurado, con párrafos claros y líneas lógicas claras. Los subargumentos deben establecerse alrededor del argumento central y avanzar capa por capa. Cada nivel contiene tres elementos: argumentos, argumentos y demostraciones; los argumentos pequeños explican los subargumentos y los subargumentos explican el argumento central. Se requiere una argumentación completa y una argumentación rigurosa.
Generalmente existen dos tipos básicos de métodos de argumentación para la tesis de graduación, a saber, el tipo progresivo y el tipo paralelo. El llamado enfoque progresivo consiste en hacer avanzar el argumento de un punto a otro, siguiendo una pista lógica directa, de lo superficial a lo profundo, paso a paso, y finalmente explicar el problema con claridad.
Por ejemplo, el artículo "Las causas, influencia y regulación de la ansiedad ante los exámenes de ingreso a la universidad" tiene el siguiente contenido básico: Figura 3-1:
El argumento general de este artículo es para reducir los altos niveles de ansiedad. El artículo consta de tres partes: las causas de la ansiedad ante los exámenes, el impacto de la ansiedad alta y la regulación y prevención de la ansiedad alta. El orden se organiza de acuerdo con las reglas de comprensión de las cosas por parte de las personas. Porque sólo comprendiendo las causas de la ansiedad las personas pueden reconocer el impacto de una alta ansiedad en los estudiantes y encontrar contramedidas para regularla y prevenirla.
El paralelismo consiste en yuxtaponer múltiples argumentos de nivel inferior que están subordinados al argumento básico y discutirlos uno por uno, de modo que todos puedan tener una comprensión integral y profunda del tema.
Por ejemplo, la estructura de discusión del artículo "Control óptimo de la enseñanza en el aula" (ver Figura 3-2).
Los cinco subargumentos elaborados en el artículo son todos paralelos; Resumen: Este artículo parte de los requisitos de idoneidad de los objetivos de enseñanza, los requisitos cuantitativos del contenido de la enseñanza, los requisitos ordenados de la organización de la enseñanza y los requisitos heurísticos de la enseñanza. métodos de enseñanza y las ventajas de la situación docente desde cinco aspectos para demostrar el argumento de "lograr un control óptimo de la enseñanza en el aula".
También hay formas de combinar los dos tipos básicos anteriores para formar el tipo progresivo en paralelo y el tipo paralelo en progresión. Los argumentos del primero son paralelos y la discusión de los argumentos es progresiva; el segundo adopta un enfoque progresivo para los subargumentos y un enfoque paralelo para la discusión de los subargumentos.
Por lo que el texto debe ser llamativo y claro. Esta parte se puede mostrar como capítulos, secciones o títulos, o se puede mostrar con diferentes números de serie. Los diferentes niveles de números de serie suelen representarse de dos formas.
Primero, el sistema jerárquico (ver Figura 3-3);
Segundo, el sistema decimal (ver Figura 3-4).
6. Conclusión
La conclusión es el final del trabajo y escribe los resultados del argumento.
Esta parte debe sintetizar las cuestiones de análisis y argumentación del artículo y resumir los puntos de vista básicos. Esta es la respuesta a la pregunta. La conclusión debe expresar la esencia del artículo y ser lo más concisa posible.
Cabe señalar que la conclusión debe ser el resultado natural del argumento presentado en el prefacio y el texto, y no puede ampliarse, generalizarse o extraerse arbitrariamente. No hagas dos cosas: una es "hacer una retirada apresurada" y la otra es "superflua".
Debido a la energía personal limitada, la investigación sobre un tema determinado solo se puede realizar hasta cierto punto, pero no puede alcanzar la cima. Por lo tanto, podemos llevar a cabo algunas discusiones y presentar sugerencias y opiniones sobre temas que no se tratan claramente en este artículo.
Los métodos comúnmente utilizados para escribir conclusiones son: (1) Resumir todo el texto. Es decir, al resumir el contenido del texto completo, el tema se resalta y enfatiza aún más. (2) Método de evaluación del contenido. Es decir, evaluando todo el contenido, afirmando su originalidad y señalando sus deficiencias, los lectores pueden tener una comprensión integral y correcta del artículo. (3) Método de parada de emergencia. Es decir, no resumir y dejar que el trabajo termine naturalmente en la discusión. Este enfoque suele ir seguido de argumentos paralelos. (4) Enfatice el final. Este método generalmente utiliza palabras clave como "resumir" y "resumir" para atraer la atención de los demás.
7. Gracias
La investigación científica a menudo requiere la cooperación o colaboración de otros. Para respetar el trabajo de los demás y expresar gratitud a quienes te han ayudado directa o indirectamente, generalmente debes expresar tu gratitud en un breve texto al final del artículo.
8. Referencias (o citas)
Al final del artículo, qué documentos y materiales fueron referenciados y citados en el proceso de investigación de este tema y redacción del artículo. Escribir esta parte refleja la actitud científica y el espíritu realista del autor, y también muestra el respeto del autor por los resultados de la investigación de otros para evitar el plagio. También puede reflejar el nivel de investigación del autor y proporcionar algo de inspiración a otros.
Hay tres formas principales de anotar citas:
Anotar en el texto (paréntesis), es decir, la fuente de la cita se incluye entre paréntesis y se coloca después de la cita;
Nota al final de la página (nota al pie), es decir, la fuente de la cita se coloca al final de la página actual
Anotada al final del artículo (nota al final), es decir, la fuente de la cita se coloca al final del texto completo.
La nota de "cita" debe incluir lo siguiente en orden: nombre del autor, título del artículo citado, nombre de la publicación, volumen de publicación, número, año, mes, número de página citada de la monografía "Cita"; Las notas deben enumerarse en orden: nombre del autor, título del libro, lugar de publicación, unidad editorial, hora de publicación, número de página. No se deben citar artículos o materiales inéditos.