Chino, plan de estudios avanzado, enseñanza, estandarización
Especificaciones de los cursos para la etapa avanzada de enseñanza de chino como lengua extranjera Chen Prensa de la Universidad de Lengua y Cultura de Tianshun Beijing 19938+0438+0.
Prefacio
Han pasado 20 años desde que nació la licenciatura en Enseñanza de Chino como Lengua Extranjera en 1978. En los últimos 20 años, la enseñanza del idioma chino en las etapas intermedia y avanzada ha seguido madurando a través de la exploración y la práctica continuas. Con el vigoroso desarrollo de la enseñanza del chino como lengua extranjera en la etapa avanzada, un gran número de profesores jóvenes con altos puntos de partida, nuevos conocimientos e ideas amplias han enriquecido gradualmente el campo de la enseñanza del chino como lengua extranjera. Al mismo tiempo, un grupo de profesores veteranos con una gran conciencia sobre la materia y una rica experiencia docente se han retirado o están a punto de retirarse de la primera línea de la enseñanza. Cómo resumir y retener la experiencia docente de los profesores antiguos, cómo permitir que más profesores nuevos eviten la ceguera y la aleatoriedad en la enseñanza, y cómo hacer que la enseñanza del idioma chino en las etapas intermedia y avanzada se desarrolle de manera saludable y ordenada para adaptarse a la nueva situación son lo que escribimos aquí la intención original de este libro.
La preparación y selección de las especificaciones curriculares son una parte importante de la construcción curricular de la especialización en chino de la Escuela de Lengua y Literatura Chinas de la Universidad de Lengua y Cultura de Beijing. Los Estándares Curriculares para la Enseñanza de Chino como Lengua Extranjera en las Etapas Intermedia y Avanzada (en adelante, los "Estándares") son otro proyecto que sigue los Estándares Curriculares para la Enseñanza de Chino como Lengua Extranjera en la Etapa Elemental. Pasaron tres años desde la selección del tema hasta su finalización, con casi un centenar de profesores del Departamento de Chino de la Escuela de Idioma Chino participando en debates y escritos.
Este trabajo se desarrolla según los siguientes pasos:
Primero, determinar el plan de estudios estándar. La etapa avanzada de la especialización en idioma chino incluye dos niveles: Nivel 2, Nivel 3 y Nivel 4 (el Nivel 2 es intermedio y el Nivel 3 y 4 son avanzados). * * * Ofrece cerca de 50 cursos de habilidades lingüísticas, conocimientos de idiomas, cultura, etc. Primero identificamos los cursos de habilidades lingüísticas como el alcance de la especificación del plan de estudios. Para los cursos de habilidades lingüísticas, elegimos 11 cursos con tiempos de inicio largos, tipos de cursos estables y materiales didácticos estables, y acumulamos algo de experiencia. El profesor estandarizó la naturaleza, finalidad, tareas, principales vínculos docentes, métodos de enseñanza y exámenes de este curso. Estos 11 cursos se encuentran en la etapa intermedia; chino intermedio (curso integral), comprensión auditiva y expresión oral, lectura en chino, conceptos básicos del idioma de los periódicos, escritura en chino: etapa avanzada: chino avanzado [Junior 3 (curso integral)], inglés oral avanzado, lectura de periódicos. , temas contemporáneos de China, escritura y traducción chinas.
2. Una vez establecido el plan de estudios estándar del curso abierto, la oficina de enseñanza e investigación o el grupo docente donde se ubica el curso seleccionará un profesor que sea serio en la enseñanza, eficaz y que pueda encarnar el propósito del curso. curso para abrir el curso abierto. Todos los profesores fueron a clase.
3. Después de la discusión en clase abierta, el profesor combinará su propia experiencia docente para llevar a cabo una discusión en clase abierta sobre la naturaleza, el propósito, las tareas, los principales vínculos de enseñanza y los métodos de enseñanza de la clase. Sobre la base de muchas discusiones y una mayor comprensión de los temas anteriores, se recomendó a un maestro que escribiera un borrador de la especificación del plan de estudios y se le pidió al maestro de la clase abierta que organizara el plan de lección.
Cuatro. Redacción de especificaciones Basado en una discusión colectiva, el autor combina su propia comprensión teórica y experiencia docente para redactar especificaciones curriculares.
Una vez completada la discusión y revisión del primer borrador de la especificación del verbo (abreviatura de verbo), la oficina de enseñanza e investigación o el grupo docente organizará a los maestros para discutir el primer borrador y presentar sugerencias de revisión.
En sexto lugar, el consejo editorial finaliza el borrador.
Este libro consta de tres partes:
1. Las especificaciones del plan de estudios son la naturaleza y la calidad del plan de estudios. Cursos seleccionados: Propósito, tareas, principales vínculos docentes, pasos docentes y especificaciones para las pruebas de rendimiento. Entre ellos, la naturaleza, el propósito y el contenido del curso pertenecen al curso mismo, y los vínculos de enseñanza, los pasos de enseñanza y las pruebas son el proceso de implementación del curso. Estas dos partes están estrechamente interconectadas y forman un todo orgánico.
Las especificaciones del plan de estudios se basan en un resumen completo de muchos años de práctica docente y, bajo la guía de las teorías de enseñanza y adquisición de idiomas, una combinación y sublimación de la enseñanza existente, que se origina en la enseñanza por encima de la enseñanza. En particular, existen normas estrictas sobre la naturaleza, el propósito y el contenido de los cursos, que deben respetarse estrictamente durante la enseñanza. Por tanto, esta parte del "código" debe ser orientativa y legal para la enseñanza. Los enlaces de enseñanza, los pasos de enseñanza, los métodos de enseñanza y los exámenes flexibles son solo como referencia.
En segundo lugar, consulte el plan de lección. Cada curso estandarizado va acompañado de un plan de lección de referencia de un libro de texto. El plan de enseñanza incluye la autoaprendizaje, el contenido de la enseñanza, el enfoque y las dificultades de la enseñanza, los principios y métodos de enseñanza, el progreso de la enseñanza y la asignación de clases, los principales vínculos y pasos de la enseñanza y el diseño de escritura en la pizarra. Es ilegal hacer referencia a planes de lecciones y no queremos que todos diseñen planes de lecciones según un patrón.
Pero es una encarnación concreta de las especificaciones del plan de estudios. El plan de lección de referencia también se proporciona para mostrar la * * * naturaleza del diseño del plan de lección como referencia.
En tercer lugar, los artículos seleccionados para el artículo "Estándares" son principalmente discusiones teóricas o pensamientos del autor en el proceso de discusión de "Estándares". Algunas son explicaciones teóricas de una determinada especificación curricular; otras son discusiones teóricas de un determinado vínculo docente. A través de estos artículos, podemos ver el pensamiento teórico de los autores del Código.
Esperamos que este libro pueda contribuir a la construcción curricular de la enseñanza del chino como lengua extranjera y a la estandarización científica de la enseñanza del chino en la etapa avanzada. Debido a las limitadas habilidades de edición, los errores y las deficiencias son inevitables. Espero sinceramente que los expertos y pares puedan criticarme y corregirme.
Aquí, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento al profesor Li Yang, quien defendió el "Código" y ha estado prestando atención y guiando el "Código", y a los profesores que participaron activamente en este trabajar. Me gustaría expresar mi gratitud al camarada Lu Jincheng de la Oficina del Departamento de China por su variada ayuda durante la preparación de esta norma.
EditorˌEditor
29 de septiembre de 1998
Contenidos
Restricciones y libertad en la enseñanza de idiomas (alternativa).. ..... .................................Li Yang (Parte 1)
Prefacio... .... ................................................. ........... ...(ⅶ)
Especificaciones del curso
Especificaciones del curso de nivel intermedio
Curso de chino intermedio (Curso integral ) Describir... ............................................. .................... ...........(1)
Especificaciones del curso de listening y listening.... ................. ................................ .............(1)
"Estándares del plan de estudios del curso de lectura de chino"
Estándares del plan de estudios del curso básico de idioma periodístico (34)
Estándares del curso de escritura china...................................(42)
Especificaciones del curso de etapa avanzada
Esquema del curso de chino avanzado (curso completo)................... (49)
Especificaciones del curso de habla inglesa avanzada................................................... ................................. .............(57)
Especificaciones del curso de lectura de periódicos........................(63)
Currículo de temas especiales de China contemporánea Estándares................................ ...................(72)
Estándares del plan de estudios de escritura china....................................(84)
Curso de traducción especificaciones................................................(95)
Plan de lección de referencia
Plan de lección de referencia para la etapa intermedia
Plan de lección "Shuttle Bus" (Curso Integral)................ .................. ....................Yin Zhiling (101)
"¿Qué debo hacer?" Plan de lección (Clase de escucha y escucha)...... ............Tao Xiaohong (124)
"Acercándose al gigante Plan de lección de Panda" (clase de lectura) ................................. ................................. ................. ................................................. .................................................
Plan de lección "Desarrollo sostenible de la industria turística de China" (registro de clase)... Shao Hong (152)
Plan de lección "Escritura narrativa" (clase de escritura)... ...... .....Zhu Tong (171)
Plan de lección de referencia de etapa avanzada
El siguiente plan de lección (curso integral)...... ....... ................................................. ........................................................ ......................... ........................... .......................................... .......
Plan de lección "Cómo educar a los niños" (oral
Clase de idiomas)....................Chen Xiang (Parte 2) 208
Plan de lección "El sol naciente" (registro de clase) ..... .....................Liu Qianhong (Parte 2) 220
Plan de enseñanza "Juventud: vacilación en los valores morales" (Periódico
Clase de lectura y expresión oral)
Plan de lección de ensayo argumentativo (clase de escritura)..... .Wu Shuang (245)
Plan de lección de Historia de Tokio (Curso de traducción japonés-chino)......................Xu (Parte 2) 262
Apéndice (siete artículos) Tesis)
Sobre los estándares curriculares en la etapa avanzada
Un estudio preliminar sobre la teoría de la enseñanza en tres etapas de cursos avanzados de inglés oral................. ................................. ................................ .................. ................................................. ... ..........................................
Características de la enseñanza de la escritura china Zhu (286)
La importancia práctica de la revisión y evaluación mutuas de los estudiantes en las clases de escritura..... ................................................. ................ .................................. ................................. ................... .................
Sobre la base del lenguaje periodístico Principios de enseñanza de las etapas................ ........................ .......................... ......................................... ........... ................................................. .... .....................
La ideología rectora de la enseñanza de las clases de escucha y expresión oral.... . Zhao Jing (Parte 2) 303
Reglas de estructura del discurso y enseñanza de la expresión de temas
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