Categoría 1
Superior e inferior
(Nueva enseñanza)
Contenido didáctico: Libro de texto página 65438 0.
Fines didácticos: 1. En actividades específicas, a los estudiantes se les permite experimentar la relación posicional entre arriba y abajo, y desarrollar inicialmente los conceptos espaciales de los estudiantes.
2. Determinar las posiciones superior e inferior y el orden de los objetos y expresarlos en su propio idioma.
3. Cultivar preliminarmente el hábito de los estudiantes de observar en un orden determinado, e inicialmente cultivar la imaginación y la conciencia estratégica de los estudiantes en la resolución de problemas, para que los estudiantes puedan obtener una experiencia emocional positiva durante las actividades.
Enfoque de enseñanza:
Dificultades de enseñanza:
Proceso de enseñanza:
Primero, comience desde la experiencia de la vida y comprenda inicialmente el significado de Shang. y Xia, cultiva la imaginación.
Mira nuestras aulas. ¿Qué encontraste?
Mira, ¿qué te pasa?
Imagínate esto: si miraras hacia arriba, hacia arriba, hacia arriba, a través de los tejados, a través de este edificio, ¿qué habría encima de ti?
Mira de nuevo, ¿qué hay debajo de ti? Sigue pensando, ¿qué más hay debajo de ti?
Para revelar el tema: experimentemos juntos “Shang Xia” hoy.
2. Crear situaciones, comprender arriba y abajo y desarrollar inicialmente conceptos espaciales.
1. Crear una situación y comprender inicialmente la relación entre superior y subordinado.
Muestre la imagen de la página 1 de este libro. Descripción: Un puente cruza el río, con coches y barcos yendo y viniendo por él. Muy ocupado.
2. Observa su ubicación. ¿Qué encontraste? ¿Quién puede decir completamente quién es superior a quién? ¿Quién está debajo de quién? (Después de pasar lista, los estudiantes en la misma mesa hablan entre sí).
Pregunta: ¿Es correcto decir "el auto está ahí arriba"? "El auto está ahí abajo", ¿verdad? Entonces, ¿cómo podemos utilizar y saber completamente la ubicación del automóvil?
Después de nombrar a las personas, hablamos en el grupo y comparamos quién hacía bien las preguntas y quién respondía bien.
Resumen: Parece que las posiciones superior e inferior del coche varían con diferentes objetos de referencia.
3. Indique a los estudiantes que completen los espacios en blanco en la página 1.
En tercer lugar, crear actividades que profundicen la comprensión y promuevan la experiencia emocional.
1. Un péndulo para establecer un concepto preliminar del espacio.
(1) Escuche la orden y salude.
Pon el libro de matemáticas primero, luego ponlo debajo del libro de matemáticas, y finalmente pon la caja de lápices encima del libro de matemáticas y di, ¿quién está arriba? ¿Quién está abajo?
(2) Los compañeros de mesa posan y conversan entre sí.
2. Búscalo. Experimente la relación posicional entre arriba y abajo en la vida
(1) Todos levántense. ¿Desde el aula puedes descubrir quién es superior a quién? ¿Quién está debajo de quién?
(2) Si estás en el aula, ¿aún puedes usarlo para expresar tu posición en el aula?
En cuarto lugar, actividades en capas para consolidar la comprensión y mejorar el conocimiento de las aplicaciones.
Muestre la imagen de la pregunta 7 en la página 9 del libro de texto y pida a los estudiantes que observen y digan quién está encima de quién. ¿Quién está debajo de quién?
Deja que los estudiantes hablen libremente y desarrollen habilidades de razonamiento simples.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo):