El Comité Central del Partido Demócrata Progresista se centra en la "doble reducción"
Este año, el Comité Central del Partido Demócrata Progresista planea presentar *** 46 propuestas al Congreso Nacional Comité de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, de los cuales 2 de 11 están relacionados con el campo de la educación "Doble reducción". Estas dos propuestas se centran principalmente en cómo reducir razonablemente la carga de trabajo de los docentes y proporcionar incentivos y garantías eficaces en el contexto de la "doble reducción", y cómo mejorar la calidad y eficiencia de los servicios extraescolares en las escuelas primarias y secundarias.
El Comité Central para el Progreso Democrático señaló en la "Propuesta para reducir razonablemente la carga de los docentes y proporcionar incentivos y garantías eficaces en el contexto de las "dobles reducciones"" que la política de "dobles reducciones" se ha implementado plenamente y ha logrado resultados positivos. Sin embargo, en el proceso de avance de las políticas, ha surgido el problema del aumento de la carga de trabajo de los docentes. Muchos docentes de primera línea han estado trabajando durante más de 10 a 11 horas, lo que es significativamente más que antes de la política de "doble reducción". Con la implementación de la política de "doble reducción", las responsabilidades laborales de los docentes han aumentado. La carga de trabajo es grande, acelerada y las tareas pesadas. La investigación científica y otras actividades, y su desarrollo profesional se ha visto muy afectado. El desarrollo profesional y la vida laboral de los docentes se enfrentan a grandes desafíos, estrés y dificultad para conciliar el trabajo y la familia.
Por otro lado, como docentes, que son los principales implementadores de la política de "doble reducción", no se han introducido políticas relevantes de incentivos y garantías. Algunas áreas no han implementado estrictamente las disposiciones de protección de los derechos e intereses de los docentes en la política de “doble reducción”.
Con este fin, la propuesta anterior recomienda: establecer un mecanismo dinámico de coordinación para la dotación de personal docente, revitalizar los recursos docentes internos y externos, fortalecer la oferta de docentes de alta calidad y resolver el problema de la asignación desequilibrada de docentes mediante promover el intercambio y la rotación de docentes. Explorar e implementar sistemas flexibles de transporte y descanso complementario para reducir razonablemente la carga de trabajo de los docentes, comprender oportunamente las condiciones psicológicas de los docentes y brindar asesoramiento psicológico y alivio del estrés. El uso integral de medidas económicas y de gestión proporcionará financiación suficiente para que las escuelas lleven a cabo servicios extraescolares y proporcionará incentivos y garantías eficaces para los profesores. Construir una plataforma para el crecimiento profesional de los docentes, llevar a cabo comunicación y aprendizaje periódicos, guiar y alentar a los docentes a llevar a cabo un aprendizaje independiente y promover el desarrollo profesional de los docentes.
Además, las propuestas anteriores sugieren hacer pleno uso de recursos sociales de alta calidad para ampliar la oferta de servicios extraescolares.
Para los servicios extraescolares, el Comité Central para la Democracia ha dado sugerencias cada vez más específicas en la "Propuesta para mejorar la calidad y la eficiencia de los servicios extraescolares en las escuelas primarias y secundarias en el contexto de la Política de "Doble Reducción".
La propuesta también señaló que todavía existen algunos problemas en el trabajo actual de los servicios extraescolares en las escuelas primarias y secundarias, tales como: el contenido de los servicios extraescolares es único y se centra en observar cómo hacen los estudiantes. sus tareas y es difícil satisfacer las necesidades de música, deportes e innovación de los estudiantes. Existe una única fuente de financiación de los servicios extraescolares y algunos gobiernos locales no pueden apoyar la financiación de los servicios extraescolares; no se ha incluido en el sistema regular de supervisión y evaluación a nivel gubernamental y faltan estándares completos de monitoreo de calidad. Existen diferentes estándares para evaluar la efectividad del trabajo del servicio.
En este sentido, la propuesta sugiere que las escuelas deberían aprovechar plenamente su papel como canal principal en los servicios extraescolares. Las escuelas con docentes insuficientes pueden contratar voluntarios calificados y dedicados para participar, y también pueden hacerlo. considere unir fuerzas con la Asociación de Ciencia y Tecnología, el Comité de la Liga Juvenil, la Federación de Mujeres, el Comité de Trabajo Relacionado y otras organizaciones para participar y apoyar a las escuelas para llevar a cabo servicios extraescolares y enriquecer el contenido de los servicios extraescolares. Esforzarse por establecer un mecanismo razonable de costo compartido para los servicios escolares extraescolares, formular estándares razonables de cobro de servicios extraescolares y fortalecer las garantías de financiación de los servicios extraescolares. Construir un sistema de evaluación que integre al gobierno, las escuelas y las familias para combinar orgánicamente la evaluación de la calidad de la educación obligatoria, la mejora integral de la calidad de los estudiantes y los servicios extraescolares. Al mismo tiempo, se promueven experiencias y prácticas típicas.