La aplicación del conocimiento de la física en la vida real bajo los nuevos estándares curriculares
La nueva reforma curricular nos ha traído un nuevo concepto curricular. El nuevo plan de estudios requiere enseñanza en el aula para estimular las fuertes necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes y permitirles formar una actitud de aprendizaje proactiva. El conocimiento de la física proviene de la práctica, especialmente de diversos fenómenos prácticos, que están estrechamente relacionados con la vida real y la alta tecnología. Por lo tanto, la enseñanza de la física debe fortalecer la conexión entre el contenido de los cursos de física y la vida de los estudiantes, la sociedad moderna y el desarrollo tecnológico, y centrarse en los intereses y el desarrollo físico y mental de los estudiantes.
El "Esquema Nacional de Reforma Curricular" señala: "Sólo la enseñanza que pueda estimular las fuertes necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes, sólo la enseñanza que pueda estimular las fuertes necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes, y sólo la enseñanza que pueda traer desafíos racionales para los estudiantes, sólo la enseñanza que pueda intervenir y enriquecer el sistema de experiencia de los estudiantes en el contenido de la enseñanza, sólo la enseñanza que pueda brindarles a los estudiantes suficiente espacio independiente y oportunidades de actividad, y solo la enseñanza que realmente logre "experiencia a través de la participación, desarrollo a través de la innovación" puede Esto demuestra que sólo cuando las tareas de aprendizaje y las situaciones de aprendizaje sean similares a las necesidades psicológicas de los estudiantes y la sostenibilidad del fenómeno real, se puede implementar el aprendizaje de investigación cooperativa independiente. El examen de ingreso a la universidad ya se ha convertido en el bastón que nos guía. nuestra enseñanza diaria, enfatizando la enseñanza de conocimientos sistemáticos, la orientación de métodos de resolución de problemas y la formación de un pensamiento riguroso. Los profesores y estudiantes están mecánicamente ocupados con el examen de ingreso a la universidad, carecen de pasión y vitalidad, y es difícil movilizarse. El entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y las actividades intelectuales, y son incapaces de aplicar el conocimiento que han aprendido a la vida real.
Resumen: Este artículo analiza cómo aprovechar plenamente los recursos curriculares, utilizar el conocimiento aprendido y resolver problemas reales. problemas de la vida para que los estudiantes puedan purificar sus almas y cultivar sus sentimientos. Al mismo tiempo, podemos dominar eficazmente los conocimientos y habilidades de la física.
Primero, a través del proceso cognitivo desde la naturaleza, la vida hasta la física. Estimular la sed de conocimiento de los estudiantes, permitirles apreciar la belleza y la armonía de los fenómenos naturales y cultivar a los estudiantes.
El propósito de la nueva reforma del plan de estudios de física es guiar a los estudiantes a aprender de manera proactiva y reducir la carga psicológica de los estudiantes. y estimular el interés de los estudiantes en la innovación y el espíritu innovador. La principal responsabilidad de los profesores es utilizar diversos métodos de enseñanza para proporcionar a los estudiantes ideas innovadoras. Los estudiantes crean el mejor estado de aprendizaje y una atmósfera de aprendizaje positiva, movilizando completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa, promoviendo así el desarrollo intelectual de los estudiantes, mejorando la calidad integral de los estudiantes y desarrollando el potencial innovador de los estudiantes. Se han establecido nuevos estándares curriculares. Se ha establecido un nuevo concepto de enseñanza de la física, que estipula claramente que los profesores deben pagar. atención al desarrollo de todos los estudiantes y cambiar el concepto orientado a la materia en la enseñanza de la física; de la vida a la física, de la física a la vida "
La física estudia la naturaleza más básica. Las leyes del movimiento y la física. Los fenómenos de la naturaleza encierran infinitos misterios. Permita que los estudiantes exploren y comprendan las leyes físicas de la vida familiar y los fenómenos que los rodean y, al mismo tiempo, combinen el conocimiento físico y las aplicaciones que los estudiantes conocen con métodos de investigación científica y práctica social. Permítales experimentar la aplicación de la física en la producción y la vida, lo que no solo puede aumentar el interés de los estudiantes en aprender física, sino también cultivar buenos hábitos de pensamiento y habilidades de investigación científica. Los estudiantes obtienen experiencia de la vida, algo que aprecian profundamente. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes, en el proceso de enseñanza de la física, debemos tratar de acercar las leyes de la física lo más posible a la vida, utilizar la experiencia de vida de los estudiantes para explicar los fenómenos de la vida diaria y poner las leyes de la física en en la posición correcta. Esto no sólo puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las leyes que aprenden, sino también hacer que los estudiantes encuentren útiles los conocimientos de física, estimulando así su gran interés por la física.
Por ejemplo, cuando se enseña el concepto físico del centro de gravedad, debido a que es relativamente abstracto, la mayoría de los estudiantes piensan que solo la gravedad en el campo gravitacional es suficiente y que el centro de gravedad es inútil. Para resolver este problema, después de guiar a los estudiantes a comprender el concepto de centro de gravedad, les dejé una pregunta para que pensaran: permítales usar lo que aprendieron en esta lección para explicar por qué un inodoro que gotea debe gotear durante un período determinado. de tiempo antes de que se pueda escuchar el sonido del llover. No pueden ver su estructura interna y sólo pueden combinarla basándose en los sonidos que escuchan y la vida real. Como resultado, muchos estudiantes completaron bien la tarea después de una cuidadosa consideración, y los planes de diseño del modelo de varios estudiantes también fueron bastante científicos.
Para los estudiantes cuyos diseños no eran razonables, pedí a otros estudiantes que me ayudaran a resolverlos, lo que también cultivó las habilidades de cooperación y expresión entre los estudiantes.
No es difícil imaginar que los estudiantes que aprenden física en el proceso de "de la naturaleza, la vida al conocimiento físico" definitivamente despertarán un gran deseo de conocimiento en la experiencia de "el conocimiento físico está justo ante sus ojos". ".
En segundo lugar, proporcionar a los estudiantes una educación humanística basada en su realidad ideológica y combinada con conocimientos físicos.
Los nuevos estándares curriculares y nuevos cursos requieren nuevas aulas de enseñanza. Los docentes deben ayudar a los estudiantes a instalar aulas de aprendizaje basado en la investigación, aprendizaje experiencial y aprendizaje experiencial basado en la investigación para permitir que los estudiantes se desarrollen física y mentalmente de manera saludable. El conocimiento de la física contiene ricos valores como el rigor, la búsqueda de la verdad, la defensa de la verdad y la libre exploración, y también es de naturaleza humanista. La enseñanza de la física debe y debe reflejar la verdad, la bondad y la belleza de la educación. Los nuevos libros de texto muestran una gran cantidad de materiales didácticos que combinan el espíritu científico con el espíritu humanista, proporcionando una gran cantidad de recursos y vínculos relacionados para la construcción de nuevas aulas. Es rico en materialismo dialéctico, que puede utilizar de manera flexible el materialismo dialéctico para elaborar y desarrollar el conocimiento práctico ideológico y físico de los estudiantes, promover que los estudiantes formen una visión correcta de la vida y guiar la vida, por otro lado, puede profundizar y consolidar la vida; conocimientos físicos aprendidos. Este tipo de aprendizaje no es sólo aprender conocimientos físicos, sino también aprender pensamientos y vida.