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Si quieres obtener altas calificaciones en la asignatura "Educación y Conocimientos y Habilidades Docentes", primero debes tener muy claros los resultados de los exámenes de esta asignatura en años anteriores, es decir, se divide en varias secciones ¿Cuál es el enfoque de cada sección? Cuántos puntos, y luego estudiemos de manera específica, analicemos juntos la situación del examen de esta materia. ¡Espero que pueda ayudarte!
1. Análisis de la situación de los exámenes:
El Examen del Certificado Nacional de Calificación Docente del segundo semestre de 2017 se llevará a cabo el 11 de junio. Del análisis de las preguntas de exámenes anteriores se puede ver que los tipos y formatos de preguntas de la Prueba de conocimientos y habilidades en educación y enseñanza permanecen básicamente sin cambios. El tiempo de la prueba es de 120 minutos y la puntuación total es de 150 minutos. La puntuación reportada es 120, lo que equivale a 70 puntos (no es problema asegurarse de que la puntuación en papel alcance 96 puntos o más). El módulo de examen incluye seis partes: fundamento educativo, orientación del estudiante, gestión de clases, diseño docente, implementación docente y evaluación docente.
Realice un resumen y análisis de las preguntas de exámenes anteriores, comprenda las características de las reglas de proposición, los formatos de examen de puntos de conocimiento, la distribución de puntos de conocimiento, etc., ayude a los candidatos a aclarar la dirección del examen en su conjunto y promueva que los candidatos comprendan el contenido de cada parte en su conjunto.
(1). Estructura del examen y distribución de las preguntas
(2) Comparación de puntuaciones en cada módulo en los dos últimos tiempos.
Resumen: En general, los exámenes del segundo semestre de 2017 siguen siendo flexibles y abiertos. Capítulos específicos han sufrido nuevos cambios. El análisis específico es el siguiente:
Módulo 1:
1 Proporción general: disminuyó ligeramente, pero sigue siendo el capítulo con la mayor concentración de puntos de prueba y el capítulo clave para. preparación de exámenes;
2. Puntos de conocimiento específicos: rutinas relativas, estrechamente integradas con la práctica educativa y preguntas sobre discursos de liderazgo (pregunta de opción múltiple n.° 7); perspectiva, teoría curricular, evaluación curricular y nueva reforma curricular;
3. Puntos de conocimiento:
Preguntas de opción múltiple: el surgimiento y desarrollo de la pedagogía, el desarrollo de la educación y la sociedad, conocimientos básicos de psicología, reforma curricular de educación básica, investigación docente
Respuesta corta: Investigación docente
Módulo 2:
1. 16 puntos;
2. Puntos de conocimiento específicos: los puntos de conocimiento son relativamente convencionales, pero el ángulo de la pregunta es novedoso. Por ejemplo, los métodos de educación moral han cambiado desde la perspectiva de los métodos operativos, pero desde la perspectiva de las funciones y efectos.
3. Puntos de conocimiento:
Preguntas de opción múltiple: Métodos de educación moral y asesoramiento psicológico
Módulo 3:
1. : aumentar 20 puntos;
2. Puntos de conocimiento específicos: la atención se centra en la gestión de clases y el manejo de incidentes de emergencia. Dos nuevas situaciones: 1. Comience a investigar los puntos de conocimiento detallados de los Jóvenes Pioneros ("Capítulo del Equipo de Jóvenes Pioneros de China"); 2. Repita las preguntas de la prueba (repita las preguntas de respuesta corta en 2014)
3. >
Preguntas de opción múltiple: Actividades extraescolares
Respuesta corta: Trabajo rutinario del profesor de clase
Preguntas de análisis de materiales: tratamiento de emergencia
Módulo 4:
1. Proporción general: sin cambios;
2. Puntos de conocimiento específicos: establezca preguntas de acuerdo con el estilo de los objetivos de enseñanza del conocimiento de la materia, los puntos clave y difíciles del proceso de enseñanza. Unificar la configuración del enlace de introducción y la configuración unificada de la "intención del diseño";
3. Puntos de conocimiento:
Diseño de enseñanza: análisis de texto, objetivos de enseñanza, dificultades de enseñanza, enlace de introducción. , nuevo enlace docente, Intención de Diseño.
Módulo 5:
1. Proporción general: un ligero aumento de 8 puntos.
2. Puntos de conocimiento específicos: puntos de prueba de educación continua, agregando psicología educativa; puntos de prueba (motivación de aprendizaje, aprendizaje de conocimientos, aprendizaje de habilidades);
3. Puntos de conocimiento:
Preguntas de opción múltiple: principios de enseñanza, formas de organización de la enseñanza, teoría de la motivación del aprendizaje, aprendizaje de conocimientos y aprendizaje de habilidades.
Preguntas de Análisis de Materiales: Principios de Enseñanza
Módulo 6:
1. Proporción general: No hay problema.
2. Puntos de conocimiento:
Preguntas de opción múltiple: Evaluación docente y reflexión docente
(3).
Dificultad de las preguntas de la prueba
1.2065438+ La prueba del certificado de calificación docente "Educación y enseñanza de conocimientos y habilidades" del segundo semestre de 2007 es relativamente difícil y consiste básicamente en folletos. Hay algunas preguntas relativamente flexibles, por un lado, son documentos de discursos de líderes y, por otro, son análisis de prácticas educativas, que requieren que los candidatos realicen análisis flexibles basados en el contenido de los folletos.
2. Las preguntas de opción múltiple son menos difíciles; las rutinas de respuesta corta; el diseño de preguntas de análisis de materiales cubre una amplia gama de puntos de conocimiento y es relativamente difícil de enseñar.
En segundo lugar, el problema de reproducir la realidad
1. Elección única
Los sujetos de investigación educativa exploran y exploran eventos y prácticas educativas y docentes significativas a través de la descripción y el análisis. de ellos o revelar el significado educativo que hay detrás. Este método de investigación educativa es ().
A. Método de investigación empírica b. Método de investigación por encuesta
C. Método de investigación narrativa
Respuesta d. Se refiere a la investigación educativa realizada a través de la narrativa y el storytelling. Los profesores exploran o revelan las ideas educativas, las teorías educativas y las creencias educativas escondidas detrás de estas vidas, eventos, experiencias y comportamientos a través de la descripción y el análisis de la vida universitaria significativa y de las experiencias de la práctica docente, descubriendo así la esencia, las leyes y el valor de la educación.
Resolviendo el problema
Una breve discusión sobre las precauciones que deben tomar los profesores de primaria al escribir comentarios de conducta.
Respuestas de referencia
(1) Los comentarios realizados deben ser realistas, captar los problemas principales, ser específicos y reflejar el desempeño general y la tendencia de desarrollo del carácter ideológico y moral de los estudiantes.
(2) Los comentarios de conducta deben afirmar plenamente el progreso de los estudiantes, señalar adecuadamente sus principales deficiencias, indicar la dirección de los esfuerzos y no enumerar fenómenos ni priorizar.
(3) La redacción de los comentarios de conducta debe ser concisa, específica y apropiada para que las personas puedan entenderla y aceptarla de un vistazo. No debe ser vacía, abstracta o exhaustiva para evitar que se forme una redacción inapropiada. herir los sentimientos de los estudiantes y causar malentendidos entre los padres.
3. Cuando el profesor Liu enseñó la primera nieve, utilizó varios métodos para motivar a los estudiantes. Cuando las preguntas planteadas por los estudiantes de secundaria fueron valiosas, ella dijo: "¡Eres un niño muy reflexivo!". Los estudiantes se desempeñaron muy bien en la lectura en voz alta. Dijo agradecido: "¡Qué buena lectura! El maestro parece estar en una escena nevada y su corazón está extremadamente relajado y feliz". Cuando todos terminaron de leer, dijo: "El maestro también estaba infectado y quería leer mejor". ." Sea un Cuando un estudiante no lee lo suficientemente bien, primero afirma que "lee bien", y luego expresa su esperanza: "Sería mejor si pudiera no sólo sorprenderse sino también admirarse cuando lea "Wow". "!"
Preguntas:
(1) Comente sobre la evaluación del maestro Liu sobre el desempeño de los estudiantes en el aula. (10 puntos)
(2) Hable sobre el concepto de evaluación defendido por "New Text". (10 puntos)
Respuestas de referencia (1) El proceso de enseñanza del maestro Liu refleja los conceptos relevantes de la nueva reforma curricular, se ajusta al concepto de evaluación de la nueva reforma curricular, estimula efectivamente el entusiasmo de los estudiantes y vale la pena. aprendiendo.
En primer lugar, el enfoque del profesor Liu refleja una visión de los estudiantes orientada a las personas, desde centrarse en las materias hasta centrarse en las personas. En los materiales didácticos, el profesor Liu siempre ha utilizado varios métodos para animar y guiar a los estudiantes, de modo que puedan experimentar felicidad y crecimiento en el aprendizaje.
En segundo lugar, la profesora Liu reflejó en su evaluación la evaluación del desarrollo defendida por la nueva reforma curricular. En los materiales didácticos, ante las dudas de los estudiantes o su lectura inadecuada, el maestro Li adopta la evaluación del desarrollo, lo que permite a los estudiantes descubrir constantemente sus propios problemas durante el proceso de aprendizaje, continuar corrigiendo y continuando desarrollándose.
(2) Conceptos de evaluación defendidos por el nuevo plan de estudios:
Primero, en términos de función de evaluación, debemos centrarnos en el desarrollo en lugar de la selección.
En segundo lugar, en términos de objetos de evaluación, debemos pasar progresivamente de una evaluación demasiado centrada en resultados a una evaluación de procesos.
En tercer lugar, en términos de temas de evaluación, es necesario enfatizar la diversificación de los temas de evaluación y las múltiples fuentes de información de evaluación, y prestar atención al papel de la autoevaluación y la evaluación mutua.
En cuarto lugar, con respecto a los resultados de la evaluación, no solo debemos prestar atención a la precisión y equidad de los resultados de la evaluación, sino también enfatizar la retroalimentación de los resultados de la evaluación, el reconocimiento del evaluado de los resultados de la evaluación y la mejora. del estado original.
En quinto lugar, en cuanto al contenido de la evaluación, es necesario enfatizar la inspección integral de todos los aspectos del objeto de evaluación.
En sexto lugar, en términos de métodos de evaluación, debemos enfatizar la diversificación de los métodos de evaluación y prestar especial atención a la combinación de evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa, y la combinación de evaluación cuantitativa y evaluación cualitativa.
En séptimo lugar, en la relación entre el evaluador y el objeto de evaluación, se enfatizan la igualdad, la comprensión y la interacción, lo que refleja la orientación valorativa de la evaluación subjetiva orientada a las personas.