Ventajas de la instrucción asistida por computadora en la enseñanza de matemáticas
El educador estadounidense Robert Garnier considera la aplicación de diversos medios de enseñanza como la aplicación de diversos medios de enseñanza en situaciones de aprendizaje. Componentes de la motivación de los alumnos, es decir, la enseñanza y el aprendizaje. Hay muchos tipos de medios de enseñanza y cada medio tiene sus propias funciones, características y limitaciones. Las limitaciones de un medio a menudo pueden complementarse con las ventajas de otros. Entre muchos medios, creo que las computadoras tienen la mayor ventaja. En la enseñanza de matemáticas en el aula, las computadoras se utilizan para procesar texto, imágenes, sonidos, animaciones y otra información. , formando un sistema de enseñanza multimedia que integra audio, video, gráficos y texto, y lleva a cabo la enseñanza visual en una variedad de maneras, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también ayuda a los estudiantes a comprender y dominar el contenido de la enseñanza de matemáticas, haciendo A la altura de los métodos de enseñanza intuitivos de los métodos de enseñanza tradicionales, existen deficiencias en el sexo, la tridimensionalidad y la dinámica. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben combinar la materia de matemáticas y las características de los estudiantes de la escuela primaria, aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza asistida por computadora y optimizar la enseñanza de las matemáticas en el aula de la escuela primaria. Mis métodos específicos de enseñanza son los siguientes: 1. Crear situaciones y estimular el interés. El Sr. Lu Xun dijo: "Aprender sin interés equivale a una especie de esclavitud. Donde no hay interés, no hay sabiduría ni inspiración". El interés es una emoción positiva y las emociones humanas siempre se generan en situaciones específicas. En la enseñanza de las matemáticas, si el conocimiento de las matemáticas se aprende en una situación animada y animada, es más fácil estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Los sistemas informáticos multimedia pueden mostrar bellas imágenes, hermosa música y animaciones interesantes, y son las mejores herramientas para crear situaciones. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, el uso de las características de imágenes y textos, sincronización de audio y video e imágenes dinámicas e intuitivas de CAI para crear una buena situación de enseñanza puede maximizar el interés de los estudiantes en aprender y estimular su fuerte deseo de aprender. 1. Cree una situación de aprendizaje. Al presentar una nueva lección, debemos crear una buena situación de aprendizaje para atraer la atención de los estudiantes, mejorar su interés en aprender y prepararse psicológicamente para aprender nuevos conocimientos. La enseñanza asistida por computadora que integra sonidos, imágenes y animaciones es vívida y tiene ventajas incomparables para atraer la atención y el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Por ejemplo, cuando enseñaba "Figuras axialmente simétricas", al comienzo de la nueva clase, usé la computadora para mostrar varias imágenes de edificios, figuras y flores con figuras axialmente simétricas, para que los estudiantes pudieran sentir la belleza y la belleza de las figuras axialmente simétricas. cifras desde el principio. La universalidad atrae profundamente la atención de los estudiantes y estimula su curiosidad. 2. Cree situaciones problemáticas: "El aprendizaje comienza con hacer preguntas". Las preguntas son el núcleo de las matemáticas y las buenas preguntas ayudan a estimular el interés de los estudiantes en aprender y el deseo de explorar el conocimiento. La adquisición de conocimientos matemáticos y la mejora de las habilidades matemáticas se logran en el proceso de resolución de problemas, por lo que es muy importante crear una buena situación problemática en el aula. Por ejemplo, cuando enseñe "encontrar un problema", primero use la computadora para demostrar el proceso de movimiento de dos automóviles y luego pregunte: "¿Quién puede explicar el movimiento del automóvil a partir de la imagen de ahora debido a lo intuitivo y dinámico?" En la demostración, los estudiantes rápidamente dirán las palabras claves del problema del encuentro: "dos lugares, al mismo tiempo, uno frente al otro, encontrándose". Debido a su percepción intuitiva, a los estudiantes no les resulta difícil responder las preguntas que encuentran. 3. Cree escenarios de aplicación. Las matemáticas son una materia muy aplicada y el programa de estudios estipula claramente que los estudiantes deben "aprender preliminarmente a aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas prácticos sencillos". Sin embargo, debido a limitaciones de espacio y tiempo, la enseñanza convencional no puede crear de manera efectiva situaciones problemáticas más prácticas, lo que limita el desarrollo de la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento para resolver problemas prácticos. Los medios de enseñanza por computadora tienen sus ventajas en este sentido y pueden crear una rica aplicación virtual. situaciones. Por ejemplo, cuando enseñaba "Área de superficie de un cuboide", primero mostré varios gabinetes y luego pregunté: "Si el maestro te pidiera que ayudaras a diseñar un guardarropa, ¿cómo lo diseñarías?". Cuando los estudiantes informaron, el maestro. Usaría la computadora para demostrarlo. Para poner otro ejemplo, después de enseñar a comprender "yuan, jiao y centavos", los estudiantes pueden usar computadoras para crear una "tienda virtual" y permitirles actuar como vendedores o consumidores para realizar ejercicios de simulación y simular compras. Debido a que la demostración por computadora tiene una función de "recuperación", este tipo de ejercicio se puede repetir continuamente, lo que mejora el efecto del ejercicio.
El uso de medios de enseñanza por computadora para crear escenarios de aplicación puede guiar eficazmente el pensamiento de los estudiantes hacia el mundo de la realidad virtual. A través de métodos y estrategias de pensamiento e imaginando operaciones prácticas, se puede lograr el efecto de cultivar las habilidades de aplicación de los estudiantes. 4. Crea situaciones de vida. El conocimiento proviene de la vida y el conocimiento matemático está en todas partes de la vida. Permitir que los estudiantes busquen conocimientos matemáticos en la vida es la forma más directa y eficaz para que los estudiantes adquieran conocimientos. Sin embargo, no podemos trasladar la enseñanza en el aula a la vida. Sólo podemos usar las computadoras para crear situaciones de vida virtual en el aula para que los estudiantes puedan sentirse inmersos en la situación. Por ejemplo, al enseñar el conocimiento de "hectáreas y kilómetros cuadrados", para permitir a los estudiantes establecer correctamente el concepto espacial de dos unidades de área grande, mostré muchas escenas de la experiencia personal de los estudiantes en clase, como la visita al Parque de los Mártires. y Orange State Park Hay reuniones en el auditorio de la escuela, ejercicios en el patio de recreo y clases en el aula. Permítales sentir el tamaño de hectáreas y kilómetros cuadrados y, al mismo tiempo, déjeles comprender que la vida contiene una riqueza de conocimientos que sólo aquellos que son buenos descubriendo y pensando pueden desenterrar. 2. Demostrar el proceso y ampliar el pensamiento. "Las matemáticas son la gimnasia del pensamiento". El proceso de enseñanza de las matemáticas no es sólo un proceso de difusión de conocimientos, sino también un proceso de desarrollo de habilidades. El núcleo del pensamiento educativo moderno es enfatizar el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
Suplemento del encuestado 2009-04-22 08:55
1. Demuestre el proceso y cultive la capacidad de pensamiento lógico. Las características del pensamiento de los estudiantes de primaria son: desde el pensamiento de imágenes concretas hasta el pensamiento lógico abstracto, y este pensamiento lógico abstracto también tiene una imagen concreta fuerte. El uso de tecnología multimedia puede reproducir vívidamente el proceso de generación y formación de conocimientos, así como el proceso de aprendizaje y el proceso de pensamiento de búsqueda de conocimiento de los estudiantes, mostrar este proceso a los estudiantes y promover el desarrollo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseña la "fórmula del área del círculo", debe convertir el círculo en otros gráficos para derivar la fórmula del área del círculo. En el pasado, era difícil "enderezar la curva" bien, ya fuera la demostración de un maestro sobre el uso de material didáctico o la operación de un estudiante para fabricar herramientas de aprendizaje. Pero con la enseñanza asistida por computadora, las fracciones equivalentes de un círculo se pueden aumentar muchas veces hasta el infinito a partir de los materiales didácticos o herramientas de aprendizaje originales. El proceso de división es concreto, vívido y claro. No sólo se puede convertir en un rectángulo. pero también se puede convertir en un triángulo o un trapecio para la deducción. De esta manera, a través de la visualización del proceso informático, se resuelve bien el proceso cognitivo de "pasar de giro a recto", se cultivan las habilidades de pensamiento y razonamiento lógico de los estudiantes y se penetran suavemente los pensamientos extremos. 2. Ampliar el tiempo y el espacio y cultivar el pensamiento divergente y la imaginación espacial de los estudiantes. La tecnología informática también puede simular intuitivamente el mundo del pensamiento, reproducir el proceso de pensamiento, promover el pensamiento multidireccional y el pensamiento divergente de los estudiantes y cultivar la imaginación espacial y la creatividad de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se aprende "líneas paralelas", se utiliza animación para demostrar que dos líneas paralelas se extienden infinitamente hasta ambos extremos hasta el final, lo que permite a los estudiantes usar intuitivamente su imaginación y comprender el significado de "nunca se crucen". Esto compensa las deficiencias de la enseñanza tradicional que son difíciles de explicar con claridad, permitiendo a los estudiantes romper las limitaciones de la realidad y expandir su imaginación y pensamiento divergente en sus mentes. No solo establece el concepto de espacio, sino que mejora la capacidad espacial. imaginación, pero también penetra el concepto de pensamiento "infinito", mientras que la demostración dinámica puede hacer que la memoria de los estudiantes sea más profunda y más fuerte. Suplemento del encuestado 2009-04-22 08:55
3. Utilice dinámicas para mejorar las habilidades 1, simular demostraciones y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes. Usar una computadora para simular operaciones es más vívido y realista que la demostración del maestro de otras maneras. Combinarlo con las operaciones reales de los estudiantes puede ayudarlos a dominar correctamente los métodos de operación y desarrollar habilidades operativas, que pueden obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Por ejemplo, cuando se enseña "Medición de ángulos", el transportador debe mostrarse en la pantalla y luego se debe introducir la estructura y el uso del transportador mediante parpadeos, colores, movimientos, etc. Luego muestre el ángulo móvil y aprenda a leer los grados en el transportador; finalmente, guíe a los estudiantes para que aprendan a medir y dibujar ángulos. Esta enseñanza puede permitir a los estudiantes dominar eficazmente el uso de herramientas de medición, superar las dificultades de uso y mejorar las habilidades operativas prácticas. 2. Incrementar la capacidad y mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes. Todos los profesores tienen esta experiencia: para ahorrar tiempo escribiendo en la pizarra en clase, preparan muchos apuntes antes de clase y escriben el contenido en la pizarra uno por uno para aumentar la cantidad de práctica en el aula, copian; Varios ejercicios en la pizarra. Esto llevó al fenómeno de "pegar notas por todas partes y colgar pizarras por todas partes" en el aula.
En la enseñanza de preguntas como "¿Cuál es el diámetro de un círculo? Al derivar la fórmula de cálculo para el área de un círculo, el efecto del "aumento infinito" no se puede demostrar completamente, lo que resulta en información insuficiente para los estudiantes. y dificultad para aceptarlo La intervención de CAI en la enseñanza en el aula resuelve bien el problema. Este problema está resuelto porque la tecnología multimedia es "dinámica", transmite una gran cantidad de información a gran velocidad y es altamente interactiva, lo que la hace de alta densidad y de gran tamaño. -Es posible la formación de capacidades y el intercambio de información. De esta manera, los profesores pueden comunicarse cuidadosamente en el aula. Organizar las actividades de aprendizaje de los estudiantes y optimizar la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. En resumen, la enseñanza de matemáticas asistida por computadora tiene sus ventajas únicas, con vívidas. imágenes, sonido y forma, que pueden atraer a los estudiantes. Sin embargo, el primer principio al elegir los medios es que los medios deben obedecer a los objetivos de enseñanza. Elegir el momento adecuado para intervenir sólo puede lograr los mejores resultados si se utiliza en el momento adecuado. Aunque la enseñanza asistida por computadora tiene muchas ventajas, no puede reemplazar completamente los métodos de enseñanza tradicionales, por lo que el pensamiento independiente de los estudiantes y el dominio de los profesores en la enseñanza no pueden ignorarse. La pizarra es siempre el factor más activo que conecta los medios de enseñanza. En la enseñanza, los profesores deben utilizar la asistencia oportuna de la tecnología multimedia para crear situaciones ricas para lograr los mejores resultados y estimular a los estudiantes a aprender activamente, adquirir conocimientos y mejorar continuamente las habilidades de aprendizaje. >