Voy a ser jugador de baloncesto
1. Antecedentes
El nuevo libro de texto de inglés para secundaria de Target adopta la enseñanza del idioma basada en tareas (TASK- ENSEÑANZA DE IDIOMAS BASADA) El modelo integra temas, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje para formar un programa de aprendizaje paso a paso orientado a la vida. Tiene muchas ventajas, pero debido a la regularidad y limitaciones del desarrollo del nivel cognitivo de los estudiantes, los profesores sólo pueden hacer efectiva la enseñanza comprendiendo y dominando plenamente esta regularidad, diseñando racionalmente procedimientos de enseñanza basados en la enseñanza real, dando pleno juego a la papel principal de los estudiantes, y enseñarse unos a otros. Resultados optimizados.
2. Análisis de materiales didácticos
1. tema.
Esta lección selecciona el nuevo objetivo (Volumen 1 de octavo grado) UNIDAD10 VOY A SER JUGADOR DE BALONCESTO para su discusión.
2. Punto de lenguaje.
“¿Qué vas a ser cuando seas grande? / Voy a ser…”
“¿Cómo vas a hacer eso? ” ”
3. Objetivo.
Guía a los estudiantes para que comprendan los temas profesionales que se discutirán basándose en las imágenes e inspira el pensamiento de los estudiantes.
Domina los patrones de oraciones y el vocabulario básicos para hablar sobre estos temas.
Que los alumnos comprendan cómo se expresan los nombres de algunas ocupaciones en inglés.
Paso 1
Enseñanza introductoria de vocabulario
Muestre algunas fotografías de personajes famosos.
Idea de diseño: discutir el día a día de los estudiantes. vida Las celebridades que son más interesantes se pueden utilizar como temas, lo que puede animar la atmósfera del aula, estimular la curiosidad de los estudiantes e introducir nuevas palabras en esta unidad.
Paso 2
Habla sobre "¿Cómo te irá si quieres ser...?" Por ejemplo, "Quiero ser profesor de inglés y voy a hacerlo". estudia inglés muy intensamente”.
Escuche la cinta y combine los elementos a continuación.
Ideas didácticas: primero guíe a los estudiantes para que aprendan a hablar sobre nuevas estructuras de oraciones, a fin de prepararse para el siguiente tema.Hacer presagio. Pida a un estudiante que vaya al pizarrón y haga conexiones con base en el contenido del material grabado que escuchó, para ejercitar y comprobar la capacidad del estudiante para completar la tarea con base en lo que escuchó.
Paso 3
Pida a los estudiantes que trabajen en parejas. Luego, haga que algunas parejas representen sus conversaciones.
Ideas didácticas: utilice el lenguaje en la comunicación de la vida diaria. . Estimular la curiosidad y el deseo de los estudiantes por aprender inglés para desarrollar confianza en el aprendizaje de idiomas. Exponer problemas y errores propensos a errores para cultivar el hábito del trabajo cuidadoso en los niños, haciendo así que su pensamiento sea más cuidadoso.
Paso 4
. Primero, deje que los estudiantes escuchen y terminen la tarea de escuchar. Segundo, pida a un estudiante que haga un informe para verificar sus respuestas. Finalmente, escuche nuevamente y repita la cinta. .
Ideas de enseñanza: el entrenamiento auditivo no solo cultiva la capacidad de escuchar, sino que también permite reproducir nuevos puntos del lenguaje en materiales auditivos para consolidarlos. En esencia, cambia la forma de entrada del lenguaje.
3. Posdata docente.
En vista del diseño didáctico anterior y las actividades docentes específicas, el autor tiene las siguientes ideas a continuación:
(1) Los actores estrella, atletas, etc. son figuras que los estudiantes admiran, y deben ser presentados para presentar La nueva clase hará que los estudiantes se interesen en aprender y sientan la diversión de aprender inglés, lo que ayudará a crear un buen ambiente en el aula.
(2) Permitir que los estudiantes hagan demostraciones en la pizarra mientras completan el entrenamiento de escucha no solo recuerda a otros estudiantes que se concentren en escuchar la clase, sino que también mejora el deseo de los estudiantes que completan la tarea de superar los desafíos.
(3) Brinde a los estudiantes espacio para practicar libremente, permitiéndoles consolidar su conocimiento en el uso del lenguaje y sentir la sensación de logro al comunicarse en inglés, cultivando así el espíritu de los estudiantes en el uso del lenguaje y el aprendizaje cooperativo.
4.
En la práctica docente, el autor también se dio cuenta de que las siguientes relaciones deberían manejarse adecuadamente en la enseñanza del inglés en el nuevo plan de estudios:
1. Manejar correctamente la relación entre la "enseñanza" de los docentes y el "aprendizaje" de los estudiantes.
Los profesores deberían prestar más atención a cómo permitir que los estudiantes aprendan a aprender por sí mismos, en lugar de inculcarles unilateralmente el conocimiento del idioma. El proceso de enseñanza debe ser un proceso en el que los estudiantes dominen conocimientos y desarrollen habilidades con la ayuda y orientación de los profesores. Los profesores deberían aprovechar mejor la posición dominante de los estudiantes y permitirles descubrir, analizar y resolver problemas por sí mismos.
2. En el proceso de diseño de la enseñanza, se debe considerar en la medida de lo posible el uso de las emociones de los estudiantes en la enseñanza.
Debemos intentar permitir que los estudiantes aprendan en un ambiente feliz y movilizar plenamente sus factores emocionales. Por supuesto, no podemos simplemente buscar la felicidad e ignorar el dominio del conocimiento y el cultivo de habilidades de los estudiantes.
3． La enseñanza basada en tareas requiere que los estudiantes presten atención no sólo a los resultados del aprendizaje sino también al proceso de aprendizaje durante la enseñanza.
El proceso en el que los estudiantes completan las tareas de aprendizaje es el proceso de descubrir problemas, pensar en problemas y resolverlos. Este es el proceso de mejorar la capacidad de aprendizaje. Si domina este proceso, los resultados estarán garantizados. En la enseñanza de la vida real, los profesores y los estudiantes a menudo no prestan suficiente atención al proceso.
4. Introducir adecuadamente un mecanismo de aprendizaje competitivo en la enseñanza para aumentar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cultivar su pasión por aprender y sentir la alegría del éxito.
5． Crecer a través de la reflexión. La reflexión es un espejo de la práctica. Cada reflexión sobre la enseñanza puede reflejar los éxitos y las deficiencias de la enseñanza. Sólo aprendiendo de las experiencias exitosas y mejorando las deficiencias podremos mejorar continuamente la calidad de la enseñanza en el aula y garantizar la finalización exitosa de las tareas docentes.