La nueva teoría de la educación básica considera que el papel del docente en el proceso de enseñanza no es sólo el presentador de conocimientos, el interrogador del diálogo, el guía del aprendizaje, el evaluador de aprendizajes y el sujeto gestores y reorganizadores de la información presentada en el proceso de enseñanza en el aula. Sin el importante papel que desempeña el docente como "reorganizador", no habría una interacción docente-alumno eficaz y de alta calidad, los estudiantes se convertirían en un desastre y la enseñanza carecería de sentido. La "Nueva Educación Básica" no concede importancia al papel de los docentes, pero exige que los docentes desempeñen un papel importante como "reorganizadores" y "facilitadores" en el proceso de enseñanza en un nuevo nivel, prestando más atención al desarrollo de los estudiantes.
1. Prestar atención a la experiencia de vida de los estudiantes.
La experiencia de vida de los estudiantes es el cuerpo principal del plan de estudios y la base para la generación y el desarrollo del plan de estudios. Por ejemplo, en la clase de matemáticas, los "problemas matemáticos de la vida" y el "aprendizaje basado en la investigación" se combinan orgánicamente. Durante el proceso de enseñanza en el aula, los profesores ponen a los estudiantes en situaciones de problemas de la vida real, de modo que las actividades docentes entren en un buen ambiente que "crea una atmósfera que sea fácil de aceptar para los estudiantes". Lo que ocupa la posición principal en una clase de este tipo ya no son los simples conocimientos y habilidades, sino las actividades de los estudiantes bajo la dirección de los profesores.
2. Prestar atención a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Al explicar la perspectiva de los estudiantes bajo el nuevo concepto educativo, el profesor Ye Lan creía que la nueva perspectiva de los estudiantes se centra en el potencial, la iniciativa y las diferencias en el desarrollo de los estudiantes. Esta es la premisa conceptual para que los profesores se esfuercen por movilizar el entusiasmo de los estudiantes en la educación y hacer que los estudiantes se conviertan gradualmente en dueños de su propio desarrollo. Como docente, debes aprovechar la diversidad, diferencia y selectividad de los métodos de aprendizaje de los estudiantes: entre los métodos de aprendizaje reconocidos, las actividades de aprendizaje de los estudiantes son principalmente escuchar, practicar, responder y memorizar. La idea general es seguir al maestro, y las actividades son más uniformes y colectivas en el modo de aprendizaje activo, los estudiantes aprenden a través de la exploración, sus características de personalidad son más prominentes y la atención del maestro a los estudiantes se vuelve más compleja y sutil.
3. Prestar atención a estudiantes con diferentes tipos de inteligencia.
En el entorno educativo tradicional orientado a exámenes, las escuelas y los profesores prestan más atención al rendimiento académico de los estudiantes y, en general, utilizan el rendimiento académico como criterio para medir y evaluar a los estudiantes. La "Nueva Educación Básica" utiliza más desarrollo; Evaluación, preste atención a los cambios en el estado del estudiante. Absorbe la teoría de las inteligencias múltiples del profesor Gardner de la Universidad de Harvard y construye una estructura de inteligencia curricular múltiple y un sistema de evaluación curricular múltiple. En los últimos años, nuestra escuela ha llevado a cabo vigorosamente experimentos sobre el desarrollo intelectual de los niños y ha establecido cerca de 42 grupos experimentales en los campos de la música, los deportes, el arte, la ciencia y la tecnología y la Olimpiada de Matemáticas. Los estudiantes ganaron cientos de honores en diversos concursos provinciales y municipales, experimentaron los beneficios del desarrollo de inteligencias múltiples durante sus estudios en la escuela y mostraron más confianza. Al mismo tiempo, el experimento de las inteligencias múltiples estimuló a su vez el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y, en general, el rendimiento académico de los escolares ha mejorado considerablemente. Este es un fenómeno muy vívido e interesante. La implementación de evaluaciones múltiples ha cambiado la visión de "talla única" de la inteligencia de los estudiantes, con un gran número de diferentes tipos de estudiantes pasando a primer plano.
4. Preste atención al estado de clase de los estudiantes.
La “Nueva Educación Básica” concede gran importancia al proceso de aprendizaje de los estudiantes y a su calidad de vida en la escuela. Si los profesores quieren que los estudiantes tengan una buena atmósfera de aprendizaje, emociones de aprendizaje y relaciones interpersonales, deben trabajar duro para construir una buena clase. En términos de construcción de clases, la escuela presta más atención a cómo "devolver la clase a los estudiantes".
Los métodos específicos incluyen: aumentar las posiciones de la clase para que cada estudiante de la clase tenga su propia posición en la clase y convertirse en el maestro de la clase, establecer un sistema de rotación de posiciones en la clase para permitir que diferentes estudiantes sientan las diferentes responsabilidades de las diferentes posiciones y hagan; hacer bien su trabajo, mejorar la capacidad y la confianza en sí mismos de los estudiantes para resistir los cambios y los reveses, cultivando así las cualidades necesarias y las cualidades psicológicas de los estudiantes para la supervivencia y el desarrollo en la sociedad futura, y enriquecer la evaluación en clase; derecho de evaluación a cada estudiante, guiar gradualmente a los estudiantes para que establezcan múltiples métodos de evaluación, aprender evaluación estandarizada y evaluación dinámica, y preguntar a los estudiantes cómo evaluarse correctamente a sí mismos al evaluar a otros; establecer una red de educación sobre salud mental de clase, dirigida por la investigación de salud mental de la escuela; oficina, con la participación del docente de la clase, para estudiar de manera integral la psicología de los estudiantes de la clase. Estado de salud al fortalecer la construcción de la cultura de la clase, los estudiantes aman más la clase, encuentran su propia posición en la clase y se han desarrollado sus habilidades; en muchos aspectos. Esto es tal como dijo el profesor Ye Lan: "La personalidad de un grupo no la moldean los maestros, sino que la crean sus propias intenciones y acciones".