El estilo de estudio es el propósito, la actitud y el método de aprendizaje formados por los estudiantes durante un largo período de tiempo. Tiene un cierto grado de estabilidad y continuidad de las tendencias espirituales, las características psicológicas y las manifestaciones externas. En un sentido amplio, la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes, la atmósfera de aprendizaje de los profesores y la atmósfera de aprendizaje escolar pertenecen a la categoría de estilo de estudio; en un sentido estricto, el estilo de estudio se refiere principalmente al desempeño integral de los propósitos de aprendizaje, las actitudes de aprendizaje y las actitudes de aprendizaje de los estudiantes; y conductas de aprendizaje.
En cuanto a su existencia, el estilo de estudio es invisible y tangible; en cuanto a su función, el estilo de estudio no solo afecta el efecto docente actual, sino que también afecta la realización de Objetivos de formación de talentos. Desempeña un papel importante y a largo plazo en el éxito de Xue Heng. El estilo de estudio de una escuela es un indicador importante de sus objetivos y calidad de formación de talentos. El estilo de estudio es un reflejo concreto de la visión del mundo y de la vida de los estudiantes. El tipo de motivaciones y propósitos personales que tiene un alumno para aprender depende del tipo de objetivos de vida que persigue, del tipo de creencias espirituales en las que cree y del tipo de orientación de valores que tiene hacia el mundo. ¿Qué tipo de futuro social espera? No hay duda de que la tendencia espiritual que muestra el estilo académico está estrechamente relacionada con la parte central y principal del objetivo de formación del talento.
El estilo de estudio es un reflejo concreto de la actitud de aprendizaje de los alumnos. ¿Tienen los alumnos una actitud científica rigurosa y realista en el aprendizaje? En el estudio diario, ¿podemos estudiar profundamente, perseverar y llegar al fondo de las cosas? ¿O está ansioso por lograr un éxito rápido y beneficios instantáneos? Frente a las teorías y los logros de nuestros predecesores, ¿podemos cuestionar y buscar avances con valentía y coraje para ser pioneros e innovar? ¿O atenerse al viejo dicho y seguir la tendencia? Frente a tus propios logros, ¿puedes seguir siendo inocente, modesto, humilde y honesto? ¿O eres complaciente y te quedas quieto? En términos de estudio, ¿puedes aprender de las fortalezas de los demás y compensar tus debilidades con una mente amplia? ¿O eres engreído y alfabetizado? Todo esto no sólo refleja las debilidades y aspiraciones de carácter de los estudiantes, sino que también afecta si eventualmente pueden convertirse en las elites tecnológicas del país y la nación.
El estilo de estudio es la encarnación concreta de los métodos académicos de los alumnos. ¿Tienen los alumnos métodos de aprendizaje científicos y razonables? ¿Se basa en una comprensión profunda y una aplicación flexible? ¿O estás buscando capítulos y oraciones, citando escrituras y sólo sabes un poquito sobre ellas? ¿Tiene el propósito de innovar, centrándose en la combinación de crítica y herencia, la combinación de teoría y práctica, o se apega a la precisión de los detalles y está interesado en la novedad y acumulación de terminología? ¿Se limita a la comprensión de sistemas teóricos abstractos, o no sólo se centra en la construcción de sistemas lógicos teóricos, sino que también se compromete a resolver importantes problemas prácticos? Esto no sólo refleja el nivel de alfabetización científica y logros académicos de los estudiantes, sino que también se relaciona con su capacidad creativa y su posterior poder en actividades innovadoras.
La construcción del estilo académico es un proyecto a largo plazo. El estilo académico se forma cuando la visión del mundo, la metodología y las cualidades psicológicas relacionadas del alumno se han desarrollado hasta una determinada etapa de madurez o han mostrado una tendencia estable. Aunque su proceso de desarrollo tendrá mutaciones y saltos, es más gradual y acumulativo, un proceso del cambio cuantitativo al cambio cualitativo. Un buen estilo de estudio requiere un cultivo cuidadoso y a largo plazo, y no se permite ninguna relajación ni por un momento. Una vez que se forma un buen estilo de estudio, permitirá a los alumnos obtener guía espiritual fundamental, direccional y de largo plazo, así como métodos prácticos para aprender; , hacer cosas y ser persona, lo que les beneficiará durante toda su vida.
El estilo de estudio es uno de los contenidos importantes de la competitividad central de la escuela. El estilo académico es la tendencia espiritual, la calidad psicológica y las características de comportamiento con características tradicionales distintivas y características significativas * * formadas por profesores y estudiantes en los propósitos, actitudes y métodos académicos a largo plazo. Se manifiesta como un fuerte sentimiento de la influencia positiva de la formación psicológica individual, creando una fuerte atmósfera de estímulo mutuo y promoción mutua; se puede utilizar la penetración y la infección del poder espiritual para dar a los estudiantes una influencia sutil, una edificación silenciosa; de La restricción y el efecto normativo del comportamiento grupal sobre los individuos pueden lograr el efecto de "no apoyar a los demás". La influencia positiva de este pequeño entorno puede amplificar las funciones de diversas actividades educativas en las escuelas, por lo que el estilo de estudio es un medio importante para cultivar el talento.
El estilo académico de la universidad es la encarnación de los más altos ideales y creencias de la universidad, y también es la fuente de motivación que une a todos los profesores, estudiantes y personal de la escuela. A medida que las universidades pasan de los márgenes de la sociedad al centro de la sociedad, se han convertido no sólo en centros de enseñanza e investigación científica, sino también, cada vez más, en centros de difusión y creación de cultura avanzada. Por tanto, el estilo académico universitario no es sólo un componente del ambiente social, sino también un factor importante que afecta la cultura social. Construir una buena atmósfera académica no es sólo una cuestión de atmósfera en el campus, sino también una fuerza central para promover el desarrollo de una cultura social avanzada y tener un impacto positivo en la mejora de la atmósfera social.
En resumen, fortalecer la construcción del estilo académico es la tarea fundamental para la supervivencia y el desarrollo de los colegios y universidades, y se le debe prestar gran atención en el largo plazo.
2. Las nuevas características y razones del estilo académico actual de los estudiantes universitarios
Los estudiantes universitarios contemporáneos tienen un pensamiento activo, una visión amplia y grandes ambiciones. Son muy sensibles a los canales y medios para obtener nueva información, y entienden y dominan muy rápidamente los nuevos conocimientos y las nuevas tecnologías. Sin embargo, si bien se destacan las características de este grupo profesional, el fenómeno de que cada vez más estudiantes fracasan en sus estudios ha preocupado a personas dentro y fuera de la industria. Además de los problemas de los que se han quejado, como la falta de objetivos de aprendizaje, la insuficiente motivación para el aprendizaje, la falta de disciplina en el aprendizaje y la transferencia de experiencia de aprendizaje, el estilo actual de estudio de los estudiantes universitarios muestra muchas características nuevas: (1) involucra una amplia gama de temas. A diferencia de los estudiantes con malos hábitos de estudio y bajo rendimiento académico en el pasado, los estudiantes de hoy son más relajados en sus estudios. Algunos estudiantes con buenas calificaciones no respetan las disciplinas del aula, llegan tarde a clase o incluso faltan a clases y copian las tareas. trabajar duro en horarios normales, hacer trampa inesperadamente antes de los exámenes e incluso hacer trampas (2) El fracaso académico es común. La tasa de fracaso ha aumentado y algunos estudiantes con puntajes de admisión altos repetirán un grado o incluso abandonarán (3) Interferir con la transferencia de puntos críticos; En el pasado, el fracaso académico ocurría principalmente entre estudiantes interesados en amar a los cachorros y ganar dinero fuera de la escuela. Hoy en día, la mayoría de las razones para repetir grado y abandonar la escuela se deben a su pasión por los juegos y su adicción a los cibercafés. (4) La interferencia avanza. En el pasado, la disciplina de estudio general de los estudiantes de cuarto grado se veía afectada por el empleo, pero ahora muchos jóvenes están preocupados por sus perspectivas laborales, lo que afecta su entusiasmo por aprender, y algunos ni siquiera tienen intención de estudiar (5) Los profesores y estudiantes lo son; insatisfecho en ambas direcciones. En el pasado, la mayoría de los profesores estaban insatisfechos con las actitudes de aprendizaje de los estudiantes. Hoy en día, por un lado, los profesores suelen quejarse de que los estudiantes no estudian mucho y, al mismo tiempo, los estudiantes también se quejan de que los profesores no trabajan duro. (6) Los conflictos psicológicos se intensifican. Sienten la presión de la competencia y no están dispuestos a estudiar mucho; quieren menos supervisión en la escuela y tienen poca capacidad de autocontrol; abogan por el aprendizaje independiente y tienen una capacidad de autoaprendizaje débil; Todas estas son cuestiones nuevas que enfrenta la construcción del estilo académico.
Hay muchas razones para los problemas anteriores, incluida la influencia social y las razones escolares; existen tanto factores convencionales como efectos adversos en el proceso de transformación social y reforma educativa. De aquí para abajo.
Pensar desde tres aspectos:
1. La caída del nivel académico es un fenómeno común en el proceso de popularización de la educación superior. En el proceso de popularización de la educación en los Estados Unidos, los resultados de los exámenes de educación física e inglés empeoran año tras año; de 1975 a 1980, el número de personas que toman cursos complementarios de matemáticas en colegios y universidades públicas aumentó en 72; El informe del American High Quality Higher Education Research Group señala: " De hecho, sólo la mitad de los estudiantes que ingresan a la educación superior para obtener una licenciatura logran sus objetivos. “A medida que la educación superior se generaliza, los estudiantes repiten grados en los terminar sus estudios, abandonar los estudios, cambiar a carreras sin futuro real y abandonar la escuela”, dijo la UNESCO. No tener calificaciones o habilidades reconocidas es cada vez más común. La educación superior de nuestro país está entrando rápidamente en la etapa de popularización. Los recursos son escasos y las dificultades de aprendizaje y de vida de los estudiantes y los problemas ideológicos que causan son más prominentes. Debido a los desequilibrios estructurales, algunas carreras que obviamente no son adecuadas para la nueva sociedad. El formulario no se ha reformado, pero continúa año tras año. La inscripción local ha puesto a muchos estudiantes en riesgo de MapleStory debido al aumento de las diferencias entre estudiantes. No solo aumenta la dificultad de la enseñanza, reduce la eficiencia y reduce el nivel de desempeño general, sino que también tiene un impacto negativo en todo el estilo académico debido a los malos hábitos y el espíritu de los candidatos con bajas calificaciones. Debido a reformas rezagadas, calibre profesional limitado, contenidos de enseñanza obsoletos e incentivos institucionales débiles, no puede satisfacer las necesidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Todos estos tienen efectos explícitos o potenciales sobre el estilo académico.
2. El estilo académico de los estudiantes universitarios hace reflexionar sobre la relación profesor-alumno en la enseñanza y la gestión. Desde la perspectiva de la educación permanente y del desarrollo del conocimiento humano, la responsabilidad del docente será cada vez menos la de impartir conocimientos y cada vez más la de estimular el pensamiento; se convertirá cada vez más en un consultor, un participante en el intercambio de opiniones, un Alguien; que ayuda a descubrir opiniones contradictorias en lugar de presentar verdades ya hechas. Debe dedicar más tiempo y energía a esas actividades efectivas y creativas, influir, discutir e inspirarse mutuamente y prestar atención a cultivar el juicio y el sentido de responsabilidad de los estudiantes. Pero actualmente en los colegios y universidades, los consejeros y directores a menudo están ocupados con asuntos docentes y administrativos y dedican menos tiempo al trabajo ideológico de los estudiantes. En la superficie, están ocupados con actividades y toman la iniciativa de preocuparse por el aprendizaje y la educación de los estudiantes. pensamiento.
Los profesores de negocios están bajo una gran presión en la investigación científica, la enseñanza y los exámenes de ingreso a la universidad. No tienen tiempo para comunicarse y brindar orientación a los estudiantes después de clase, y ni siquiera se molestan en revisar cuidadosamente los ensayos y las tareas principales de los estudiantes. lejos del plagio de tareas; muchos profesores todavía utilizan métodos de enseñanza "cramming" y "cramming". de contacto con la enseñanza y la investigación científica, y es difícil para los profesores de alto nivel estar en la primera línea de la enseñanza y la gestión de los estudiantes, y los estudiantes Sin una fuerte orientación académica y una motivación ambiciosa, la motivación interna para el aprendizaje no puede ni siquiera sublimarse; unos pocos docentes que tienen un débil sentido de responsabilidad y no cumplen con sus deberes. No se preocupan por la asistencia de los estudiantes, no corrigen cuidadosamente las tareas de los estudiantes y no manejan estrictamente la disciplina en la sala de exámenes, lo que contribuye a la difusión de malos hábitos de estudio.
3. El estilo académico de los estudiantes universitarios refleja el mal ambiente social y algunas deficiencias de la educación básica orientada a los exámenes. En el proceso de transformación de una economía planificada a una economía de mercado, los malos hábitos como el culto al dinero, el hedonismo, el utilitarismo, el individualismo, la falta de integridad y las emociones impetuosas prevalecen en la sociedad y también han dejado una profunda impresión en la sociedad. Conceptos morales y orientaciones valorativas de los estudiantes universitarios. La educación básica orientada a exámenes provoca que los estudiantes se comporten de la siguiente manera: (1) Bajo nivel de motivación para el aprendizaje. Su objetivo es ir a la universidad desde que eran jóvenes. Una vez alcanzados sus objetivos, se pierden en el vacío de los ideales. Debido a que cada paso de su crecimiento es planificado por maestros o padres, carecen de la capacidad de diseñar y planificar por sí mismos, y sus estudios universitarios pierden una nueva motivación. (2) El estilo de aprendizaje no es el adecuado. Hoy en día, muchos estudiantes universitarios son "generosos" en la vida y el estudio. Después de ingresar a la universidad, no solo ha habido un proceso de adaptación en la vida, sino que en cuanto a la docencia, los profesores también están acostumbrados a "masticar y alimentar". Hasta ahora, "el maestro abre la puerta y la práctica es personal". los estudiantes no se adaptan y algunos incluso tienen dificultades. (3) Autocontrol débil. En la educación primaria y secundaria, la "heteronomía" es más importante que la "autodisciplina" y la capacidad de autocontrol de los estudiantes no está bien desarrollada. Bajo el modelo educativo relajado de las universidades, muchos estudiantes saben que no pueden lograrlo si no estudian mucho, pero no pueden controlarse, como resultado, juegan demasiado y desperdician sus estudios. (4) Mala calidad psicológica. La mayoría de los estudiantes universitarios contemporáneos navegan con el viento a medida que crecen. Rara vez fracasan o forman malos hábitos psicológicos cuando experimentan reveses, como evitar, evadir, darse por vencido, etc. Algunos incluso presentan algunas anomalías psicológicas, como aislamiento, depresión, trastornos del sueño, etc. , bajo la enorme presión de ingresar a la educación superior. Por lo tanto, una vez que sufren reveses en sus estudios, a veces incluso un pequeño revés, se deprimen y se dan por vencidos. Estos problemas son respuestas rezagadas a la educación básica orientada a los exámenes.
En tercer lugar, el concepto de fortalecer la construcción del estilo de estudio entre los estudiantes universitarios
1. Establecer conceptos ideológicos correctos y actuar de acuerdo con las leyes básicas del cultivo del talento y la construcción del estilo de estudio. Debemos manejar adecuadamente la relación dialéctica entre las metas de autoestima y los ideales y creencias públicas, aprovechar plenamente las fortalezas individuales y los estándares estrictos, aumentar la autonomía y observar los sistemas de disciplina, defender los requisitos de las metas y fortalecer los procesos de gestión, enfatizar la práctica innovadora y el aprendizaje de fundamentos teóricos. y dar importancia a las actividades extraescolares y a la mejora de la eficiencia en el aula. En la actualidad, en el proceso de cambio de conceptos didácticos, es necesario prevenir la tendencia a oponerse o enfatizar un aspecto e ignorar el otro. La construcción del estilo académico no es solo el trabajo diario del departamento de gestión estudiantil y del departamento de enseñanza, sino también una tarea importante a la que los líderes de todos los niveles de la escuela deben prestar mucha atención. para los estudiantes, sino también una tarea integrada con la construcción del estilo de enseñanza, del estilo de estudio e incluso del espíritu de trabajo escolar. La construcción del estilo de estudio no sólo debe centrarse en el estilo de examen y el estilo de estudio, sino que también debe implicar contenidos más amplios, como la construcción de la enseñanza y la construcción de la cultura del campus. Sólo cuando toda la escuela preste atención a la gestión * * * e insista en tratar tanto los síntomas como las causas fundamentales podremos lograr verdaderamente resultados efectivos en la construcción del estilo académico.
2. Mejorar la organización, fortalecer el equipo, prestar mucha atención a la implementación y mejorar el sistema de trabajo para la construcción del estilo académico. La escuela ha creado un grupo dirigente para la construcción del estilo de estudio escolar, compuesto por líderes de la Oficina de Asuntos Estudiantiles del Comité del Partido, la Oficina de Asuntos Estudiantiles, la Oficina de Asuntos Académicos, la Escuela de Graduados, el Comité de la Liga Juvenil y otros departamentos. Cada departamento ha creado un grupo dirigente para la construcción del estilo de estudio escolar, encabezado por el subsecretario de la rama general del partido y el director de enseñanza. En cuanto al modelo de trabajo de los orientadores y tutores, los tutores se centran principalmente en la orientación del aprendizaje y la edificación de ideas académicas, y también tienen en cuenta el trabajo político e ideológico de los orientadores, teniendo en cuenta la gestión administrativa del estudio a tiempo parcial; guía. Sólo cooperando unos con otros podremos complementarnos. En el modelo de trabajo de consejeros y maestros de clase, se necesitan maestros con altos estándares de enseñanza, rica experiencia de vida y logros académicos profundos para servir como maestros de clase o tutores para los grados inferiores, enfocándose en ayudar a los estudiantes universitarios a hacer una transición sin problemas de la escuela secundaria a la secundaria. universidad.
Es necesario fortalecer la construcción de excelentes clases de estilo de estudio y excelentes sistemas de estilo de examen, centrándose en los fundamentos de aprendizaje, los hábitos de estudio y la dinámica académica de los estudiantes; es necesario fortalecer el trabajo ideológico y político, llevar a cabo una educación de ideales y creencias y hacer; un buen trabajo en trabajo ideológico y asesoramiento psicológico para estudiantes individuales. Debemos conceder gran importancia a la gestión de la autonomía organizativa y aprovechar plenamente el papel de los apartamentos de estudiantes y las asociaciones de estudiantes en la construcción del estilo académico. Es necesario fortalecer la construcción de la ética docente, mejorar la evaluación de la enseñanza por parte de los estudiantes, controlar estrictamente la calidad, implementar capacitación en el trabajo, establecer un buen estilo de enseñanza y mejorar el nivel de enseñanza y educación de los docentes.
3. Fortalecer la gestión básica y mejorar el sistema de observación del estilo académico. El cultivo del estilo académico es inseparable del cultivo y la gestión. En la gestión diaria debemos comprender firmemente las cuatro "tasas" y los cuatro números, y hacer un buen trabajo en el seguimiento del estilo académico. Las cuatro "tasas" son: (1) tasa de asistencia a clase de los estudiantes, que es la respuesta más directa para comprender la dinámica de aprendizaje de los estudiantes; (2) tasa de autoestudio nocturno de los estudiantes, que es una base importante para reflejar el aprendizaje de los estudiantes; carga de trabajo y conciencia de aprendizaje; (3) tasa de tareas de los estudiantes, que es un vínculo importante para comprender si los maestros asignan tareas, si los estudiantes completan las tareas de forma independiente y cómo los estudiantes completan su progreso de aprendizaje; (4) la tasa de fracaso en los exámenes es el indicador más importante; Refleja la proporción de fracasos en el aprendizaje de los estudiantes y, a menudo, está estrechamente relacionado con el estilo de estudio. Cuatro personas: (1) La cantidad de personas que no aprueban el examen, repiten un grado o abandonan la escuela es a menudo un grupo con un mal estilo académico (2) la cantidad de plagiadores de tareas y tramposos en los exámenes es un factor importante en; probar la motivación de aprendizaje de los estudiantes, el carácter académico e incluso los indicadores morales (3) El número de personas con una mejora o disminución significativa en el rendimiento académico es una señal de cambios en la atmósfera de aprendizaje, ya sea de un grupo o de un individuo; ) El número de personas que cuestionan activamente a los profesores es un signo del interés por el aprendizaje, la iniciativa de aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes. Un reflejo del grado de activación. Sobre la base de la gestión diaria, se pueden combinar inspecciones periódicas e inspecciones puntuales irregulares, y también se pueden obtener datos de estado a través de la evaluación del aprendizaje por parte de los profesores y la evaluación de la enseñanza por parte de los estudiantes, a fin de obtener un seguimiento más favorable y facilitar la construcción del sistema académico. estilo más eficiente.
4. Mejorar las normas y regulaciones y fortalecer la gestión. Cuando las escuelas implementan estrictamente el sistema de gestión de la enseñanza, a menudo se topan con interferencias del mundo exterior. En particular, a medida que aumenta la conciencia de la gente sobre la inversión en educación y exigen mayores retornos de la educación superior, los requisitos de los empleadores sociales para el nivel académico de los graduados también aumentan constantemente. En este contexto, la contradicción entre una gestión estricta y los intereses individuales de los estudiantes a veces se vuelve extremadamente prominente. Existe una relación entre los intereses individuales de los estudiantes y los intereses generales de la escuela, así como los intereses inmediatos y los intereses a largo plazo de la escuela. Si la autoridad del departamento de gestión se ve comprometida en beneficio de estudiantes individuales o de un pequeño número de estudiantes, y esto se convierte en una razón institucional para la transformación inversa del estilo académico, dañará la calidad y credibilidad de toda la escuela. Como departamento de gestión docente, debemos actuar de acuerdo con la ley, enseñar estrictamente, gestionar estrictamente y promover la integridad. Al mismo tiempo, debemos mantenernos al día, mejorar constantemente los estándares y métodos de enseñanza para identificar accidentes en la enseñanza, mejorar la enseñanza en el aula, los ejercicios de tarea, los exámenes prácticos y otras disciplinas de aprendizaje, mejorar la gestión del estatus de los estudiantes y las reglas y regulaciones de recompensa y castigo. aclarar la relación jurídica entre escuelas, docentes y estudiantes, para que sea más científica, estandarizada y efectiva.
5. Profundizar la reforma docente, crear una atmósfera, activar mecanismos, ampliar el escenario y promover el aprendizaje independiente de los estudiantes. Es necesario aprovechar más los recursos curriculares, permitir que más profesores y docentes de alto nivel despidan a los estudiantes universitarios, aumentar el reconocimiento mutuo de créditos, acelerar el intercambio de recursos dentro y fuera de la escuela y crear condiciones para una gama más amplia y una mayor libertad de cursos. selección es necesario fortalecer el reconocimiento de los estudiantes destacados Cultivo, se llevan a cabo una serie de reformas del sistema para alentar a los estudiantes a estudiar mucho, aprender de forma independiente y aprender de forma creativa. Explorar y mejorar el sistema de doble titulación y especialización, mejorar el sistema académico flexible, explorar un mecanismo de "exportación" más flexible, alentar a los estudiantes a graduarse temprano, encontrar empleo temprano, estudiar una maestría temprano y servir como asistentes de enseñanza móviles. asistentes de investigación científica, asistentes de gestión, etc.; poner a prueba el sistema de títulos honoríficos y emitir certificados de títulos honoríficos de diferentes niveles según las calificaciones promedio de los estudiantes; es necesario implementar un sistema de selección de cursos más relajado y ampliar el número y la frecuencia de los estudiantes; volver a seleccionar carreras y ampliar el entorno y la selección de carreras menores es necesario hacer talentos calificados, talentos destacados, innovadores. Las metas estratificadas de talentos se incorporan al plan de enseñanza basado en créditos, comprimiendo aún más las horas de clase, aumentando efectivamente; aprendizaje extracurricular independiente y basado en la investigación, y créditos crecientes de autoestudio, créditos de lectura, créditos de trabajo (tesis) del año académico, créditos de diseño integral, créditos de diseño de redes, créditos de capacitación en investigación científica, créditos de competencia, créditos por actividades científicas y tecnológicas extracurriculares, etc.
, ampliando así en gran medida el espacio para que los estudiantes aprendan de forma independiente y se conviertan en talentos, debemos hacer uso de los recursos científicos y culturales dentro y fuera de la escuela, invitar a científicos, artistas, educadores y otros maestros de diversos campos a dar conferencias en la escuela, alentar; Los profesores enseñan a los estudiantes a aprender de forma independiente y a realizar actividades innovadoras, y forman una atmósfera cultural rica e innovadora en el campus que mejora el nivel de orientación y motivación en todo el campus y aumenta el nivel de entusiasmo de los estudiantes. Básicamente, el estilo académico es un reflejo integral del nivel de gestión de una escuela, el nivel de los profesores, el nivel de enseñanza y el nivel de gestión. Sólo acelerando la reforma de la estructura profesional, el sistema curricular, los contenidos y métodos de enseñanza, acelerando la evolución de las funciones de los docentes en la adaptación a la sociedad de la información, acelerando la mejora del sistema de créditos, estableciendo un sistema de aprendizaje más motivador y acelerando el proceso. Del aprendizaje independiente e innovador de los estudiantes podemos mejorar fundamentalmente el estilo académico.
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