1. Análisis de unidades y materiales didácticos
El título de mi discurso de hoy es "Hay más de una respuesta correcta a las cosas". , que proviene del volumen de idioma chino de noveno grado del contenido de Enseñanza de People's Education Press. Está organizado en la primera lección de la cuarta unidad, que pertenece a la unidad "Enfoque en la ciencia". El tema de esta unidad es la búsqueda de conocimiento y la lectura. Las tres lecciones y los cuatro artículos se centran en cuestiones de búsqueda de conocimiento, de las cuales los estudiantes pueden obtener muchas lecciones.
Roger von Ocker, el famoso industrial estadounidense, tenía más de una respuesta correcta a las cosas. Este artículo se centra en el pensamiento creativo y habla sobre cómo cultivar talentos creativos. Este artículo utiliza primero cuatro números para introducir el punto de vista de que "hay más de una respuesta correcta para una cosa", y luego avanza paso a paso, proponiendo la importancia de "no conformarse con una respuesta y nunca abandonar la exploración". y los elementos esenciales del pensamiento creativo; finalmente llegamos a la conclusión: cualquiera puede ser una persona creativa.
2. Enseñanza de la filosofía y objetivos de la enseñanza
Este artículo no se ciñe a la forma de pensar tradicional y es innovador y especulativo. Para enseñar bien este artículo, primero debemos ayudar a los estudiantes a comprender las características estilísticas de los ensayos argumentativos y aclarar la relación entre argumentos, argumentos y argumentos en los ensayos argumentativos. En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que comprendan el argumento central del artículo, clasifiquen las ideas de argumentación del artículo capa por capa alrededor del argumento central y emitan juicios a través de su propio pensamiento. En tercer lugar, dominen los métodos de argumentación del artículo y su uso; argumentos fácticos y saborear las preguntas retóricas en el artículo, cultivar la capacidad de lectura argumentativa de los estudiantes y finalmente estimular la chispa de la creación, ampliar el encanto de la creación y cultivar el sentido de innovación de los estudiantes.
Los objetivos didácticos de este curso son los siguientes: Objetivos de conocimiento: 1. Acumular vocabulario y aprender a utilizarlo 2. Comprender los conocimientos estilísticos relevantes de los ensayos argumentativos 3. Comprender que diferentes perspectivas a menudo conducen a; resultados diferentes. Comprenda que este artículo no se limita a las formas de pensar tradicionales, sino que es único y está lleno de especulaciones. Objetivos de habilidad: 1. Distinguir las opiniones y materiales del artículo, distinguir la relación entre ellos, comprender y evaluar el punto de vista del autor; 2. Dominar los métodos y métodos de argumentación del artículo y cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes para leer ensayos argumentativos; Comprender el papel del pensamiento creativo en la vida real de gran importancia, animando a los estudiantes a esforzarse por convertirse en personas creativas y creativas. Debido a que esta es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con la escritura de ensayos argumentativos, y la escritura de ensayos argumentativos es el enfoque del noveno grado, creo que el enfoque de la enseñanza en esta clase es dominar las ideas de los ensayos argumentativos y el método de escritura de utilizando ensayos argumentativos basados en hechos. La dificultad en la enseñanza es comprender el significado de la frase "La verdadera clave de la creatividad reside en cómo utilizar el conocimiento" y apreciar el efecto de expresión de las preguntas retóricas.
En segundo lugar, hable sobre la situación y los métodos de aprendizaje.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La estructura de conocimientos existente y el nivel cognitivo de los estudiantes son la base y el punto de partida de la enseñanza de los profesores. En la clase que doy, los niveles de los estudiantes son desiguales y su base es pobre; debido a las condiciones familiares, tienen acceso incondicional a más información además de los libros de texto y material didáctico, lo que resulta en conocimientos estrechos y pensamientos estrechos y el aprendizaje de ensayos argumentativos es aburrido; . Para lograr mejor el propósito de enseñanza, adopté métodos de enseñanza flexibles y diversos en la enseñanza de este curso, convirtiendo lo aburrido en vívido, lo aburrido en inteligente, activando el aula, haciendo que la enseñanza argumentativa sea más animada y creando un ambiente relajado para los estudiantes. Ambiente de aprendizaje armonioso.
Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, trato activamente de cultivar las habilidades de los estudiantes de aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación. Ayúdelos a desarrollar activamente diversas estrategias de pensamiento y de aprendizaje, e invierta sus emociones en el aprendizaje mediante la resolución de problemas. Para completar la tarea *****, el equipo coopera entre sí, se apoya, coopera entre sí y cultiva su espíritu cooperativo y su conciencia competitiva. También creamos escenarios de investigación en la enseñanza, los animamos a usar sus manos y su cerebro, intentamos crear de forma independiente y cultivamos su espíritu de exploración y su capacidad de innovación.
3. Métodos de Enseñanza Oral
En esta clase reflejé plenamente la condición de los alumnos como colaboradores, guías y participantes. Ayudo a los estudiantes a establecer objetivos de aprendizaje, los guío para elegir la mejor manera de lograr sus objetivos, creo un buen ambiente de enseñanza para ellos y les leo en voz alta, discuto y creo con ellos. La interacción entre profesores y alumnos conforma un modelo de enseñanza en el aula abierta y dinámica.
La enseñanza de esta lección se divide en dos lecciones. El objetivo principal de la primera clase es escuchar y leer el texto y tener una sensación general. Clarificar el argumento central y aclarar las ideas argumentativas del texto completo; comprender el contenido principal del texto y captar el núcleo de la discusión; organizar concursos para estimular chispas creativas; El objetivo de la segunda lección es dominar el método de argumentación de este artículo.
Experimente los beneficios de utilizar argumentos fácticos; pruebe las preguntas retóricas del texto, comprenda y domine el efecto de expresión de las preguntas retóricas y aprenda a utilizarlas. Elaboración de material didáctico: grabadora, cinta de lectura, llaves.
Cuarto, hablemos sobre los procedimientos de enseñanza
(1) Importación
1 Sobre el estilo
El ensayo argumentativo es el uso de conceptos y juicios, métodos lógicos de razonamiento, artículos que aclaran directamente la naturaleza y las leyes de las cosas y expresan los puntos de vista y actitudes del autor. Generalmente tiene tres elementos: argumento, argumento y argumento.
El argumento es el punto que el autor necesita demostrar, es decir, los puntos de vista, opiniones, opiniones o actitudes del autor ante las cosas o cuestiones. Generalmente un ensayo argumentativo tiene un solo argumento, el argumento central. Además de un argumento central, algunos argumentos principales también tienen varios subargumentos. Estos subargumentos están subordinados al argumento central y son ramas del argumento central. Los argumentos deben ser juicios claros o correctos, generalmente en forma de oraciones completas. La posición del argumento en el artículo es incierta. También hay artículos en los que el argumento no es del todo correcto y es necesario resumirlo en frases claras. Los argumentos deben ser correctos, novedosos y significativos.
Los argumentos son la base para explicar los argumentos en ensayos argumentativos y la base para escribir ensayos argumentativos. Se puede dividir en dos categorías: (1) Argumentos teóricos, es decir, discusiones clásicas basadas en verdades universales conocidas o autoridad teórica. (2) Argumentos fácticos, que se basan en hechos específicos y confiables (incluidos datos). Los argumentos deben ser confiables, suficientes y poderosos, y tener una conexión lógica interna con los argumentos.
La escritura argumentativa es el método y proceso de utilizar argumentos para probar argumentos en la escritura argumentativa. Es el puente que unifica argumentos y argumentos. La conexión interna entre argumentos y evidencia se revela a través de la teoría, y los tres están estrechamente conectados para formar un proceso de argumentación completo. Existen muchos métodos de argumentación, los más comunes son: argumentación con ejemplos, argumentación con razones y argumentación comparada. Algunos artículos de réplica también utilizan el "método de inducción" y similares.
2. Introducción a la escena
¿Aún recuerdas el sketch "Selling Cars" del famoso actor Zhao Benshan y su antiguo compañero Wei Fan? Existe un pasaje así: Zhao Benshan preguntó: "¿En qué circunstancias 1+1 no es igual a 2"? Wei Fan respondió: "1 + 1 es igual a 2 pase lo que pase". Gao Xiumin corrigió: "1+1 no es igual a 2 cuando la respuesta es incorrecta". Zhao Benshan preguntó: "Tienes un cachorro en casa. ¿Por qué no hay pulgas?" " Zhao Benshan : "Mal. La esposa respondió". Gao Xiumin respondió: "Porque los perros solo pueden tener perros". Zhao Benshan preguntó: "Una abuela de unos 80 años se subió al autobús y nadie cedió su asiento. ¿Por qué? Wei Fan respondió: "Porque la gente en el auto es grosera". Gao Xiumin corrigió: "Porque hay muchos asientos vacíos en el auto". Todos lo miraron y pensaron: ¿Wei Fan respondió mal? (Estudiantes (Estribillo): Así es.) ¿Por qué la respuesta de Wei Fan siempre es diferente de la de Zhao Benshan? (Estudiante 1: Porque su forma de pensar es diferente. Estudiante 2: Porque su forma de pensar es diferente. Estudiante 3: Porque el pensamiento de Wei Fan es demasiado estrecho y anticuado. Parece que mientras ajustemos nuestra forma de pensar Cuando pensamos, cambiamos nuestro ángulo de pensamiento y salimos de nuestro modo de pensamiento habitual, no tendremos dudas de que no hay salida, debe haber otra aldea y obtendremos respuestas inusuales. Hoy estudiaremos el artículo "La hay". más de una respuesta correcta a las cosas" (pregunta de pizarra)<. /p>
(2) Percepción general
1. Escuche el texto y encierre en un círculo el esquema del artículo, incluido el vocabulario que necesita ser acumulado, aforismos que desencadenan el pensamiento, palabras clave en el artículo, preguntas retóricas, etc.
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2 Consulte la vista previa
3. Cuál es el punto principal de este artículo? (Los estudiantes aclaran: analiza principalmente cómo ser creativo).
Pregunta: Cómo convertirse en una persona creativa (Los estudiantes analizan las oraciones clave para aclarar: Sea siempre curioso y acumule conocimiento; no te conformes con una respuesta, explora nuevas ideas y utiliza el conocimiento adquirido: una vez que tengas un poco de inspiración, cree en su valor y desarrollala con perseverancia. Si puedes hacer esto, definitivamente te convertirás en un creativo. persona)
(3) Lectura intensiva de texto, aclarar las ideas de la argumentación, aclarar el punto de vista del autor y captar el centro de discusión (los profesores diseñan preguntas relevantes para guiar a los estudiantes a pensar, discutir y explorar.
)
1. ¿Por qué una cosa tiene más de una respuesta correcta?
2. ¿Por qué deberíamos establecer el modo de pensar de “hay más de una respuesta correcta para las cosas”? ¿Qué argumento utiliza el autor para aclarar este asunto? ¿Cuáles son los beneficios de utilizar este método de argumento?
3. ¿Qué elementos son necesarios para el pensamiento creativo?
4. ¿Cuál es la clave para distinguir si una persona es creativa? 5. Aclare el argumento de este artículo. Aclare el proceso de pensamiento del autor.
Los estudiantes discuten y se comunican en grupos de cuatro, y aclaran:
1. Las cosas objetivas son diversas y complejas, y no hay una sola manera de resolver los problemas en la vida.
2. Hay más de una respuesta correcta a las cosas. Esta forma de pensar se ajusta a la realidad objetiva y sigue las leyes de la naturaleza. Sólo cuando te das cuenta de que hay más de una respuesta correcta para algo no estarás satisfecho con una sola respuesta. Sólo no renunciando a la exploración podremos descubrir, crear y progresar.
El autor demuestra primero el lado negativo. Si crees que sólo hay una respuesta correcta, quedarás atrapado en el mismo lugar cuando encuentres la respuesta. Luego discuta desde el frente. Es importante no conformarse con una respuesta y no abandonar la búsqueda. Comparando los argumentos positivos y negativos, el razonamiento es más completo y completo.
3. Los elementos necesarios para el pensamiento creativo son: debes dominar todo tipo de conocimientos, porque el conocimiento es el material para formar nuevas ideas; debes tener la actitud y la conciencia para explorar cosas nuevas y utilizarlas; conocimiento de manera flexible para este propósito; debe prestar atención a las pequeñas ideas. Sigue intentándolo.
El autor citó las conclusiones de la investigación de un grupo de expertos en psicología y señaló que la clave para distinguir si una persona es creativa es si presta atención a sus propias pequeñas ideas.
5. Este artículo se centra en el tema central de "cómo convertirse en una persona creativa" y lo analiza desde muchos aspectos. Primero, analiza los errores en la forma de pensar de que sólo hay una respuesta correcta a las cosas y resuelve los problemas existentes en la comprensión de las personas; también analiza los elementos necesarios del pensamiento creativo y luego explica que, finalmente, todos tienen creatividad; es algo natural y se llega a la conclusión de que la planificación es necesaria. Hay tres elementos clave para crear capacidad. Este artículo lo analiza capa por capa, desde la división hasta la combinación, con ideas claras.
Orientación para el profesor: aclarar el argumento es muy importante para comprender el contenido del texto, por lo que es necesario prestar atención a la función de transición de los párrafos cuarto y noveno y a la función de resumen del último párrafo.
(4) Organizar concursos en el aula para estimular la creatividad y demostrar el encanto de la innovación.
1. El profesor anunció las reglas del juego.
La clase se divide en cuatro grupos de diez personas cada uno, con un cronometrador y un supervisor.
Las reglas del juego son las siguientes: (1) El equipo debe traer un manojo de llaves y pasarlas del primer miembro al décimo miembro.
(2) La llave debe pasar por la mano de todos, no puede caer al suelo. (3) Gana el jugador con la duración más corta;
2. Cada grupo discute y comunica, determina la mejor manera y demuestra por sí mismo.
3. El juego comienza oficialmente.
4. Dar a conocer los resultados del concurso.
5. Resumen del supervisor:
El método de juego es el siguiente:
(1) El primer grupo: Diez personas se paran en fila y la primera. El miembro arroja la llave al segundo miembro, el segundo miembro se la pasa al tercer miembro de la misma manera, y así sucesivamente. El más largo.
(2) Grupo 2: Diez personas se colocan en círculo y extienden la mano derecha. El primer miembro sostiene la llave en su mano izquierda, pasa una de las llaves por las palmas de las diez personas y finalmente la pone en la mano del décimo miembro. Dura poco tiempo.
(3) El tercer grupo: Diez personas se paran en dos filas. El miembro de la izquierda extiende su mano derecha y el miembro de la derecha extiende su mano izquierda. Se cruzan para formar una. pendiente. El primer miembro arrojó la llave con su mano izquierda, y la llave se deslizó por la pendiente y cayó en manos del décimo compañero. La duración es más corta que la del segundo grupo.
(4) Grupo 4: Diez personas se paran en dos filas, con el miembro izquierdo extendiendo su dedo índice derecho y el miembro derecho extendiendo su dedo índice izquierdo, y están dispuestos en secuencia para formar una vertical. avión. El primer miembro realiza un movimiento de caída libre a lo largo del plano vertical y el décimo miembro levanta la mano para atraparlo. Duración mínima.
El supervisor sugirió combinar los métodos del segundo grupo y del cuarto grupo. Los diez dedos forman una fachada, y el décimo miembro puede viajar rápidamente a través de ella usando una de las llaves.
6. Resumen del profesor:
Estudiantes, la alegría que trae la innovación se desborda en el rostro de cada estudiante. Hay más de una manera de resolver un problema.
Mientras no estemos satisfechos con una respuesta, no dejemos de explorar y prestemos atención a nuestras pequeñas ideas, te convertirás en una persona creativa.
(5) Transferir
1. Tomando 'vida' como ontología, imita la frase 'la vida es una copa de vino, llena de los altibajos de la vida', y crea algunas oraciones metafóricas ..\'.
2. Usa tus hábiles manos: cortando papel. Recorta el patrón en tu mente, dale un nombre y presenta tu trabajo cortado en papel a todos en la siguiente clase.
(6)Escribe en la pizarra
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