En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos
1. Análisis de los materiales didácticos: la presión es un concepto importante en las ciencias naturales. y se utiliza a menudo en ciencia, tecnología y producción. Esta sección se centra en la presión en los sólidos. Esta sección tiene tres párrafos, a saber, "Explorando el papel del estrés", "Qué es el estrés" y "Cómo aumentar o disminuir el estrés". "Explorar el papel de la presión" es un proceso de investigación relativamente completo que permite a los estudiantes aprender métodos de investigación científica y adquirir conocimientos relevantes en el proceso de investigación científica. En las actividades de investigación, los estudiantes pueden elegir otros equipos, dejando más espacio para las actividades de investigación de los estudiantes, logrando así el propósito de cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes y mejorar su capacidad de investigación, y al mismo tiempo allanar el camino para la formación de Conceptos de presión. "Qué es la presión" es el principal punto de conocimiento de esta sección. Basado en el nivel de conocimiento existente y la capacidad de cálculo de los estudiantes de noveno grado, el libro de texto incluye ejemplos de cálculos utilizando la fórmula de deformación de la presión, que simplifica el proceso de aprendizaje de los estudiantes y mejora su eficiencia. "Cómo aumentar y disminuir el estrés" está diseñado para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el concepto y la aplicación del estrés. El libro de texto se presenta en forma de "actividades" para guiar a los estudiantes a discutir ejemplos, resumir y comprender métodos para aumentar o disminuir la presión según la fórmula de presión. Finalmente, la columna "STS" presenta artículos e imágenes sobre "Los camiones están sobrecargados y las carreteras nacionales abrumadas", con el objetivo de educar a los estudiantes para que presten atención a la sociedad y hacerles conocer la influencia mutua y la interacción entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. Esta sección es una síntesis integral del conocimiento mecánico en las ciencias naturales de la escuela secundaria. Es un vínculo importante para cultivar y mejorar la capacidad de pensamiento científico de los estudiantes y el aprendizaje de métodos científicos.
2. Objetivos docentes
De acuerdo con las exigencias del programa docente y combinado con las características del propio contenido docente, se establecen los siguientes objetivos docentes:
(1) Objetivos cognitivos: comprender el concepto de presión, la relación entre la presión de un objeto estacionario sobre una superficie horizontal y el peso del objeto, dominar el concepto de presión y comprender las unidades de presión.
⑵ Objetivos de habilidad: Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y resumir problemas a través de la exploración experimental.
⑶Objetivo emocional: Cultivar la actitud científica de los estudiantes que se atreva a cuestionar.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: el establecimiento del concepto de presión sólida y la aplicación de fórmulas de presión o fórmulas de deformación para los cálculos.
Dificultad: La diferencia entre presión y gravedad y la formación del concepto de presión.
Segundo, métodos de enseñanza y aprendizaje
De acuerdo con las características de los materiales didácticos y las características de edad de los estudiantes de tercer grado, utilizamos una combinación de métodos de enseñanza heurísticos, experimentos exploratorios. y método de discusión de problemas.
En el proceso de enseñanza específico, los estudiantes no sólo deben prestar atención a la adquisición de conocimientos, sino también al proceso de adquisición de conocimientos. En la enseñanza, debemos hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes participen activamente en experimentos y discusiones, enfatizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y permitirles aprender de forma independiente, adquirir conocimientos y cultivar conciencia y capacidad innovadoras durante el proceso de participación.
3. Análisis de la situación de aprendizaje:
En el estudio anterior, los estudiantes de secundaria aprendieron los conocimientos básicos de la mecánica y dos fuerzas importantes, a saber, la gravedad y la fricción. Los estudiantes de secundaria tienen cierta capacidad de observación y una gran capacidad de pensamiento independiente, pero su capacidad de pensamiento abstracto aún no está madura. Respecto al estrés del aprendizaje en esta sección, existe una cierta mentalidad de que el papel del estrés es obvio, que también es la dificultad a resolver en esta sección.
Cuarto, hablemos del diseño de enseñanza en el aula
Tan pronto como surja la nueva lección
Experimento de demostración: coloque el código del gancho pequeño en la película de goma horizontal.
Los profesores guían a los estudiantes para que observen la concavidad y la convexidad y piensen por qué ocurre este fenómeno. Esto lleva al tema de esta lección (presión y estrés)
La introducción del tema a través de experimentos de demostración es directa, lo que puede atraer la atención de los estudiantes, estimular su interés en el aprendizaje y estimular su capacidad de pensamiento científico.
En segundo lugar, enseña nuevas lecciones
1. Introduce el concepto de presión a través de la membrana de goma de arriba.
Preguntas: (1) Cuando una persona se para en el suelo, ¿hay alguna fuerza sobre el suelo? ¿Cuáles son las dimensiones?
(2) ¿La presión es necesariamente causada por la gravedad de un objeto? ¿La dirección de la presión es consistente con la dirección de la gravedad?
El profesor proporciona una chincheta y pide a los estudiantes que diseñen un pequeño experimento para resolver el segundo problema anterior.
Después de realizar la operación, los estudiantes llegaron a la conclusión de que la presión no es necesariamente causada por la gravedad y la dirección no es necesariamente la misma que la gravedad. El profesor guía además a los estudiantes para que den otros ejemplos. A través de los ejemplos de los estudiantes, se puede estimular enormemente el interés de los estudiantes por aprender sobre la naturaleza.
El profesor analizó comparativamente la presión y la gravedad de tres elementos, y dejó claro que la presión y la gravedad son dos fuerzas diferentes. Enfatizó que la presión y la gravedad sólo son iguales en el plano horizontal.
2. Explora el impacto del estrés.
A.Pregunta: ¿Qué factores se relacionan con el efecto del estrés?
b. Plantear hipótesis: los estudiantes hacen conjeturas audaces.
C. Diseñar experimentos: basándose en el equipo experimental proporcionado en la Figura 10-3 del libro de texto, el profesor permite a los estudiantes elegir su propio equipo y diseñar sus propios planes experimentales basándose en sus propias conjeturas. Este experimento proporciona muchos instrumentos y el diseño del plan experimental es más complicado. El plan de diseño debe centrarse en cómo cambiar la presión, cómo cambiar el área de tensión y cómo observar el efecto de la presión comparativa (deformación).
D. Probar hipótesis: Los estudiantes realizan experimentos por su cuenta, observan y prueban sus conjeturas. En este tipo de proceso de investigación experimental, los estudiantes exploran consciente y activamente el conocimiento a través de la operación y el diseño, lo que no solo cultiva la capacidad de operación independiente de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad de innovación y la conciencia de innovación de los estudiantes. Durante el proceso de realizar experimentos y recopilar evidencia, los estudiantes deben escribir los procedimientos experimentales y los fenómenos observados en el cuadro. Por ejemplo, al seleccionar un modelo de mesa cuadrada pequeña, arena fina y ladrillos para un experimento, se debe escribir lo siguiente durante el experimento: (a) Coloque el frente de la mesa cuadrada pequeña sobre la arena, observe y mida la profundidad de la las patas de la mesa se hunden en la arena; ( b) Coloque la pequeña mesa cuadrada sobre la superficie de la arena, coloque los ladrillos sobre la mesa, observe y mida la profundidad de las patas de la mesa que se hunden en la superficie de la arena (c) Coloque la parte posterior; de la mesa cuadrada pequeña sobre la superficie de arena, observe las patas de la mesa Profundidad y mida (d) Coloque la mesa cuadrada pequeña con el respaldo hacia arriba sobre la arena, coloque los mismos ladrillos que en (b) sobre la mesa, observe y mida la profundidad de hundimiento de la superficie de arena.
e. Saque la conclusión de que el efecto de la presión está relacionado con el tamaño de la presión y el tamaño del área que soporta la fuerza. (Bajo la misma área de tensión, cuanto mayor es la presión, más obvio es el efecto; bajo la misma presión, cuanto más pequeña es el área de tensión, más obvio es el efecto)
3.
A partir de las conclusiones anteriores, los profesores tienen preguntas: ¿Cómo comparar entonces el impacto del estrés?
Guía e inspira a los estudiantes a recordar conceptos como densidad y velocidad, y a analizar y resumir la presión en la misma área que la presión por unidad de área.
Conclusión: La presión que ejerce un objeto por unidad de área se llama presión.
Al inspirar en profundidad el pensamiento de los estudiantes en diferentes niveles, la iniciativa de los estudiantes en el análisis y la inducción puede reflejarse plenamente, para superar mejor los puntos clave y difíciles.
Continúe guiando a los estudiantes a utilizar el razonamiento matemático para obtener la fórmula para calcular la presión: Presión = Presión/Área de tensión.
Luego organice a los estudiantes para discutir: Con base en la fórmula de cálculo, ¿podemos conocer las condiciones que determinan la presión?
Cuando la presión es constante, cuanto menor es el área que soporta la fuerza, mayor es la presión;
Cuando el área que soporta la fuerza es fija, cuanto mayor es la presión, mayor es la presión. presión.
Combinado con la fórmula de cálculo de la presión y aún usando razonamiento matemático, se obtiene la unidad de presión: N/m2 (Pa), y 1 Pa = 1 N/m2, y el significado de 1 N/m2 se explica. Deje que los estudiantes analicen la presión de algunos objetos en la figura 10-4 del libro de texto, sabiendo que Pa es una unidad muy pequeña.
4. Cómo aumentar o disminuir la presión
Esta actividad se organiza después de que se forma la fórmula de presión y guía a los estudiantes a analizar y resumir en función de la fórmula de presión.
El método para aumentar la presión es (1) aumentar la presión cuando el área de tensión permanece sin cambios; (2) disminuir la superficie de tensión cuando la presión permanece sin cambios.
Producto; (3) Aumenta la presión reduciendo el área de estrés.
Los métodos para reducir la presión incluyen: (1) Cuando el área de tensión es fija, reduzca la presión; (2) Cuando la presión permanece sin cambios, aumente el área de tensión (3) Reduzca la presión mientras aumenta la; zona de estrés.
Con base en lo anterior, organice a los estudiantes para que discutan la Figura 10-5 en el libro de texto para distinguir cuáles aumentan el estrés y cuáles lo reducen. Luego, los estudiantes pueden dar otros ejemplos de cómo aumentar o reducir el estrés. Debido a que las tres imágenes del libro de texto "Dibujo 10-6" son ejemplos relacionados con el área de carga de fuerza, si estas tres imágenes se analizan primero, los estudiantes formarán fácilmente una mentalidad fija. Pensaríamos que la presión puede aumentar o disminuir sólo cambiando el área que soporta la fuerza.
Tres resúmenes:
Según el resumen de la pizarra, se enfatiza que los experimentos de investigación de los estudiantes deben centrarse en el proceso de investigación más que en los resultados, y los cinco pasos de la investigación son Aclarado. Al mismo tiempo, se afirma y elogia a los estudiantes de secundaria por sus ideas y diseños experimentales en clase.
Cuatro tareas
Pide a los estudiantes que regresen y diseñen un plan diferente al del libro de texto, estudien "qué factores están relacionados con el efecto del estrés" y se comuniquen con sus compañeros. Este tipo de diseño de tareas puede ayudar a los estudiantes a digerir el conocimiento que han aprendido después de clase y, al mismo tiempo, puede estimular aún más su espíritu innovador y su conciencia.
Diseño de árbol de cinco piezas
Utilicé escritura en pizarra con esquemas para esta sección, que es simple, clara, enfocada y clara de un vistazo.
Sección 9 Presión y Presión
Primero, presión
1. Definición: La fuerza que actúa verticalmente sobre la superficie de un objeto.
2. Dirección: perpendicular a la superficie del objeto.
3. ¿Qué factores están relacionados con el efecto? El tamaño del área de presión y fuerza.
En segundo lugar, la presión
1. Definición: la presión que ejerce un objeto por unidad de superficie.
2. Fórmula de cálculo: presión = presión/área de tensión (p=F/S)
3. Unidad: N/m (Pa) 1 N/m = 1 Pa.