2. ¿Cuáles son las características básicas de la educación escolar antigua? (1) Categoría, clasificación (2) Improductivo (3) Especialización (4) El contenido educativo tiene una clara diferenciación y tendencias basadas en el conocimiento.
3. ¿Cuáles son las características básicas de la educación escolar moderna? Productivo; popularizado; sistemático; sistema de doble vía
4. ¿Cuáles son las características básicas de la educación escolar moderna? (1) La universalidad y franqueza del contacto con la sociedad, (2) La apertura, la naturaleza trapezoidal y la flexibilidad del sistema escolar, (3) La modernización de la educación, (4) La democratización de la educación, (5) El espíritu científico y Espíritu humanista de unidad.
5. Relación dialéctica entre productividad y educación: (1) El efecto restrictivo de la productividad sobre la educación se refleja principalmente en los siguientes aspectos: la naturaleza y el nivel de desarrollo de la productividad restringen el tipo y la estructura de la educación; desarrollo de la productividad El nivel determina y restringe la escala y la velocidad del desarrollo educativo; el nivel de desarrollo de la productividad también determina el propósito de la educación y parte del contenido educativo; también restringe los métodos, medios, instalaciones y formas educativas; El efecto de promoción de la educación sobre la productividad se refleja principalmente en los siguientes aspectos: la educación es una condición importante para la reproducción laboral; la educación es el puente y la clave para realizar la socialización del conocimiento científico y transformar la ciencia y la tecnología modernas de una productividad posible a una educación real; También es un medio importante para realizar la reproducción del conocimiento científico y la actualización de la tecnología de producción.
6. La relación dialéctica entre política y educación: El papel restrictivo de la política y la educación se refleja en los siguientes aspectos (1): incidir en la formulación de los objetivos educativos (2) en la formación y cambios de la educación. sistema (3) educación situación financiera (4) derecho a la educación. La educación tiene una función política y tiene un cierto efecto contrario sobre la política, principalmente en dos aspectos: afectando la continuidad social y política y promoviendo la vida social y política.
7. ¿Cuál es el principal impacto de la población en la educación? (1) La población afecta la formulación y realización de las metas estratégicas y las prioridades estratégicas del desarrollo educativo (2) La estructura de la población y su distribución afectan la estructura educativa y el diseño de las escuelas; (3) El número de población en edad escolar afecta la escala de la educación y el uso de los fondos.
8. ¿De qué manera específica la educación impacta a la población? La educación tiene la función de controlar el crecimiento de la población; la educación puede mejorar la calidad de la población; la educación tiene la función de racionalizar la estructura de la población.
9. ¿Qué aspectos de la educación infantil hay que hacer? Preste atención a cultivar hábitos de estudio y habilidades de aprendizaje; preocúpese por la salud de los niños; concéntrese en mejorar la capacidad práctica; preste especial atención a la actitud de aprendizaje.
10. Prestar atención a la educación de los adolescentes; enriquecer la vida espiritual; fomentar el juicio y el pensamiento independientes.
11. ¿A qué tres aspectos debemos prestar atención en la educación juvenil? (1) Aprender a comprender y manejar correctamente la relación entre uno mismo y la sociedad secreta; (2) Establecer un espíritu emprendedor y un sentido de responsabilidad, mejorar las cualidades sociales profesionales y participar en actividades creativas (3) Manejar correctamente la amistad, el amor, y matrimonio.
12. ¿Cuáles son las condiciones para que la educación escolar tenga un papel protagonista? De acuerdo con la dirección del desarrollo social y reflejando los requisitos del desarrollo social, coordinar eficazmente otras influencias educativas; cumplir con las leyes de desarrollo físico y mental de los sujetos educativos; crear un ambiente cultural adecuado para el zoológico y organizar diversas actividades educativas coloridas e interesantes; ; prestar atención a la capacidad de autoeducación y la capacidad de autocontrol del cultivo.
13. La encarnación específica del importante papel de los propósitos educativos: (1) controlar la dirección del desarrollo y los resultados esperados de los objetos educativos (2) guiar y controlar todo el proceso de las actividades educativas (3) evaluar y poner a prueba la calidad de la educación.
14. ¿Cuál es la política educativa actual de China? La educación debe servir a la modernización socialista y debe integrarse con el trabajo productivo para formar constructores y sucesores de la causa socialista con un desarrollo moral, intelectual y físico integral.
15. ¿Cuáles son los tres niveles de metas del “desarrollo personal integral”? (1) Bajo el sistema capitalista, compensar los defectos causados por la antigua división del trabajo a los trabajadores y reducir el daño físico e intelectual causado por el capital a los trabajadores, especialmente a los niños trabajadores.
(2) En la sociedad socialista en la etapa de transición entre el capitalismo y el comunismo, la propiedad privada debe eliminarse gradualmente, debe eliminarse la antigua división del trabajo, debe promoverse el desarrollo social y debe alcanzarse el objetivo ideal del "desarrollo personal integral". cada vez más cerca. (3) Hacia el comunismo. Para lograr la solución definitiva a la contradicción entre el hombre y la naturaleza, el hombre y la sociedad, el concepto de "desarrollo integral del hombre" y la realidad del "desarrollo integral del hombre" son verdaderamente coherentes.
16. La diferencia y conexión entre educación para el desarrollo integral y “desarrollo personal integral”. La diferencia: (1) El desarrollo integral de la educación es desde la perspectiva de la pedagogía, mientras que el "desarrollo integral de los individuos" es desde la perspectiva de la filosofía, la economía política y el socialismo científico. (2) Pertenecen a diferentes categorías. "El desarrollo integral del individuo" es en realidad el objetivo final asociado con el ideal comunista, y la educación para el desarrollo integral sólo se logra en términos de los ingredientes básicos compartidos por los educados. Para lograr un "desarrollo personal integral", al igual que hacer realidad el ideal del comunismo, debemos tener condiciones apropiadas en todos los aspectos al mismo tiempo, y la educación para el desarrollo integral sólo puede lograrse a través de la educación escolar. Conexión: (1) Ambos consideran el estudio del desarrollo humano como una tarea básica, (2) La educación es, después de todo, un factor importante que afecta el desarrollo humano, (3) La teoría del "desarrollo personal integral" es una cosmovisión y un arma metodológica que guía el desarrollo integral de la educación. Tiene una importante orientación teórica para formular metas educativas, políticas y regulaciones educativas y llevar a cabo reformas educativas.
17. ¿Cuáles son las características básicas de una educación de calidad? Subjetividad, integridad, integralidad, carácter de largo plazo, apertura, carácter contemporáneo y eficacia.
18. El mecanismo operativo de la educación de calidad: (1) prestar atención a la orientación ideológica y establecer un mecanismo impulsor para la implementación de la educación de calidad; (2) reformar los exámenes y evaluaciones y establecer un mecanismo de orientación para la educación de calidad; implementación de una educación de calidad; (3) Hacer un buen trabajo en la gestión diaria, establecer un mecanismo de restricción para la implementación de una educación de calidad; (4) Incrementar la inversión en educación de acuerdo con la ley y establecer un mecanismo de garantía para la implementación de una educación de calidad; .
19. Cuatro puntos básicos de una educación de calidad en el aula: punto de parada cognitiva, punto de estimulación emocional, punto de expansión del pensamiento y punto de comunicación espiritual. Entre estos cuatro puntos básicos, el *punto de parada cognitiva resuelve el problema de aprendizaje, el *punto de estimulación emocional resuelve el problema de querer aprender, el *punto de expansión del pensamiento resuelve el problema de aprendizaje y el *punto de comunicación espiritual resuelve el problema de aprendizaje. El aprendizaje significativo es una forma importante de mejorar la calidad y eficacia de la enseñanza en el aula, y es una medida poderosa para implementar eficazmente una educación de calidad.
20. La incorporación de una educación de calidad en la enseñanza en el aula: (1) prestar mucha atención a los vínculos débiles y esforzarse por mejorar integralmente la calidad de la educación (2) establecer nuevas relaciones interpersonales en el aula y mejorar la integración psicológica; (3) Fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje y cultivar la capacidad de autoaprendizaje; (4) Aprovechar plenamente el potencial y centrarse en cultivar la conciencia innovadora y la creatividad.
21. ¿Qué principios docentes se deben seguir en una educación de calidad en el aula? (1) Enseñanza integral, integración y optimización (2) Centrarse en la individualidad, fomentar la innovación (3) Influencia situacional orientada a objetivos (4) Usar las manos y el cerebro, desarrollo armonioso (5) Interacción profesor-alumno (6) Prestar atención a métodos de aprendizaje y mejorar los métodos de enseñanza.
22. Estrategias de enseñanza en el aula para implementar una educación de calidad: (1) refinada, concisa y específica; (2) en capas y progresiva, consistente con las reglas; puntos educativos correctos; (4) guiar a las personas para que aprendan; (5) desarrollarse de forma independiente y entrenar el autocontrol.
23. ¿En qué aspectos se refleja específicamente el papel de los docentes en el desarrollo social? Creadores y divulgadores de conocimiento; representantes de la sociedad y practicantes de la ética social
24. ¿En qué aspectos se refleja específicamente el papel educativo de los docentes sobre los estudiantes? El impartidor de conocimientos; el gestor de la disciplina del aula; el líder de la clase; el agente padre defensor
25. La complejidad del objeto de trabajo; la subjetividad de los medios de trabajo; la creatividad del proceso de trabajo; la individualización del método de trabajo; la validez a largo plazo de los resultados del trabajo.
26. requisitos para la ética profesional de los docentes? Ser leal a la educación del pueblo; amar a los estudiantes; predicar con el ejemplo y servir como maestro; unirse y cooperar
27. la contradicción entre la experiencia madura subjetiva y la inmadurez relativa objetiva; la contradicción entre la independencia y la dependencia; la contradicción entre las fuertes necesidades de actividad y el desarrollo de habilidades; la contradicción entre la fuerte sed de conocimiento y la baja capacidad de identificación; la contradicción entre la germinación y la madurez de la conciencia sexual; y el débil concepto de moralidad y derecho
28 ¿Cuál es la importancia del sistema educativo escolar? Como la organización más rigurosa y eficaz del país para educar a la generación más joven, el sistema de educación escolar encarna la esencia espiritual de todo el sistema educativo. Que el sistema educativo escolar esté formulado correctamente o no está directamente relacionado con la realización de los objetivos educativos, el progreso de la educación y la enseñanza y el desarrollo de la educación, lo que tendrá un impacto importante en la consolidación del sistema político y económico, la mejora de la productividad y el desarrollo físico y mental de los niños.
29. ¿Cuáles son las principales características del sistema académico de China de 1951? (1) Garantiza clara y plenamente las oportunidades educativas del pueblo de todo el país, especialmente de los cuadros obreros y campesinos, y destaca la política de "la educación sirve a la construcción nacional y las escuelas están abiertas a los trabajadores y campesinos" (2) el nuevo académico; El sistema establece las oportunidades educativas de diversas escuelas técnicas y escuelas vocacionales, asegurando el cultivo de diversos talentos y encarnando la política de educación al servicio de la producción y la construcción; (3) asegurando que todos los intelectuales y los intelectuales mayores tengan la oportunidad de recibir políticas revolucionarias; educación; (3)
30. ¿Cuál es la tarea fundamental de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias de mi país? Educar a los estudiantes en el marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong y la teoría de la construcción del socialismo con características chinas, dar máxima prioridad a una dirección política firme y correcta y cultivar nuevos pueblos socialistas con ideales, moralidad, educación y disciplina, incluidos los cinco aspectos siguientes ( 1) Cultivar la dirección política correcta de los estudiantes; (2) Guiar a los estudiantes para que establezcan gradualmente una perspectiva científica del mundo y de la vida; (3) Formar gradualmente cualidades morales y hábitos de comportamiento socialistas básicos; (5) Cultivar la buena personalidad y la calidad psicológica de los estudiantes.
31.Cuáles son los principios básicos que debe seguir la educación moral escolar de nuestro país: el principio de combinar la direccionalidad con la realidad; el principio de integrar el conocimiento y la acción; el principio de combinar la educación positiva con la disciplina; de combinar requisitos estrictos con respeto y comprensión; el principio de combinación de educación colectiva y educación individual; el principio de combinación de educación y autoeducación; consistencia y coherencia de la influencia educativa.
32. ¿Cómo deben los profesores guiar a los estudiantes para que se eduquen? (1) Guiar a los estudiantes para que dominen los estándares de autocultivo (2) Autoevaluación (3) Experiencia moral y emocional (4) Ejercer el carácter moral en la práctica social.
33. ¿Cuáles son las tareas de la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias? Aprender conocimientos básicos sistemáticos de cultura y ciencia y dominar habilidades básicas; desarrollar inteligencia, fuerza física y creatividad; enseñar a los estudiantes a aprender y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes;
36. para utilizar este método de enseñanza ¿Qué es? El contenido de la enseñanza debe ser científico; la enseñanza debe ser sistemática, coherente, lógica, con niveles claros, resaltando los puntos clave y las dificultades; el lenguaje enseñado debe ser organizado, conciso, inspirador, vívido y la voz y la entonación deben ser de uso apropiado; de escritura en pizarra y lenguaje corporal para fortalecer el efecto de enseñanza.
37. ¿Cuál es la base para seleccionar y utilizar los métodos de enseñanza? elegir según la finalidad y las tareas docentes; elegir según las características de la materia y los materiales didácticos; elegir según las características de edad y el nivel de conocimientos de los estudiantes; elegir según las condiciones objetivas de la escuela; , experiencia práctica y características de personalidad del docente.
38. ¿Cuáles son las características del sistema de enseñanza en clases? Tomar la "clase" como unidad básica del trabajo docente puede ampliar los objetivos de la educación y mejorar la eficiencia de la enseñanza, lo que favorece el pleno desarrollo del papel dirigente de los docentes y les permite enseñar de manera planificada y sistemática; que los estudiantes se observen, se inspiren y se ayuden unos a otros, y se promuevan mutuamente; puede dar pleno juego al papel educativo del grupo de clase, lo que favorece el cultivo del espíritu de colectivismo; puede garantizar rutinas de enseñanza normales; para la realización de las tareas docentes; es beneficioso para la salud física y mental de los estudiantes. Debido a la superioridad del sistema de enseñanza en clases, el sistema de enseñanza en clases se ha convertido en la forma organizativa básica de enseñanza desde sus inicios.
39. ¿Cómo preparar las lecciones? Hacer tres cosas: preparar materiales didácticos; preparar a los estudiantes; preparar métodos de enseñanza. Redactar planes de progreso docente para tres años o semestres escolares planificados; planes de lecciones de unidad; planes de lecciones
40. Los objetivos de enseñanza son claros, las tareas se completan bien y el contenido de enseñanza es correcto y sustancial. comprender los puntos clave, las dificultades y los puntos clave; los métodos de enseñanza son adecuados, los profesores son buenos en "inspiración" y "orientación"; el lenguaje está estandarizado y la escritura en la pizarra es ordenada y compacta; Los estudiantes están muy motivados.
41. ¿Cuáles son los modelos de enseñanza habituales en las escuelas primarias y secundarias? Transmisión-aceptación, orientación-descubrimiento, orientación-autoestudio, situación-edificación.
42. ¿Cuáles son los requisitos para utilizar el método de práctica? Los ejercicios deben tener requisitos de propósito claros; seleccionar materiales de ejercicio para que sean típicos; ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de práctica correctos y asignar razonablemente la cantidad, frecuencia y tiempo de los ejercicios durante el proceso de práctica, es necesario fortalecer la orientación y verificar la práctica con frecuencia; resultados.
43. ¿Cuáles son los signos de un buen colectivo de clase? (1) Toda la clase tiene un objetivo común (2) Un núcleo de liderazgo unido (3) Dirección política correcta y opinión pública colectiva.
44. Los principales contenidos del trabajo de un maestro de clase son: (1) Proporcionar educación ideológica y moral a los estudiantes; (2) Orientar a los estudiantes para que aprendan bien sus tareas; vida extracurricular; (4) ) Organizar el trabajo de los estudiantes; (5) Guiar las reuniones del equipo y coordinar las fuerzas educativas dentro y fuera del aula (6) Manejar el trabajo diario de la clase (7) Hacer un buen trabajo en la educación de ingreso de los estudiantes; y educación de graduación; (8) Ser un buen maestro.
45. El proceso de formación de colectivos de clase: la etapa suelta de construcción inicial; la etapa de formación básica; la etapa de consolidación y desarrollo.
46. : (1) Encuesta a los estudiantes, estudia la situación de la clase; (2) Plantea objetivos y organiza actividades comunes (3) Cultiva la teoría del colectivismo y forma un estilo de clase excelente; (4) Cultiva y descubre la columna vertebral de la clase; núcleo colectivo; (5) Establecer igualdad y unidad, nuevas relaciones interpersonales de ayuda mutua.
47. Varios tipos de gestión colectiva de clase: gestión colectiva de clase regular; gestión colectiva de clase escalonada;
48. Contenidos de la gestión colectiva de la generación que se gradúa: captar los deseos y tendencias ideológicas de los estudiantes, proporcionar una educación ideal y orientación para la graduación; guiar a los estudiantes para que revisen las tareas, se preparen para los exámenes y cuiden su salud; hacer un buen trabajo en la identificación de graduados y estudiantes destacados Trabajo de selección.
49. El contenido de la gestión por fases: preparación antes del inicio de clases; trabajo de inscripción para el inicio de clases; inspección intermedia y resumen de la etapa anterior; organización de la revisión y el examen de los estudiantes al final del semestre; .
50. Características de la educación extraescolar: organización voluntaria; amplio contenido; diversidad de formas;
51. Requisitos básicos para la educación extraescolar: finalidad clara y planificación cuidadosa; intereses; dar rienda suelta a la autonomía y la creatividad de los estudiantes; hacer pleno uso de las condiciones locales;
52. Tres formas organizativas de educación extracurricular: actividades masivas; actividades colectivas; actividades individuales
53. Principios rectores de las actividades extracurriculares: principio voluntario: (1) Considerar plenamente los deseos de los estudiantes. , permitir que los estudiantes elijan y participen voluntariamente; (2) los profesores deben fomentar activamente la orientación correcta: (1) permitir que los estudiantes desempeñen plenamente su papel principal y participen en las actividades de forma independiente; papel de los profesores; consistente con la edad de los estudiantes Características y diferencias de personalidad:
54. El significado del sistema de responsabilidad principal: El director es el principal responsable administrativo de la escuela, tiene derechos humanos y financieros. y poderes administrativos de toma de decisiones, es responsable de dirigir la educación, la enseñanza y el trabajo administrativo, y es responsable ante el partido superior y el gobierno. El departamento principal es responsable de representar a la escuela ante el mundo exterior y es el representante legal. es el centro de trabajo político de la escuela y desempeña un papel de supervisión para garantizar la implementación de los principios y políticas del partido. El Congreso de Representantes de la Facultad y la junta escolar implementan la gestión y supervisión democráticas de la escuela.
55. Los principales métodos de gestión escolar son: educación ideológica, administración, economía, derecho y tecnología moderna.
56. Responsabilidades de los docentes: Son las responsabilidades dentro del ámbito de competencia de los docentes. Las responsabilidades básicas de los maestros son: (1) enseñar bien las tareas y mejorar la calidad de la enseñanza; (2) brindar educación ideológica y moral a los estudiantes; (3) promover la salud de los estudiantes (4) organizar las actividades extracurriculares de los estudiantes y coordinar la relación entre ellos; escuela, sociedad y familia; (6) Realizar investigaciones educativas y docentes y participar en la gestión escolar.
57. En la actual transformación de los conceptos educativos, ¿qué conceptos educativos modernos deberían establecerse? el concepto de educación de calidad; el concepto moderno de talentos; el concepto de educación permanente; el concepto de educación permanente; ; el concepto de gran educación; el concepto de educación para todos; el concepto de métodos educativos modernos; informatización de la educación, etc.
58. Las tareas de la reforma de la educación básica son: (1) Cambiar el concepto de educación y corregir aún más la ideología rectora de la gestión de las escuelas; (2) Explorar el mecanismo operativo para lograr plenamente los objetivos de formación de la educación básica; educación; (3) Reformar el sistema académico e introducir o introducir la educación vocacional y técnica para realizar plenamente la "misión dual". (4) Reformar el plan de estudios y establecer un sistema de material didáctico para cursos con el contenido central de mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. (5) Reducir la carga académica de los estudiantes y permitirles aprender vívidamente.
59. La tendencia de la reforma de la gestión escolar es: (1) Autonomía de la gestión escolar (2) Apertura de la gestión escolar (3) democratización de la gestión escolar (4) Modernización de los medios técnicos de la gestión escolar (5) Refinamiento de la gestión escolar.
60. ¿Cuáles son las características de la investigación educativa? Además de las características comunes de creatividad y arduo trabajo en la investigación científica, también existen las siguientes características principales: (1) la practicidad, aplicación y servicio del propósito de la investigación (2) la universalidad y la naturaleza masiva de los participantes de la investigación (; 3) la histéresis de la investigación y la eficacia a largo plazo de los resultados.
61. ¿Cuál es la tarea de la investigación educativa? La tarea básica de la investigación científica educativa es explorar, comprender y descubrir las leyes educativas, y utilizar dichas leyes francas y objetivas para guiar la práctica educativa. Las tareas específicas incluyen: (1) estudiar el desarrollo de la educación contemporánea y guiar la práctica educativa actual; (2) resumir la experiencia educativa y promover la construcción de disciplinas educativas; (3) realizar investigaciones comparadas sobre la educación china y extranjera; tendencia de desarrollo futuro de la educación.
62. ¿En qué aspectos se encuentran las particularidades de adherirse a una actitud científica y adherirse a una ética científica? Ama la verdad, sé objetivo y honesto; sé innovador y serio; no temas las dificultades y coopera y compite
63. (1) Seleccionar temas de investigación científica (2) Proponer hipótesis teóricas (3) Determinar objetos de investigación científica (4) Formular planes de investigación científica (5) Seleccionar métodos de investigación científica (6) Recopilar materiales de investigación científica (7) Organizar el trabajo de investigación.
64. ¿Cuál es el papel de la medición educativa? Es una buena herramienta para mejorar la enseñanza; es un medio importante de gestión educativa; es un método importante de investigación educativa.
65. ¿Cuál es el papel de la evaluación educativa? Función de medición, función de estimulación de diagnóstico, función de guía y función de guía.
66. Principios de la evaluación educativa: direccionalidad, cientificidad, democracia, motivación, viabilidad e integridad.
67. Cuáles son los aspectos generales de la evaluación educativa: evaluación del nivel de funcionamiento escolar, evaluación de la educación moral, evaluación de la docencia, evaluación del profesorado y evaluación de los estudiantes
68. Modelo de modernización educativa ¿Qué principios se deben seguir a la hora de elegir? (1) Principio orientado a objetivos (2) Adherirse al principio de buscar la verdad a partir de los hechos y emancipar la mente (3) Adherir al principio de equilibrio relativo y desarrollo coordinado (4) Adherir al principio de optimización de complementar ventajas y crear características (5) Respetar el principio de viabilidad.
69. La ideología rectora estratégica del desarrollo de la modernización de la educación en China es: (1) Priorizar el desarrollo de la educación; (2) Adherirse al liderazgo y la dirección socialista del partido; (3) Servir a la construcción económica y promover todo; -progreso social redondo; (4) Adherirse a la reforma y apertura, desarrollar y mejorar el sistema educativo socialista; (5) Implementar integralmente las políticas educativas del partido y del país, seguir las leyes de educación y mejorar integralmente la calidad de la educación; (6) Confíe en *.
70. ¿Cómo realizar una investigación en el aula? (1) Determinar el método específico de muestreo de clase; (2) Proponer las hipótesis de investigación de aula correspondientes (3) Preguntar tres variables en la investigación de aula; (4) Hacer un buen trabajo en el diseño de investigación de aula;