En nuestro estudio diario y en nuestra vida laboral, siempre tenemos que entrar en contacto o utilizar documentos. Una tesis es un artículo que nos permite estudiar un problema en profundidad. Creo que escribir un artículo es un dolor de cabeza para muchas personas. El siguiente es un artículo que recopilé cuidadosamente y que aborda los problemas psicológicos de los estudiantes de segundo año de secundaria y requiere orientación y análisis oportunos. Bienvenido a compartir.
Resumen: Los estudiantes de secundaria se encuentran en la adolescencia, que es el segundo pico de crecimiento en la vida de una persona. El segundo año de secundaria es el período más crítico para el desarrollo de la calidad psicológica de los estudiantes. El segundo año de secundaria ha entrado en un período de madurez intelectual. Los componentes de la inteligencia son básicamente estables y básicamente se ha completado la transformación del pensamiento en pensamiento abstracto teórico.
Los tres años de estudio de secundaria son muy importantes para un estudiante. Porque la etapa de secundaria es el período más crítico para el desarrollo psicológico y la formación del pensamiento de los estudiantes. Hay tres años de secundaria y el segundo año de secundaria es el más crítico. Si los estudiantes pueden ser guiados adecuadamente a través de este período crítico, lograrán mucho en la escuela secundaria. Entonces, ¿cómo guiar a los estudiantes a través del período crítico de su segundo año en la escuela secundaria?
En primer lugar debemos entender las características de varios aspectos durante el período crítico del segundo año de secundaria:
Características ambientales del 1.1
Cuándo Los estudiantes llegan a la escuela secundaria, se sienten frescos acerca de la vida en la escuela secundaria. No sé mucho sobre todo y no soy muy madura en todos los aspectos, así que soy más obediente y no demasiado traviesa, y necesito adaptarme. a todo. Cuando llegan al tercer año de secundaria, los estudiantes están concentrados en la vida universitaria y, debido a la presión de estudiar e ingresar a escuelas superiores, no tienen tiempo para tomar en cuenta otras cosas, por lo que todo es relativamente estable. Pero en el segundo año de la escuela secundaria, debido a que los estudiantes están familiarizados con la vida de la escuela secundaria y no saben mucho sobre el tercer año de la escuela secundaria, su psicología es relativamente relajada, por lo que son extremadamente inestables y propensos a varios problemas. las características ambientales de los estudiantes de secundaria. A menudo, en una escuela, los que tienen más cosas son los alumnos de segundo grado.
1.2 Características psicológicas
Los estudiantes de secundaria se encuentran en la adolescencia, que es el segundo pico de crecimiento en la vida de una persona. El segundo año de secundaria es el período más crítico para el desarrollo de la calidad psicológica de los estudiantes. El segundo año de secundaria ha entrado en un período de madurez intelectual. Los componentes de la inteligencia son básicamente estables y básicamente se ha completado la transformación del pensamiento en pensamiento abstracto teórico. Por tanto, la orientación psicológica en esta etapa es indispensable. Además, en sus estudios suele reflejarse que si sus notas no son satisfactorias, poco a poco irán perdiendo la confianza en sí mismos, se rendirán o no se atreverán a hacer los deberes. Algunos estudiantes también estarán satisfechos con un poco de conocimiento y no corregirán las preguntas incorrectas porque tienen miedo de usar su cerebro. Como no quería superar los obstáculos del aprendizaje, siempre esperó que el profesor llenara el aula, lo masticara y se lo diera de comer. No ejercitan en absoluto su pensamiento y calidad en el aprendizaje. De esta manera, a medida que aumentan la dificultad y la complejidad del aprendizaje de las materias, el desarrollo inevitablemente quedará atrás. Por lo tanto, es particularmente importante comprender las características psicológicas de los estudiantes durante este período y brindarles orientación y educación correctas.
1.3 Características del pensamiento
En comparación con los estudiantes de secundaria, el pensamiento dialéctico y lógico crítico de los estudiantes de secundaria se ha desarrollado aún más. Debido al perfeccionamiento teórico en los libros de texto de diversas materias para los estudiantes de secundaria, para poder dominarlas necesitan una mayor abstracción y un pensamiento y razonamiento lógico más riguroso al mismo tiempo, tienen una cierta fundamentación teórica a través del estudio de la alta; estudiantes de la escuela, para que intenten aprender en el mundo. Exprese sus opiniones y parezca más activo. Y para problemas complejos, también me pediré analizar y resumir teóricamente, y también me pediré aplicar en la práctica algunos de los conocimientos teóricos que he aprendido, utilizar la teoría para explicar fenómenos objetivos específicos y comprender cosas nuevas. Pero al mismo tiempo, también debemos darnos cuenta de que debido a su falta de experiencia en la vida social, su pensamiento es relativamente ingenuo y su capacidad para analizar y juzgar las cosas aún no ha alcanzado una etapa madura, y este fenómeno es precisamente para dar plena jugar con su flexibilidad de pensamiento.
Y el período más profundo. Si se puede captar esta característica de los estudiantes, se pueden utilizar teorías avanzadas para guiar la enseñanza.
Características fisiológicas del 1.4
Los estudiantes de secundaria se encuentran en la transición adolescente de niños a adultos, que es una serie de mutaciones morfológicas, fisiológicas, psicológicas, endocrinas y conductuales marcadas por la madurez. En esta etapa, se sentirán curiosos, emocionados, asustados y vacilantes ante un cambio tan repentino. En este momento, se encuentran en esta encrucijada, sin saber qué camino tomar. Entonces tendrán las siguientes características:
1.4.1 Se consideran maduros y requieren independencia.
Los estudiantes de secundaria en este período no quieren que los maestros controlen demasiado y mueran demasiado. Creen que han crecido y exigen independencia. El psicólogo Hollingworth llama a este período destete psicológico.
1.4.2 Agitación emocional y autoaislamiento.
Es fácil que los estudiantes de segundo año se metan en problemas en la escuela, ya sea por una pequeña pelea con sus compañeros, o por un pequeño problema con las tareas entre compañeros, o porque no soportan el enfrentamiento del profesor. el maestro para criticar. Al mismo tiempo, algunos se autoaislan, lo que a menudo resulta en que los estudiantes abandonen sus hogares o sus escuelas.
1.4.3 Deseo de ser aceptado y buscar pareja
En comparación con los estudiantes de otras etapas, los estudiantes de segundo año de secundaria tienen un mayor sentido de autoconciencia y participación, un mayor sentido de Vanidad, y siempre quiero aceptar a los demás y querer hacer amigos en esta etapa, hay una fuerte dependencia.
1.4.4 Germinación Sexual, Confusión y Ansiedad
El desarrollo sexual de los estudiantes de segundo año de secundaria básicamente ha madurado, pero en este momento debido a la influencia del ambiente externo, en el por un lado, su conciencia sexual ya ha brotado, ansiosa por experimentar el sexo; por otro lado, están confundidos y ansiosos, sin saber cómo obtener sexo y cómo afrontar las relaciones sexuales; En este momento, debido a que estamos familiarizados con compañeros o compañeros del mismo grado, interactuamos entre nosotros y brota este sentimiento de amor. Si el profesor no interfiere en este momento, serán atrevidos y harán algunas cosas excesivas, pero al final se arrepentirán. Ésta es la característica psicológica de los estudiantes de segundo año de secundaria.
Entonces, en vista de las características anteriores de los estudiantes de secundaria, podemos orientarlos y educarlos desde los siguientes aspectos para que puedan ingresar en un camino de aprendizaje normal.
2.1 Esforzarse por cambiar hábitos mentales previos y guiar a los estudiantes hacia la normalidad.
Cuando los estudiantes ingresan al segundo año de secundaria, primero deben ser conscientes del impacto que los cambios ambientales tienen sobre ellos. Trabaja duro para hacer un buen trabajo en la importación. Este trabajo es extremadamente importante para ellos. Si se presentan correctamente, sentarán una base sólida en su segundo año de escuela secundaria, escribirán un paso clave para el período crítico de su último año y lograrán el éxito en su último año. Si no rompes su psicología habitual y les dejas hacer lo que quieran, se volverán simplistas bajo la influencia de la psicología habitual. La investigación psicológica muestra que la psicología habitual tiene un gran impacto en los estudiantes, y los estudiantes a menudo caen en diversas dificultades bajo la influencia de la psicología habitual. Es como una rueda que se desliza en un fango. Cuanto más gira la rueda de la misma manera que lo hace, más se hunde en el barro. Por tanto, es una responsabilidad ineludible cambiar la psicología habitual de los estudiantes de secundaria en el entorno.
2.2 Fortalecer la educación ideológica y moral y cultivar sentimientos morales nobles.
Cultivar el carácter ideológico y moral de los estudiantes es responsabilidad ineludible de todo educador y es parte indispensable del período crítico del segundo año de secundaria. Cualquier persona normal tiene su propia visión del mundo y su propia visión de la vida. Bajo el control de diferentes visiones del mundo y perspectivas de la vida, tendrá diferentes trayectorias de vida. Durante el segundo año de escuela secundaria, los estudiantes se encuentran en la etapa incipiente de formar su visión del mundo y su visión de la vida. Durante este período, los profesores deben hacerles saber cuál es la visión del mundo y la perspectiva de la vida a través de la educación, y combinar el aprendizaje de los estudiantes y las realidades de la vida para comprender correctamente la naturaleza humana y el valor de la vida. Permítales comprender la naturaleza social de las personas en la práctica y entenderse a sí mismos correctamente. Y guiarlos para manejar correctamente las contradicciones entre los individuos y la sociedad, pública y privada, y establecer gradualmente una visión correcta del mundo y de la vida. Sólo permitiéndoles tener estos conocimientos podrán dedicarse de todo corazón a sus estudios, inhibiendo así el surgimiento de otras ideas erróneas. Con una orientación correcta a este respecto, se evitará que sus pensamientos se dispersen. Por ejemplo, el enamoramiento, el tema más delicado durante este período, también tendrá una comprensión correcta debido a los cambios en las propias cualidades ideológicas y morales, y también lo manejará correctamente. Por tanto, el cultivo de buenas cualidades ideológicas y morales es un criterio básico para educar a las personas y una parte indispensable de la educación cultural de los estudiantes.
2.3 Fortalecer la orientación del aprendizaje y mejorar la calidad del pensamiento.
El aprendizaje es un fenómeno sumamente complejo y es la principal actividad de los estudiantes. El pensamiento de los estudiantes de secundaria se encuentra en un período positivo y flexible. Si existe una orientación de aprendizaje correcta en este momento, jugará un papel importante en la mejora de la calidad del pensamiento de los estudiantes.
El fortalecimiento de la orientación del aprendizaje de los estudiantes se puede llevar a cabo desde los siguientes aspectos:
2.3.1 Métodos de enseñanza propios de los profesores
De acuerdo con las características de pensamiento de los estudiantes de secundaria, los profesores pueden utilizar métodos heurísticos. Enseñanza, dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes. Permítales pensar de forma independiente y dominar el conocimiento habitual de teoremas, fórmulas y principios. Sobre esta base, les brindamos orientación clasificada para que todo tipo de estudiantes puedan básicamente dominar las habilidades de aritmética mental y mejorar su nivel intelectual durante el proceso educativo. Sobre esta base, los profesores también deben prestar atención a diversos métodos de enseñanza para adaptarse a la comprensión y dominio del conocimiento por parte de la mayoría de los estudiantes.
2.3.2 Orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes
Antes de instruir a los estudiantes sobre los métodos de aprendizaje, la primera tarea es cultivar y estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Sólo con esta garantía básica podrá ser eficaz la orientación de los profesores sobre los métodos de aprendizaje. El segundo es orientar los métodos de aprendizaje correctos. Las orientaciones sobre métodos de aprendizaje para estudiantes de segundo año de secundaria deberían tener esta base. Al estudiar en el primer año de la escuela secundaria, básicamente tengo una comprensión preliminar de este curso. Solo sobre esta base la guía del método puede ser efectiva. También es importante orientar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Lo que se llama enseñar un pez es una comida; enseñarle a un hombre un pez no es lo suficientemente divertido.
Una vez que los estudiantes tengan una comprensión básica de los métodos de aprendizaje, se les pueden presentar algunas teorías de la psicología del aprendizaje. Después de dominar estos conocimientos teóricos básicos, pueden capacitar a los estudiantes para que dominen algunos métodos de aprendizaje aplicables. Por ejemplo, hay inducción, homofonía, despertar antes de dormir, rareza, etc. Este es un período de transición crítico en el segundo año de la escuela secundaria, el período básico de brotación en el primer año de la escuela secundaria, el período básico de finalización en el tercer año de la escuela secundaria y el período bisiesto en el segundo año de la escuela secundaria que No se puede ignorar. En el período crítico del segundo año de la escuela secundaria, los estudiantes pueden formar su propio estilo de aprendizaje a través de la guía de métodos de aprendizaje correctos, y el estilo de aprendizaje es la característica de personalidad más básica de los estudiantes en el aprendizaje. La educación sobre estilos de aprendizaje maximizará la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promoverá el desarrollo integral de los estudiantes.
2.3.3 Potenciar el pleno juego de los factores no intelectuales de los estudiantes de secundaria.
Porque los estudiantes de segundo año de secundaria ya están familiarizados con su propio entorno de aprendizaje y no tienen carga ideológica. Por lo tanto, dar pleno juego a los factores no intelectuales durante este período les traerá logros inesperados. Durante este período, los profesores deben captar las siguientes cualidades de los estudiantes para la educación, y el efecto de enseñanza será más evidente. Primero, concéntrese en la diligencia. El genio reside en la diligencia. Los estudiantes deben ser diligentes en clase y en las tareas en la escuela; deben revisar y estudiar diligentemente en casa. En segundo lugar, sea modesto. La humildad hace progresar a la gente, el orgullo hace que la gente se quede atrás. Cultivar a los estudiantes para que sean modestos y nunca satisfechos. Obtener algunos logros también puede motivarlos a seguir trabajando duro y seguir progresando. En tercer lugar, acostúmbrate. Los buenos hábitos de estudio contribuyen en gran medida a lograr excelentes resultados. Saber mantener el flujo, revisar cada día y consolidar en el tiempo será de gran ayuda para mejorar el rendimiento. Al comprender los tres puntos anteriores, los factores no intelectuales de los estudiantes se utilizarán plenamente en esta etapa y la apariencia de toda la clase mejorará enormemente.
2.4 El asesoramiento psicológico oportuno les permite estudiar intensamente en condiciones psicológicas saludables.
Con el desarrollo de la sociedad actual, los seres humanos caerán en un dilema embarazoso a la hora de afrontar su propia riqueza de conocimientos: por un lado, deben tener más conocimientos, por otro lado, inevitablemente perderán su conocimiento. habilidad frente a un conocimiento masivo, produciendo una enorme presión y un miedo psicológico inexplicable. Para los estudiantes de secundaria, los estudiantes de segundo año están a punto de enfrentar el examen de ingreso a la secundaria, lo que inevitablemente creará una sensación de miedo por su futuro, que afectará directamente sus estudios. Algunos estudiantes no se han relajado desde el primer año de secundaria, por lo que tendrán mayor presión y miedo en el segundo año de secundaria. En casos graves, es posible que no puedan continuar con sus estudios. Las niñas constituyen una gran proporción de este grupo. Por lo tanto, en el período crítico del segundo año de secundaria, la asesoría psicológica oportuna es fundamental. Los profesores deben tener un contacto amplio con los estudiantes, utilizar el lenguaje para comunicarse con ellos en el estudio y en la vida diaria, guiarlos correctamente a través de los problemas revelados en el idioma, guiarlos para que aprendan algunos métodos comunes de relajación psicológica en el momento adecuado y comprender algunos métodos psicológicos comunes. problemas, aprenda a autorregularse. Mientras prestemos atención y fortalezcamos la educación en esta área, nuestros estudiantes se dedicarán felices a aprender en un estado mentalmente saludable y también lograrán resultados clave en el período crítico del segundo año de la escuela secundaria, sentando una base sólida. para continuar sus estudios en el tercer año de secundaria.
Por supuesto, existen muchas otras formas de guiar correctamente a los estudiantes durante este periodo.
Frente al animado grupo de estudiantes de secundaria, siempre que cada maestro pueda prestar atención al período crítico de los estudiantes de secundaria, adoptar métodos de educación y enseñanza correctos durante este período crítico y guiarlos correctamente por el camino correcto, entonces estaremos en nuestra educación Escribir un trazo importante en el libro sólo puede decir que hemos hecho nuestra debida contribución a la educación del país.
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