Unidad 1 El origen de la civilización china y los albores de la civilización en la era legendaria Diseño didáctico (grado 1)
1 Análisis de libros de texto
Enfoque: comprender. la historia del Emperador Amarillo Yan Di Según la leyenda, reconocer que el Emperador Yan Di Huang es el ancestro común de la nación china cultiva el sentido de identidad nacional y patriotismo de los estudiantes.
Dificultad: ¿Cómo distinguir hechos históricos de leyendas? La esencia de la abdicación de Yao Shunyu.
Ubicación de esta unidad: esta lección describe vívidamente el proceso de los seres humanos desde el origen hasta la civilización en forma de antiguas leyendas históricas, que sirven como vínculo estructural entre el pasado y lo siguiente. Hereda la "Tribu Clan" de la lección anterior y abre la siguiente unidad "El surgimiento del Estado". Desarrolla más a fondo esta historia antigua desde la perspectiva única de la leyenda, que puede ayudar a los estudiantes a comprender y comprender mejor esta historia.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
. El conocimiento en esta clase pertenece al nivel de comprensión y la enseñanza se puede organizar a través de actividades ricas y coloridas en el aula, como narraciones, libros de texto de interpretación, juegos y debates.
3. Objetivos de la enseñanza
Conocimiento y habilidad
1 Al estudiar esta lección, podemos comprender que Yan Di y Huang Di son los antepasados chinos legendarios. de la nación, podemos entender las historias de la abdicación de Yao y Shun y el control de inundaciones de Dayu.
2. Ser capaz de realizar comparaciones preliminares entre leyendas antiguas y hechos históricos, y formular conclusiones, juicios y explicaciones.
Proceso y método
1. En el proceso de participar activamente en el aprendizaje, al conocer las hazañas del emperador Yan y el emperador Huang, comprenda el significado de "todos somos descendientes de Yan". y Huang", cultivan el patriotismo y el sentido de identidad nacional;
2. Estudiar "La concesión de Yao y Shun" cultiva las virtudes de estar orientado a las personas y ser meritocrático; estudiar "El control del agua de Dayu" puede cultivar la fortaleza de los estudiantes Voluntad y dedicación, así como conciencia ambiental.
Cuatro.Ideas y métodos de enseñanza
Centrarse en la evaluación del proceso y la evaluación del desarrollo, descubrir oportunamente problemas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, brindar consejos y ayuda, y promover el desarrollo continuo de los estudiantes. (1) Etapa de preparación docente
1. Producir material didáctico multimedia
2 Consultar materiales históricos
(2) Proceso de enseñanza
1. .Presentando nuevas lecciones
¿Cómo surgió el nombre "descendientes de Yan y Huang"? ¿Qué hacer si Yao Shun abdica? Leyendas de la antigüedad nos ayudarán a resolver este misterio. Por favor cuéntame la antigua leyenda.
Los estudiantes se preparan en grupos y luego celebran una reunión sobre la historia de una "antigua leyenda": Pangu abrió el cielo, la diosa arregló el cielo, Kuafu persiguió al sol, Houyi disparó al sol, Yao y Shun abdicaron, Dayu controló Las inundaciones, Jingwei llenaron el cielo. El mar espera.
2. Aprende nuevas lecciones
1) "Yan Di y Huangdi"
¿Cuál es la diferencia entre leyendas antiguas y hechos históricos? ¿Cómo entender "leyenda" y "hecho histórico"? Los dos están relacionados y son diferentes. Los datos arqueológicos que se confirman como "hechos históricos" los que no se confirman son "leyendas". Antes de la llegada de la escritura, la historia se preservaba y difundía principalmente a través de mitos y leyendas transmitidos oralmente.
Indique a los estudiantes que jueguen el juego de la "información". Seis estudiantes se alinearon. El profesor escribe una frase en una hoja de papel y se la entrega al primer alumno. El primer alumno utiliza gestos para expresar el significado de la frase al segundo alumno, quien se la pasa al tercer alumno, y así sucesivamente. El último te dice lo que entiende, viendo la diferencia entre ambos.
Acerca de la diferencia entre leyendas y hechos históricos: Las leyendas antiguas no son puros mitos, sino que tienen ciertos componentes históricos específicos. Estas leyendas contienen hasta cierto punto el proceso de conquista de la naturaleza por parte de los ancestros antiguos. En la historia de la humanidad, el "amanecer de la civilización" surgió de la leyenda. En cuanto a los inventos, no fueron necesariamente creados por el emperador Yan y el emperador Huang, sino que fueron el resultado de años de exploración por parte de nuestros antepasados. No son los logros a corto plazo de una persona, pero cuando las generaciones futuras miran hacia atrás en la historia, centran sus invenciones y creaciones en los dos destacados representantes del emperador Yan y el emperador Huang.
¿Cuál es la leyenda entre Yan Di y Huang Di? ¿Por qué se llama al emperador Yandi el antepasado humanista de la nación china? El emperador Yan y el emperador Huang son los líderes de la alianza tribal.
¿Cómo se unieron? ¿Qué contribuciones hicieron el emperador Yan y el emperador Huang a la humanidad? ¿Cómo surgió la imagen del dragón? Veamos la "Imagen del tigre y el dragón tallado en concha" (es un tipo de tótem, una criatura virtual que solo existe en los tótems y no en el mundo biológico, porque es una síntesis de muchos tótems diferentes). El dragón es la fusión de tótems de muchas tribus, también refleja el proceso de formación de la nación china: diferentes tribus pasaron de la guerra a la alianza y luego formaron el cuerpo principal de la nación china.
La formación de la nación china es un proceso dinámico que eventualmente conducirá a la unificación a través de una guerra de largo plazo. Hubo dos guerras, una fue cuando Yan Di y Huang Di derrotaron a Chi You juntos, y la otra fue cuando Huang Di y Yan Di pelearon en el "Salvaje de Hanquan". Yan y Di fueron derrotados y se rindieron, y Yan y Huang avanzaron hacia la unificación.
2) La "abdicación" de Yao Shun
El puesto de líder de la alianza tribal se obtuvo a través de una guerra a largo plazo, pero a partir de Yao, la forma de obtener el puesto de líder Fue muy gentil. Elegido a través de elecciones democráticas tribales. Este sistema es la "abdicación" de la historia.
Los estudiantes imaginan la escena de la abdicación. Elija a dos estudiantes para que jueguen "Yao" y "Shun" respectivamente, realicen diálogos y experimenten lo que es la abdicación.
La esencia de la abdicación: un sistema de elección democrática de líderes de alianzas tribales en una sociedad primitiva se refleja principalmente en: Primero, la elección democrática de nuevos líderes de alianzas tribales a través de reuniones de alianzas tribales. En segundo lugar, los líderes electos de las alianzas tribales no tienen privilegios especiales. En tercer lugar, el éxito de Yu en el control de las inundaciones demostró que servir al pueblo era su responsabilidad y obligación. La leyenda del control de inundaciones de Dayu puede hacer que los estudiantes sientan un valioso espíritu laboral. Al mismo tiempo, se señaló que el cambio de identidad de Yu estaba directamente relacionado con el establecimiento de la dinastía Xia, el primer país de la antigua China.
3) El control de inundaciones de Dayu
Cuente la historia del control de inundaciones de Dayu y luego realice un concurso de discusión sobre "La iluminación del control de inundaciones de Dayu", dividido en cuatro grupos. Puede inspirar a los estudiantes a hablar sobre conciencia ambiental, dedicación, perseverancia y habilidades de pensamiento innovador.
3. Resumen del curso
Los cinco mil años de civilización de China se remontan a la época del Emperador Amarillo. Leyendas como la abdicación de Yao y Shun y el control de las inundaciones por parte de Dayu nos permiten vislumbrar cómo nuestros antepasados se civilizaron gradualmente. Los líderes electos son aquellos que tienen capacidad e integridad política, predican con el ejemplo, no tienen privilegios y son servidores públicos de la sociedad. Todos estos héroes entre nuestros antepasados tenían un gran carisma. .
4. Ejercicios en el aula:
-
5. Diseño de pizarra:
Los albores de la civilización en la era legendaria: Descendientes de Yan y Huang - "Abdicación" de Yao y Shun - El control de inundaciones de Dayu
La formación del prototipo de la nación china - el surgimiento del brote del país - el surgimiento del país
Valoración de verbos intransitivos
La estructura de conocimiento de este curso es relativamente clara, y leyendas como "Yandi y el Emperador Amarillo", "La muerte de Yao y Shun" y "El control de las inundaciones de Dayu" son introducidos en orden histórico. Los dos emperadores, Yan y Huang, pasaron de luchar a unirse, lo que demuestra que el proceso de formación de la nación china es un proceso dinámico, después de guerras y luchas de larga duración, finalmente se unifica. Los objetivos del curso y los objetivos didácticos de este curso son claros. Basándose en la comprensión de los estudiantes sobre las leyes del desarrollo del conocimiento y las conexiones internas, los diseñadores crearon una serie de escenarios problemáticos en torno a antiguas leyendas chinas, que se entrelazan y fascinan en la enseñanza en el aula, activando el pensamiento de los estudiantes y mejorando la cadena de conocimiento. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden experimentar un sentido de identidad nacional y desarrollar sentimientos patrióticos.
Los cinco hegemones del período de primavera y otoño y los siete héroes del período de los estados en guerra
1 Análisis de libros de texto:
El período de primavera y otoño y El Período de los Reinos Combatientes fue el período en el que la sociedad esclavista de China se desintegró y se formó la sociedad feudal. Esta lección es la manifestación política de este período de grandes cambios. Sirve como vínculo entre el pasado y el futuro y tiene un estatus muy importante. Aprender bien esta lección ayudará a los estudiantes a comprender los cambios históricos, cultivar sus habilidades analíticas y de pensamiento para ver la esencia a través de los fenómenos y sentar una buena base para el aprendizaje de conocimientos futuros. Si los estudiantes no comprenden profundamente esta lección, será perjudicial para el aprendizaje durante un período tumultuoso de la historia.
Análisis de la situación de aprendizaje:
A través del estudio de la historia en las lecciones anteriores, los estudiantes tienen un concepto relativamente directo de la historia y básicamente dominan la evolución histórica de Xia, Shang y Western Zhou. Dinastía. El sistema de enfeudamiento implementado en la dinastía Zhou Occidental dio como resultado numerosos estados vasallos en la dinastía Zhou, lo que sentó las bases para que los estudiantes comprendieran la hegemonía y las guerras de los estados vasallos en la dinastía Zhou Oriental.
Como estudiante de primer año, me gustan mucho las historias históricas y esta clase es fuente de muchos modismos y alusiones, algunas de las cuales son familiares para mis compañeros de clase. Las historias que los estudiantes no entienden se pueden recopilar y organizar a través de Internet, libros y otros canales. En la enseñanza, se utilizan historias idiomáticas en todo el aula, lo que no solo aumenta el interés de los estudiantes en aprender esta lección, sino que también les permite dominar el método de búsqueda de materiales históricos, lo que les permite participar activamente en el proceso de aprendizaje después de clase. Teniendo en cuenta las características psicológicas de los estudiantes de secundaria a quienes les gusta expresarse y atreverse a expresar sus opiniones, diseñé una serie de historias idiomáticas y realicé concursos de conocimientos en grupo, para que los estudiantes aprendan a competir a través de la cooperación y aumenten su interés. en el aprendizaje de la historia.
Dos. Objetivos docentes:
Estándares del curso: Comprender la lucha por la hegemonía en el Período de Primavera y Otoño y los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes.
Conocimientos y Habilidades
A través del estudio de este curso, podrás comprender el comienzo y el final del Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, comprender los Cinco Hegemones de la Primavera. y el Período de Otoño y los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes, y domina la batalla por la hegemonía, la hegemonía y la división de Jin y Lien entre los tres clanes Los hechos históricos de Henghe.
Complete el "Mapa de situación de primavera y otoño" y el "Mapa de situación de los Estados en guerra", utilice mapas para ilustrar hechos históricos relevantes, aprenda las habilidades básicas de lectura de mapas históricos y desarrolle habilidades de expresión lingüística.
Mejorar la capacidad de recopilar materiales históricos y expresarlos recopilando, organizando y describiendo materiales, modismos y alusiones relevantes.
Proceso y método
Encuentre materiales relacionados con el contenido de esta lección antes de la clase. Los estudiantes aprenderán a recolectar y procesar materiales.
A través de alusiones históricas sobre el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, creamos una concepción artística para el pensamiento de los estudiantes, guiándolos así a pensar creativamente. Destaca los hechos históricos básicos de los Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño y los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes.
Basado en hechos históricos, resuma los temas sociales en este momento y aclare aún más el papel de promover el progreso social durante los períodos de primavera y otoño y de los Estados en Guerra a través de discusiones grupales. Cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar activamente, aprender de forma independiente y cuestionar.
Actitud emocional y presentación de valores
Cultivar el interés por aprender historia recopilando modismos y alusiones relevantes.
A través de la formulación de algunas preguntas, se insta a los estudiantes a pensar en la historia.
Al estudiar la guerra por la hegemonía, entiendo que para que las personas sean prósperas y poderosas, deben tener objetivos claros y perseverancia, y que para que un país sea próspero y poderoso, debe ser gobernado por talentos y personas capaces. Enriquecer al pueblo es la clave para rejuvenecer el país.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Enfoque: El enfoque de enseñanza de este curso es cultivar el interés de los estudiantes en aprender historia. En vista de los hechos históricos básicos de los Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño y los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes, 1. Guíe a los estudiantes para que lean "El mapa de situación del período de primavera y otoño" y "El mapa de situación de el Período de los Reinos Combatientes" para dominar los nombres y ubicaciones geográficas específicas de los Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño y los Siete Héroes del Período de los Estados Combatientes. En segundo lugar, los hechos históricos de la lucha por la hegemonía son muy interesantes. Para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, los guiamos para que recopilen alusiones idiomáticas antes de clase y realicemos un concurso de conocimientos en clase sobre cuántas historias idiomáticas conocen, lo que amplía los horizontes de los estudiantes y estimula enormemente su entusiasmo en la competencia. Mejora la conciencia de cooperación de los estudiantes.
Dificultad: La naturaleza y el papel histórico de la lucha de los príncipes por la hegemonía es la dificultad. A juzgar por la naturaleza de la guerra, la "Guerra Injusta de Primavera y Otoño" fue esencialmente una guerra en la que los dueños de esclavos y los nobles expandieron sus territorios, saquearon riquezas y trajeron enormes desastres a la gente. Sin embargo, desde la perspectiva del desarrollo histórico, en la guerra por la hegemonía, los países grandes anexaron a los países pequeños, logrando la unificación regional y acelerando el ritmo de la unificación. Debilitó el poder de los propietarios de esclavos Din en diversos grados, promovió el desarrollo de fuerzas terratenientes emergentes, permitió objetivamente frecuentes intercambios entre el pueblo huaxia y otros grupos étnicos y promovió la integración étnica. Estas preguntas son relativamente abstractas y teóricamente difíciles. Es especialmente difícil para los estudiantes de primer año de secundaria comprender esta cuestión analizando las cuestiones históricas en dos desde un punto de vista dialéctico. Por lo tanto, el papel histórico de los príncipes que luchan por la hegemonía es el punto de apoyo de esta lección, y aprenderla bien allanará el camino para futuros estudios históricos. Guíe a los estudiantes para que analicen los roles históricos y ayude a desarrollar sus habilidades analíticas.
3. Concepto de diseño docente:
Los "Estándares Curriculares de Historia" defienden: "Deben favorecer la transformación de los métodos de enseñanza de los docentes, establecer un concepto de enseñanza centrado en el estudiante, y alentar a los profesores a explorar creativamente nuevos métodos de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza.
"Por lo tanto, de acuerdo con las características de este curso y de acuerdo con el método de aprendizaje de 'investigación independiente', los estudiantes están dispuestos a realizar una vista previa antes de clase. Bajo la guía del profesor, con preguntas, obtienen una vista previa a través de varios medios: buscando materiales relevantes en la biblioteca, la búsqueda de contenido relevante en línea debe proporcionar a los estudiantes suficiente tiempo para que puedan obtener una vista previa de manera exploratoria. Se debe utilizar material didáctico multimedia para brindarles experiencias intuitivas y profundizar sus impresiones de cada punto de conocimiento. Los factores de interés favorables pueden crear un ambiente interesante y bueno para los estudiantes mediante la organización de concursos y otras actividades de práctica docente para estimular el interés de los estudiantes en aprender historia. En el proceso de exploración de problemas, los estudiantes pueden aprender a analizar cuestiones históricas dialécticamente.
4. Métodos de enseñanza:
En vista de la comprensión de los estándares curriculares de historia y el análisis de los materiales didácticos, los estudiantes y otros factores, se determina que el método de enseñanza de esta asignatura adopta métodos de enseñanza heurísticos. Es decir, hablar y leer, combinado con la lectura, a través del pensamiento de los estudiantes para superar las dificultades del texto, centrándose en el desarrollo de los estudiantes, la demostración del material didáctico es un medio auxiliar para profundizar la comprensión perceptiva de los estudiantes, combinado con el nivel cognitivo de los estudiantes. y características psicológicas de expresar opiniones y esperar ser elogiados por el docente. Espacio suficiente para el aprendizaje independiente y el libre desarrollo. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes interactúan a través de grupos cooperativos y dan pleno juego a su iniciativa subjetiva en el aprendizaje, permitiéndoles profundizar su aprendizaje. comprensión de los materiales didácticos a través de la discusión y el pensamiento continuos puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y ayudar a mejorar su capacidad para analizar cuestiones históricas. Los métodos de enseñanza incluyen: enseñanza heurística, investigación cooperativa, discusión, orientación de lectura, análisis e inducción. /p>
Verbo (abreviatura de verbo). Proceso de enseñanza:
(1) Etapa de preparación docente:
Preparación docente: 1. Elaborar material didáctico relevante de acuerdo con la enseñanza. contenido
2. Proporcionar a los estudiantes libros y sitios web relevantes que requieran que los estudiantes consulten modismos y alusiones relacionados con el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes.
3. que puedan surgir durante el proceso de enseñanza y formular estrategias de respuesta.
Los estudiantes están preparados: 1. Previsualizar el texto y recopilar materiales históricos y modismos y alusiones relacionados de los medios de comunicación, Internet y libros extracurriculares antes de la clase.
2. Formar un grupo de estudio de historia independiente.
(2) Proceso de enseñanza:
1. lecciones
El profesor hizo algunas preguntas:
1. Los estudiantes aún recuerdan desde d.C. ¿Qué dinastías atravesó nuestro país desde el siglo XXI a.C. hasta el 770 a.C.?
>2. En los primeros años de la dinastía Zhou Occidental, ¿qué políticas adoptó el rey Zhou para consolidar su dominio sobre las áreas circundantes?
3. Si se adopta el sistema de feudo, ¿será el gobierno occidental? ¿La dinastía Zhou será estable a largo plazo?
¿Cuáles crees que son las deficiencias de este sistema?
Resumen: El sistema hereditario permitió que personas incompetentes se convirtieran en emperadores. La familia real Zhou se debilitó cada vez más, y los príncipes feudales se hicieron cada vez más fuertes. Querían reemplazar al emperador Zhou y comenzaron una competencia feroz, por lo que aparecieron espadas y espadas en las Llanuras Centrales. En la guerra por la hegemonía, estaban los "Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño" y los "Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes". Hay muchos modismos e historias familiares de este período. Hoy vivamos juntos esta turbulenta historia.
2. Aprender nuevas lecciones:
(1) La hegemonía del duque Huan de Qi.
1. Los cinco hegemones del período de primavera y otoño:
A través de la investigación anterior, ¿qué país se estableció después de la caída de la dinastía Zhou Occidental?
Shi Dongzhou se divide en dos períodos: el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes. Este fue un período de desintegración de la sociedad esclavista y de formación de la sociedad feudal. También fue un período de gran agitación y cambio social. ¿Conoce las horas de inicio y finalización del Período de Primavera y Otoño y del Período de los Reinos Combatientes? ¿Por qué este período se llama "primavera y otoño" y "estados en guerra"?
Los estudiantes leen y piensan. Respuesta: Período de primavera y otoño: 770 a. C. - 476 a. C., del libro de historia de estilo crónica Lu "Primavera y otoño" Período de los estados en guerra: 475 a. C. - 221 a. C., los principales estados vasallos estuvieron en guerra durante muchos años, y el nombre del Período de los Reinos Combatientes vino de Ven aquí.
El material didáctico muestra la tabla de cambios del poder del rey Zhou.
Tierra, ejército, recursos financieros, recursos materiales, población, relación entre emperador y príncipes
Durante la dinastía Zhou Occidental, la familia real gobernó directamente la tierra desde Haojing hasta Luoyi, que estaba a unas mil millas de distancia. La familia real tiene jurisdicción directa sobre más de 6.543.800 soldados, una gran población y ricos recursos. El emperador tiene el estatus político más alto. "Los ritos y la música fueron conquistados al emperador"
A principios de la dinastía Zhou del Este, la familia real tenía alrededor de 600 millas de tierra bajo jurisdicción directa, y en el futuro fue cada vez menos. Al final, sólo quedaban unos cien kilómetros de tierra. Después de avanzar hacia el este, todavía quedaban 30.000 personas. Más tarde se redujo gradualmente a sólo unos pocos miles de personas. La población que depende directamente del gobierno central es muy pequeña y los recursos financieros, materiales y militares se han reducido. El emperador se convirtió en un títere político y tuvo que depender de los poderosos. "Los príncipes conquistaron los ritos y la música".
El gobierno de la dinastía Zhou del Este era inestable. De la comparación de estas tablas, podemos ver cómo cambió el estatus de los reyes Zhou. ¿Cuál es la esencia de la lucha entre príncipes por la hegemonía?
Después de la discusión, los estudiantes respondieron sabiendo que Zhou había perdido su condición de copropietario del mundo. Cada país tiene la ambición de ampliar su territorio por sí solo. A partir de entonces, para competir por el territorio y la hegemonía, los estados principescos iniciaron una prolongada guerra por la hegemonía.
En el período inicial de Shi Chunqiu, había más de 100 estados vasallos. Para competir por la tierra y la población, algunos estados vasallos más grandes continuaron lanzando guerras de anexión. Quien los derrote convocará una reunión de los estados vasallos para obligar a todos a reconocer su estatus de liderazgo y convertirse en el "señor supremo". Hubo cinco familias que se levantaron y compitieron por la hegemonía, conocidas en la historia como los "Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño". ¿Quiénes son las cinco personas de "Los cinco hegemones de la primavera y el otoño"? ¿Cómo aparecieron?
"El material didáctico muestra la situación de los Cinco Hegemones en el Período de Primavera y Otoño".
Respuesta a la pregunta: Hay dos teorías sobre el surgimiento de los Cinco Hegemones en el Período de Primavera y Otoño: una se refiere al Duque Huan de Qi, el Duque Xianggang de Song, el Duque Wen de Jin, el Duque Mu de Qin y el rey Zhuang de Chu; el otro se refiere al duque Huan de Qi, al duque Wen de Jin, al rey Zhuang de Chu, a Wu Helu y al rey Goujian de Yue.
Descubrir las ubicaciones geográficas específicas de los "Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño" y completar los mapas ayudará a los estudiantes a dominarlos. (Señale otra forma de decir "Cinco hegemones del período de primavera y otoño".)
2. El primer hegemón, el duque Huan de Qi:
Por favor, mire la imagen y Imagina que eres el Rey del Qi. ¿Qué se necesita para convertirse en el señor supremo número uno? ¿Por qué?
Los estudiantes dan respuestas simples (al crear situaciones, los estudiantes pueden aprender a analizar cuestiones históricas)
El maestro guía a los estudiantes para que lean el libro de texto y pregunta: ¿Por qué el duque Huan de Qi obtuvo el título? ventaja primero? (Esta pregunta se puede dividir en varias subpreguntas para reducir la dificultad de aprendizaje y resaltar los puntos clave).
(1) ¿Dónde está el estado de Qi y cómo es su entorno natural?
(2) ¿Cuál es la razón fundamental del éxito de Qi?
(3) ¿Qué medios ingeniosos se utilizaron para controlar al duque Huan de Qi?
④¿Cuál es el símbolo de la hegemonía de Qi Huangong?
Los estudiantes pueden discutir entre ellos durante el proceso de lectura, intercambiar experiencias de aprendizaje y responder las preguntas del profesor.
En primer lugar, Qi es un país grande en el este. Está situado en el norte de la provincia de Shandong y limita con el mar de Bohai. Es rico en pescado y sal y tiene una economía próspera. La excelente ubicación geográfica crea condiciones favorables para su dominio y sienta una base material sólida. Una ubicación geográfica superior es una ventaja para el dominio.
En segundo lugar, el duque Huan de Qi era bueno empleando gente y nombró a Guan Zhong como primer ministro para llevar a cabo reformas. Reformó los asuntos internos y militares, desarrolló la economía, enriqueció el país y fortaleció el ejército. Las reformas de Guan Zhong se convirtieron en la razón fundamental de su dominio.
En tercer lugar, el duque Huan de Qi propuso el lema "Respeta al rey y rechaza a los extranjeros". En nombre del "respeto al rey", promovió la práctica de "luchar por la hegemonía" y llevó a cabo activamente actividades en el extranjero con el propósito de "resistir la agresión extranjera" para obtener el apoyo de los estados vasallos y mejorar el atractivo de Qi. El lema "Respetar al rey y rechazar a los países extranjeros" fue la exitosa política exterior de Qi Huangong y un medio poderoso para buscar la hegemonía.
En cuarto lugar, en 651 a. C., la Alianza Kwai Chung estableció la hegemonía del duque Huan de Qi, marcando el pico de la hegemonía del duque Huan de Qi.
Resumen del profesor: [Visualización de pantalla]
[Ampliación del conocimiento] Materiales en el libro del profesor: Confucio dijo: "Guan Zhong era un duque y un tirano, y el pueblo está bendecido por él hoy." ¿Sabes lo que significa esta frase? ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué otros modismos e historias conoces sobre Guan Zhong?
Comprensión de los estudiantes: el duque Huan de Qi valoraba los talentos y conocía bien a las personas, lo que hizo que el país fuera cada vez más fuerte y finalmente logró la hegemonía.
Alusiones idiomáticas: el viejo caballo conoce el camino, se preocupa por los amigos de Bao, etc.
(2) Apuntando a las Llanuras Centrales
[Transición]: La hegemonía de Qi Huangong atrajo la atención de los estados vasallos, y algunos grandes estados vasallos siguieron su ejemplo, y Chu Jin era un ejemplo típico.
¿Quién es el otro señor supremo después de Qi Huangong? ¿Cuál es la batalla más famosa en la lucha Chu-Jin por la hegemonía?
Nacido en el duque Wen de Jin, durante la Batalla de Chengpu.
Hay una famosa historia idiomática sobre esta batalla. ¿Quién puede decirlo?
Crea una salida. (Cuenta la historia brevemente)
La maestra pidió a los estudiantes que pensaran en ello. ¿Cuál fue el papel de esta estrategia en ese momento?
La salud ① refleja que Jin Wengong es una persona que cumple sus promesas. Su evitación no sólo retribuyó su amabilidad, sino que también permitió al ejército Jin obtener la iniciativa política. (2) Militarmente, el desfavorecido ejército de Jin también fue expulsado para evitar al poderoso ejército chino del enemigo, atraer al enemigo profundamente y luego atacar al enemigo inesperadamente. Ésta es una táctica favorable adoptada por el ejército Jin.
Resumen del maestro: Se puede decir que el duque Wen de la “retirada” de Jin mató dos pájaros de un tiro, logrando tanto la integridad como la aniquilación del enemigo. La "Batalla de Chengpu" se convirtió en una batalla famosa en la que un pequeño número derrotó a un gran número, por lo que Jin Wengong tomó la delantera. Después de eso, la hegemonía de Chu Jin duró mucho tiempo. Durante el período del rey Zhuang de Chu, derrotó al Estado de Jin y se convirtió en el señor supremo de las Llanuras Centrales.
Mire las imágenes para inspirar a los estudiantes a pensar en ganar. ¿Qué significa Ding? ¿Qué significa para el rey Chuzhuang ganar el campeonato?
Según antiguas leyendas, Yu Xia echó el Jiuding para simbolizar Kyushu. Se convirtió en un tesoro de las dinastías Xia, Shang y Zhou occidental. Evidencia en poder de la dinastía Zhou, el gobernante supremo de China. El rey Chuzhuang del estado de Chu ganó el campeonato, lo que supuso un desafío para el poder real e insinuó que quería reemplazarlo.
Al final de Shi Chunqiu, Jiangnan y Wu Yue también se unieron a la batalla por la hegemonía. ¿Qué es lo que más te impresionó de la Batalla de las Cinco Montañas Sagradas? ¿Qué sacaste de esto?
Gou Jian estaba decidido a vengarse. Debemos aprender de la perseverancia y la perseverancia de Gou Jian para no rendirnos ante la adversidad, superar las dificultades y progresar constantemente. ②Conozca el espíritu de lucha de Gou Jian por la humillación nacional. (3) Aprenda a ser flexible y adaptable. Reconocer la importancia de la ambición y establecer ideales elevados puede ayudarnos a hacer realidad nuestras ambiciones personales.
Resumen del profesor: El país necesita innovación, el país necesita gestionar sus propias industrias, el país necesita talentos y los talentos son la clave para rejuvenecer el país. Por lo tanto, como estudiantes, lo más importante ahora es aprender conocimientos culturales, dominar habilidades y estudiar mucho para el ascenso de China.
(3) Combinado con Lianheng
[Transición]: Después de la agresiva guerra por la hegemonía en el Período de Primavera y Otoño, la mayoría de los países pequeños fueron anexados, formando finalmente una confrontación entre las siete potencias principales, y comenzó un período histórico de "Estados en Guerra".
1. Los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes
¿Cómo surgieron los Siete Héroes? ¿Qué países están incluidos en el Período de los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes?
La dinastía Jin se divide en tres grandes familias: Zhao, Wei y Han. [Muestre el proceso de evolución dinámica en la pantalla] para mejorar la intuición.
Los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes: Qi, Qin, Chu, Zhao Yan, Han Wei [El mapa de situación del Período de los Reinos Combatientes se muestra en la pantalla] (Los estudiantes determinan su ubicación, completan el mapa y muestra el jingle: Qi, Qin, Chu, Zhao Yan, Han Wei, sureste, noroeste, centro, ayuda a los estudiantes a dominar los conceptos básicos de memorización de mapas)
2.
Si fueras consejero de un determinado país en ese momento, ¿qué estrategia le darías a ese país? Si fueras el comandante supremo de Qin, ¿qué te gustaría ver en las Llanuras Centrales? ¿Cómo gobernarás tu país? ¿Pero qué te hará tu gente? Si fueras el líder de los seis reinos de las Llanuras Centrales, ¿cómo superarías las dificultades y lidiarías con Qin?
Los estudiantes dan respuestas breves y crean situaciones históricas, lo que les permite pensar con las alas de la imaginación.
Además del uso de la fuerza, ¿qué métodos diplomáticos utilizaron varios países durante este período?
②¿Cuál es la lucha entre "Lian" y "Lianheng"? ¿Por qué varios países compitieron por la "unión" y la "conexión" durante el Período de los Reinos Combatientes? ¿Quiénes son sus respectivos representantes?
(3) ¿Por qué fracasó la estrategia conjunta contra Qin? (Combinado con análisis de letra pequeña en libros y materiales de lectura extraescolares)
Los estudiantes leen libros de texto en grupos, discuten y hablan en grupos. [Diagrama de demostración dinámica en pantalla] mejora la intuición.
(Los estudiantes señalan las imágenes para explicar qué son "Él" y "Lian Heng")
El maestro concluyó: La lucha entre "Zong He" y "Lian Heng" duró mucho tiempo. Los países a veces seguían a Qin y otras a Chu, lo cual era inconsistente. ¿De qué idioma viene esto?
Vive por la mañana y por la noche.
Mencio dijo una vez: "La Guerra de Primavera y Otoño no tiene sentido", y Lenin dijo: "A menudo hay guerras de este tipo en la historia. Aunque, como todas las guerras, inevitablemente provocan diversas tragedias, atrocidades y desastres". y Dolorosas, pero aún así fueron guerras progresistas que promovieron el desarrollo humano y aceleraron la destrucción de sistemas extremadamente dañinos y reaccionarios "¿Cómo ve las guerras por la hegemonía durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Estados Combatientes? (A través del pensamiento y la discusión, los estudiantes aprenden a analizar cuestiones históricas dialécticamente)
Piensa, discute y responde preguntas. Las guerras por la hegemonía durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes trajeron grandes desastres para la gente. La guerra provocó la anexión de algunos países pequeños por parte de países grandes y el surgimiento de algunos países con territorios más grandes. Las guerras hegemónicas han impulsado a algunos países a llevar a cabo reformas y promover el progreso social...
Lo que dijeron los estudiantes tiene sentido, pero cabe señalar que al evaluar los acontecimientos históricos, hay que mirar las cuestiones dialécticamente desde una perspectiva punto de vista realista. Por lo tanto, debemos evaluar la guerra por la hegemonía durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes desde aspectos tanto positivos como negativos. De hecho, la Guerra de Hegemonía de Primavera y Otoño trajo grandes desastres y sufrimiento al pueblo. Por lo tanto, existe la opinión de que "no hay guerras justas en el período de primavera y otoño". Sin embargo, durante la guerra, el grupo aristocrático propietario de esclavos fue golpeado y debilitado, allanando el camino para el surgimiento de la clase terrateniente emergente y promoviendo el progreso social (3) La guerra hegemónica logró la unificación regional y local; Esto sentó las bases para la unificación nacional; (4) Para competir por la hegemonía, todas las grandes potencias reutilizaron talentos, llevaron a cabo reformas, desarrollo económico, pensamiento activo y prosperidad cultural (5) La guerra por la hegemonía también promovió la integración de; varios grupos étnicos y aceleró el desarrollo de la nación china.
El momento de la luz
Los profesores y estudiantes recopilaron una gran cantidad de modismos del período de primavera y otoño. el Período de los Reinos Combatientes. Entremos en la serie de modismos. Inicie la competencia en grupos: diga los modismos relacionados con esta lección en secuencia, sin repetición ni interrupción. (Cultivar el interés de los estudiantes en aprender historia y mejorar el sentido de cooperación en el aprendizaje y las habilidades)
Lao Ma conoce el camino, tiene amigos cercanos, se mantiene al margen, hace un éxito de taquilla, está lleno de pasión, se disculpa por sus pecados, etc.
3. Resumen del curso:
¿Cuáles son las características de los "Estados en Guerra de Shi Chunqiu"?
Descontento, cambio, hegemonía.
El Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes fueron un período histórico muy importante en la historia antigua de China. Este fue el período de la transición de China de una sociedad esclavista a una sociedad feudal. Durante el proceso de división, algunos países grandes continuaron reformando sus asuntos internos en aras de la fuerza, lo que también dio lugar a factores de unificación y sentó las bases para la posterior unificación de Qin. Por tanto, la guerra por la hegemonía marcó el preludio de la reunificación nacional.
Este período es fuente y origen de muchos modismos y alusiones. Al mismo tiempo, durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, el Estado Qin estaba al final del Período de los Reinos Combatientes. Su poder nacional se hizo cada vez más fuerte y tomó la iniciativa, lanzando una ofensiva agresiva e invencible. Es el país que ríe último, pero ¿ríe mejor? Si quieres saber cómo será la próxima vida, escucha la explicación en el próximo capítulo.
4. Ejercicios en el aula:
1. Las personas con ojos perspicaces conocen las perlas:
1. Fue el primero en convertirse en rey.
Rey de Chuzhuang, Song Xianggong, Qi Huangong, Jin Wengong
2 El reconocimiento oficial del dominio de Qi Huangong sobre las Llanuras Centrales es: ()
a Batalla de Chengpu, B La Alianza de Kui Clam, C la batalla de Changping, D victoria sobre las Llanuras Centrales.
3. El lema del duque Huan de Qi para desarrollar la fuerza de Qi es: ()
a. Reformar los asuntos internos b. Desarrollar la producción c. el sistema militar
4. El país más al sur entre los siete héroes del Período de los Reinos Combatientes es: ()
a Estado de Chu b Estado de Yan c Estado de Qin d Estado de Qi
5. ¿Cuál de los siguientes modismos está relacionado con Jin? Relacionado con Wen Gong: ()
a. Haz tu mejor esfuerzo b. Aspira al Retiro de las Llanuras Centrales cuando te enfrentes a dificultades d. Un caballo viejo conoce el camino.
6. El modismo "Debemos estar en Qin, debemos estar en Qin" proviene del Período de Primavera y Otoño y del Período de los Reinos Combatientes: ()
a Los príncipes compiten. para la hegemonía B Las tres tribus se dividen en la familia real Jin C Zhou declina D Lianheng.
Siéntate en el lugar correcto: (Por favor conecta los siguientes modismos con eventos históricos relevantes)
Según la leyenda, Suiren hizo fuego por medios artificiales.
Las estrategias y tácticas del duque Wen de Jin en la batalla de Chengpu
Durante el período de primavera y otoño, el rey Zhuang de Chu envió tropas al norte para atacar a Jin varias veces.
Los siete héroes del Período de los Reinos Combatientes que ganaron las Llanuras Centrales, por sus propios intereses, a veces "se unieron" y otras "se conectaron"
3. p>
Haga clic a continuación Complete el nombre de los "Siete héroes del período de los Estados Combatientes" en el cuadro.
5. Diseño de pizarra:
Periodo Primavera y Otoño de la Dinastía Zhou Oriental (770-476 a.C.): Duque Huan de Qi, Duque Xianggang de Song, Duque Wen de Jin, Duque Mu de Qin y el rey Zhuang de Chu.
Los Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño (el período de desintegración de la sociedad esclavista)
El Período de los Reinos Combatientes (476 a. C. - 221 a. C.) Qi, Chu, Qin, Yan , Zhao, Wei y Han (centro, sureste, noroeste)).
Los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes (el período en el que se formó la sociedad feudal)