——La práctica y experiencia de realizar la práctica de matemáticas en nuestro colegio.
Autonomía, cooperación e indagación son las tres dimensiones básicas del nuevo método de aprendizaje curricular. La implementación oportuna y efectiva de actividades de práctica matemática puede ayudar a los estudiantes a volverse independientes, conscientes de sí mismos y satisfechos en la práctica, internalizando así el conocimiento del libro en sus propios conocimientos y habilidades, lo que favorece el cultivo del interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promueve la armonía. desarrollo de la personalidad y especialidades de los estudiantes, mejorando así integralmente la calidad integral de los estudiantes. Hablemos de las prácticas y experiencias de nuestra escuela en la realización de la práctica de matemáticas.
(1) La selección de contenidos debe estar en consonancia con las características de edad de los estudiantes y tener una gran operatividad.
La práctica matemática es una actividad práctica que combina la experiencia de vida de los profesores con los conocimientos adquiridos por los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen en actividades de aprendizaje. Esta actividad debe basarse en el conocimiento original de los estudiantes, ser interesante para sus grupos de edad y poder realizarse. Sólo así los estudiantes podrán acumular mejor experiencia en las actividades y sentir y comprender la connotación del conocimiento matemático. Desarrollar estrategias de resolución de problemas, experimentar la conexión entre el aprendizaje y la vida real, movilizar las emociones del aprendizaje y sentar una buena base para un aprendizaje más eficaz en el futuro.
Este semestre se llevó a cabo una actividad de "Banco de Preguntas" entre los estudiantes de primer año para brindarles a los estudiantes un lugar de indagación y aprendizaje donde se atrevan a hacer preguntas, sean buenos para hacer preguntas y comprendan y responder preguntas de diferentes maneras. A través de la cooperación entre compañeros de clase, preguntando a los padres, abuelos y buscando libros extracurriculares, los estudiantes pueden escapar del círculo vicioso de "lo que dijo el maestro" en el pasado y desarrollar las buenas cualidades del pensamiento positivo y la osadía de explorar desde una edad temprana. Durante la actividad, los estudiantes * * * plantearon más de 100 preguntas diferentes. Huang Yue, un estudiante de la Clase 4, planteó 8 preguntas, mostrando una buena conciencia de los problemas y una capacidad de pensamiento innovador. En segundo grado, se llevó a cabo la actividad "Números en mi familia". La comprensión de los estudiantes de las unidades de longitud presentadas en el libro cambió de abstracta a intuitiva a través de mediciones repetidas. Y muestre sus talentos a través de síntesis por computadora, periódicos escritos a mano y otras formas.
El de tercer grado, “Buscando el perímetro de casa”; el de cuarto grado, “Plan de fiesta de cumpleaños”; el de quinto grado, “Mi diseño”; el banco" y otras actividades están en consonancia con Las características de edad de los estudiantes son una extensión y expansión del aprendizaje en el aula. A su vez, aporta efectos positivos, vívidos e interactivos a la enseñanza en el aula, haciendo que la enseñanza en el aula pase del "dominio" a la "innovación" y abre un mundo amplio para el aprendizaje independiente y el aprendizaje por investigación de los estudiantes.
Durante las actividades, comunicarse de manera oportuna, inspirarse mutuamente y mejorar gradualmente.
La práctica matemática es un proceso de actividad integral. Ninguna actividad pequeña se puede completar de una vez. Es necesario pasar por el proceso de determinar los objetivos y el contenido de la actividad - formular un plan de actividad - organizar una implementación específica - comunicar retroalimentación y evaluación. Durante la actividad, a los estudiantes no sólo se les debe permitir experimentar y crear, sino también recibir retroalimentación y orientación oportunas, y se les debe garantizar una cierta cantidad de tiempo. Por ejemplo, después de aprender a comprender los círculos, para que los estudiantes puedan dibujar círculos de manera flexible y correcta y comprender mejor términos como centro, diámetro, radio, etc., se anima a los estudiantes a utilizar círculos como método principal para dibujar planos. diagramas. Una vez que los alumnos entregan sus tareas, se incluyen dibujos sencillos, acuarelas, pinturas imaginarias, cómics, etc. , colorido. Pero el concepto es relativamente simple y el tema no está claro. Es sólo una combinación de círculos grandes y pequeños con un significado profundo. En este caso, el maestro no está ansioso por comentar, pero organiza oportunamente a los estudiantes en grupos, grupos y grupos para intercambiar ideas creativas, procesos creativos y experiencias creativas. Para sentir el pensamiento diferente de los demás. Inspírense unos a otros y mejoren gradualmente las obras. Destacó el lote final de obras con temas distintivos, ideas novedosas y un fuerte sentido de la época. De esta manera, la actividad permite a los estudiantes experimentar el fracaso, probar métodos y experimentar el proceso. ¡Esta es la ganancia! Más importante aún, las actividades prácticas repetidas han provocado cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, mejorando y desarrollando sus conocimientos y habilidades.
Centrarse en procesos y métodos, emociones y actitudes, no solo en resultados.
Las actividades prácticas integrales son actividades de aprendizaje cooperativo realizadas por los propios estudiantes bajo la dirección de los profesores. El desarrollo de actividades prácticas tiene como objetivo permitir que los estudiantes las comprendan y les presten atención a través de sus propias experiencias personales, e intenten analizar y resolver los problemas que les preocupan.
Estas preguntas pueden parecernos ingenuas y sin sentido, y algunos problemas no pueden resolverse con ellas. Pero sabemos mejor que el propósito fundamental de las actividades prácticas integrales no es sólo permitir a los estudiantes resolver verdaderamente un problema práctico, sino, más importante aún, encontrar una solución perfecta. En cambio, se centra en cómo los estudiantes descubren los problemas, cómo piensan y tratan de resolverlos, y qué cambios ocurren en sus cuerpos, mentes, emociones, pensamientos y actitudes en el proceso de prestar atención a este problema. Comprenderse a uno mismo, cuidar la vida y desarrollarse a través de actividades prácticas son los objetivos de la realización de actividades prácticas. Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan: "Los maestros deben aprovechar al máximo la experiencia de vida existente de los estudiantes, guiarlos para que apliquen lo que han aprendido y darse cuenta del valor de aplicación de las matemáticas en la vida actual cuando estudian" Cotejo y revisión de estadísticas ". Charts", organizamos Los estudiantes obtienen información a través de Internet, encuestas y entrevistas, lectura en grupo de libros, periódicos, revistas, libros extracurriculares, etc., y adquieren dominio en la producción de cuadros o tablas estadísticas. En esta actividad, el conocimiento matemático ya no es una variedad de ejercicios separados de la vida, sino una recreación que encarna plenamente las actividades prácticas. La experiencia emocional siempre acompaña a la actividad.
Por lo que tienen un agudo sentido de las noticias, sólidos conocimientos básicos de matemáticas, buenos conceptos estéticos, etc. , que muestra la imaginación y la creatividad sobrehumanas de los niños modernos y refleja la conciencia y la calidad innovadoras de los estudiantes. Además, en cada actividad prestamos gran atención a las diferencias individuales de los estudiantes. Preste atención a proteger la autoestima y la confianza en sí mismo de cada niño, permitiendo que los estudiantes se comuniquen entre sí en las actividades, enciendan la chispa del pensamiento en la evaluación, amplíen sus horizontes de conocimiento, comprendan el colorido mundo y disfruten de la alegría del éxito.
(2) La interacción profesor-alumno ayuda a los profesores a actualizar sus conceptos.
En las actividades de práctica integral, la dignidad condescendiente de los docentes se ve impactada. Después de todo, la práctica integral es una materia completamente nueva, no sólo para los estudiantes, sino también para el mundo de la vida en general. En un mundo complejo, los estudiantes son estudiantes y los profesores son estudiantes. En algunos aspectos, los estudiantes son más imaginativos y creativos que los profesores. Esto significa que los profesores deben aprender de los estudiantes y hacer que la relación profesor-alumno sea realmente igualitaria. Permitir a los profesores reflexionar seriamente sobre su enseñanza y adaptarse a la nueva situación. Las estadísticas sobre la situación del tráfico en la carretera del centro de la ciudad por parte de los estudiantes de sexto grado y las estadísticas sobre el número de barcos y aviones enviados por el piloto de búsqueda chino Wang Wei muestran la preocupación de los niños modernos por la sociedad. Ya no sólo aprenden del maestro operaciones de suma, resta, multiplicación, división y división, sino que se preocupan por los miembros de la familia social.
En las actividades prácticas integrales, el papel más importante de los profesores es crear un buen ambiente y proporcionar un espacio amplio para que los estudiantes se expongan libremente en un espacio libre. Brinde a los estudiantes la confianza de que son capaces y pueden hacerlo bien. Los docentes deben tener una mentalidad abierta, no tener prejuicios, ser imparciales, ponerse en el lugar de los estudiantes y considerar su desarrollo a lo largo de toda la vida. Respetar la individualidad de los estudiantes y las diferencias entre las personas permitirá que cada estudiante mejore y se desarrolle sobre la base original, en lugar de insistir en lo mismo, privilegiar a uno sobre el otro y establecer una relación profesor-alumno verdaderamente igualitaria. Los estudiantes han desarrollado un fuerte interés en aprender matemáticas a su alrededor.
La práctica matemática es la enseñanza de actividades matemáticas y un proceso de desarrollo interactivo entre profesores y alumnos, y entre alumnos y alumnos. En este proceso, se debe prestar atención a la experiencia emocional de la participación de los estudiantes, permitiéndoles sentir las matemáticas y experimentar el papel de las matemáticas en las actividades, y cultivar la conciencia y la actitud de los estudiantes de aplicar conscientemente las matemáticas en la práctica, para que las matemáticas puedan realmente Conviértase en una herramienta en manos de los estudiantes y realice matemáticas de gran valor de aplicación. Después de que los estudiantes de segundo grado aprendan las unidades de longitud de centímetros, decímetros y metros, pueden desarrollar el sentido numérico de los estudiantes y mejorar su capacidad para aplicar conocimientos midiendo las alturas de los miembros de la familia y la longitud y el ancho de los electrodomésticos. "Buscando el perímetro del hogar" para tercer grado y "Mi diseño" para quinto grado transforman problemas prácticos de la vida real en problemas matemáticos, permitiendo a los estudiantes mejorar sus habilidades de aplicación práctica. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden conectar el conocimiento de los libros con la práctica y darse cuenta del valor social de las matemáticas, sino también aprender conocimientos que no se pueden aprender en los libros, de modo que puedan mejorarse en la práctica. Los estudiantes sienten que el estudio de hoy está estrechamente relacionado con la vida y realmente se dan cuenta de su voluntad de aprender, la alegría de aprender y su capacidad para aprender.
En tercer lugar, la utilización integral del conocimiento ayuda a mejorar las habilidades integrales de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan: "Las actividades matemáticas efectivas no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria, sino En la práctica práctica, la exploración, la cooperación y la comunicación independientes son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. "Los estudiantes comprenden la relación amplia entre las matemáticas y la vida a través de actividades prácticas matemáticas y aprenden a utilizar de manera integral el conocimiento y los métodos que han aprendido para resolver problemas simples. problemas prácticos y profundizar su comprensión de los conocimientos adquiridos. Adquirir una forma de pensar que utilice las matemáticas para resolver problemas. Ponlo todo junto. Puede cultivar las habilidades de los estudiantes en estos aspectos: primero, la capacidad de recopilar y organizar información; segundo, la capacidad de cooperar y comunicarse con otros, tercero, la capacidad de utilizar el conocimiento aprendido para resolver problemas prácticos; Más importante aún, los estudiantes experimentan observación, cálculo, experimentación, investigación, razonamiento y otras actividades en la práctica matemática. En el proceso de cooperación y comunicación, los estudiantes obtienen una buena experiencia emocional, sienten la interconexión del conocimiento matemático y comprenden el papel de las matemáticas. Promover el desarrollo integral, sostenible y armonioso de los estudiantes. Esta es una cualidad esencial para los mejores talentos del siglo XXI y también es un nuevo método de aprendizaje defendido por los estándares curriculares de matemáticas. Como nuevo contenido y método de aprendizaje, la práctica de materias es un tema completamente nuevo para nosotros. En la práctica y la exploración, nos damos cuenta de que el aprendizaje de los estudiantes no es solo la acumulación de conocimientos, sino también la conciencia de una aplicación flexible en la aplicación del conocimiento, lo que permite a los estudiantes no solo adquirir conocimientos activamente, sino también descubrir e investigar problemas; No solo permite a los estudiantes utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos, sino que también estimula el potencial innovador de los estudiantes y realiza ideas y métodos de aprendizaje en el proceso de búsqueda de resolución de problemas.