Plan de enseñanza del idioma chino de People's Education Press para el primer grado, volumen 1
1 Ideología rectora
"Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria Idioma chino para el primer grado 1" se basa en el tercero Guiados por el espíritu de la "Decisión sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad" de toda la iglesia y basados en los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)", nosotros están comprometidos a construir un sistema de material didáctico abierto y dinámico y a defender el método de aprendizaje de independencia, cooperación e investigación mejora integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultiva el espíritu innovador y la capacidad práctica, promueve el desarrollo integral de cada estudiante y sienta las bases por su aprendizaje permanente, su vida y su trabajo en chino. Bajo la guía de este concepto, hemos formulado especialmente el siguiente plan de enseñanza.
2. Análisis de la clase
Hay (68) estudiantes en esta clase, incluidos (36) niños y (31) niñas. Estos niños son inteligentes, vivaces, traviesos y lindos, y tienen una gran plasticidad, pero los niños de primer grado aún no han desarrollado buenos hábitos de comportamiento y estudio; La mayoría de los padres conceden gran importancia al rendimiento académico de sus alumnos, pero su tiempo no es muy generoso y son un poco incapaces de brindar orientación académica.
3. Disposición y características de los libros de texto
Este libro de texto incluye "Educación de entrada", "Pinyin chino", "Alfabetización", "Textos", "Jardín chino" y "Comunicación oral". . En la organización de la alfabetización, debemos separar la lectura y la escritura, aprender más y escribir menos. Primero, organice el Pinyin chino y aprenda 70 caracteres comunes mientras aprende Pinyin. Luego viene Alfabetización (I), 10 textos, y luego Alfabetización (II), otros 10 textos. Las dos unidades de alfabetización tienen cada una 5 lecciones, con entre 11 y 14 caracteres que deben reconocerse en cada lección. Los 20 textos están divididos en 4 unidades, que generalmente están ordenadas de lo más superficial a lo más profundo. Los textos de cada unidad tienen ciertas conexiones en el contenido. Después de cada unidad se crea un jardín chino para consolidar el conocimiento chino y desarrollar habilidades chinas con rico contenido y diversas formas. Además, hay 6 temas de comunicación oral en todo el volumen, que están ordenados al final de cada unidad para que los estudiantes puedan practicar la comunicación oral en las situaciones creadas. En la organización de la alfabetización, debemos separar la lectura y la escritura, aprender más y escribir menos. Aprende 400 caracteres comunes del libro y escribe 100 de ellos con trazos simples.
Los materiales didácticos tienen las siguientes características:
1. Integral. Los materiales didácticos utilizan una variedad de métodos para reflejar la amplitud de la materia china, de modo que los niños que acaban de ingresar a la escuela puedan recibir una educación de iluminación china más integral. Por ejemplo, en la etapa de aprendizaje del Pinyin chino, las frases, oraciones y canciones infantiles aparecen apropiadamente. Los estudiantes aprenden Pinyin y reconocen algunos caracteres chinos al mismo tiempo. La combinación del aprendizaje del Pinyin, la alfabetización y el desarrollo del lenguaje no sólo aumenta la diversión, sino que también mejora la experiencia temprana. sentido de logro, pero también cultiva Mejorar la alfabetización integral china de los estudiantes. El diseño del ejercicio también refleja las características integrales del idioma chino. Diseña contenidos y formas ricos y coloridos como leer y hablar, leer y pintar, leer y hacer, leer y actuar, etc., reflejando el desarrollo general de escuchar, hablar, Habilidades de lectura y escritura. Comunicación integrada entre cursos de chino y otros cursos.
2. científico. La disposición del pinyin chino, la alfabetización, la lectura y la comunicación oral prestan atención a seguir las reglas del aprendizaje del chino de los niños. Tomemos como ejemplo la alfabetización y la escritura. Los caracteres que deben reconocerse son los más comunes y los caracteres que deben escribirse son los más simples. Las primeras palabras que los niños reconocen son "papá, mamá y yo", que están más estrechamente relacionadas con sus vidas. Las palabras que se deben reconocer en todo el libro son las 400 palabras más comunes que aparecen con mayor frecuencia. Además, la organización de la alfabetización presta atención a las reglas de los propios caracteres chinos, como pictografías, caracteres ideográficos y la alfabetización clasificada por cosas, mientras que la alfabetización, los estudiantes pueden comprender la cultura de los caracteres chinos y las cosas que los rodean. Las 100 palabras que se deben escribir están estrictamente ordenadas de fácil a difícil, de simple a compleja, de simple a combinada. Solo se escriben de 3 a 4 palabras en cada lección. Combinado con la guía de escritura de caracteres chinos, ayuda a los estudiantes a dominar gradualmente el orden de los trazos y la estructura del marco de los caracteres chinos, sentando una base sólida para la escritura, de modo que cada estudiante no solo pueda escribir los caracteres correctamente, sino también escribirlos bien. La escritura y la alfabetización no están sincronizadas, lo cual es una de las características importantes de este libro de texto. El propósito es respetar las leyes respectivas de la alfabetización y la escritura, reconocer palabras de alta frecuencia y palabras que están estrechamente relacionadas con la vida de los niños, y escribir. palabras sencillas y palabras con pocos trazos.
A primera vista, parece que la alfabetización y la escritura están desconectadas. De hecho, la escritura no sólo puede revisar y consolidar caracteres previamente conocidos, sino también ayudar a los estudiantes a dominar las habilidades básicas de la escritura y sentar una buena base para la escritura.
3. contemporáneo. Los materiales didácticos son ricos en contenidos y contemporáneos. Por ejemplo, en el primer libro de texto se reflejan contenidos llenos de sabor de la época, como computadoras y supermercados, así como contenidos que reflejan la vida urbana y rural y el conocimiento científico. Están "En casa", que expresa la vida familiar, "En el patio de recreo", que expresa la vida después de la escuela, "Un hermoso paisaje en el huerto", que expresa la vida rural, y "Pequeña ardilla buscando maní", que expresa el conocimiento científico. Los materiales didácticos también conceden gran importancia a cultivar en los estudiantes las cualidades de la gente moderna. Por ejemplo, "Go by Yourself" educa a los niños únicamente para que no dependan demasiado de sus padres y practiquen con valentía; "Ping Ping Building Blocks" expresa el hermoso corazón de los niños que se preocupan por los demás y "El abuelo y el arbolito" contiene factores de armonía; convivencia entre el hombre y la naturaleza, haciendo que los estudiantes reciban educación ambiental de manera sutil. El contenido anterior tiene un fuerte sabor de la época y está estrechamente integrado con la vida real de los estudiantes.
4. Divertido. Cada parte del libro de texto refleja la intención de programación de aprender a través del juego y el aprendizaje activo. Por ejemplo, los textos "El niño de las nieves" y "El osito vive en la cueva" están en forma de tiras cómicas, con imágenes y texto, que están en consonancia con las características psicológicas de los niños y favorecen la estimulación del interés de los estudiantes por aprender. Chino. El texto completo de estas dos lecciones no tiene notación fonética. Los estudiantes tienen que descubrir cómo leer las pocas palabras nuevas que aparecen en el texto. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden disfrutar del éxito del autoaprendizaje, sino también mejorar su confianza en sí mismos al aprender chino. Los ejercicios se han mejorado mucho para potenciar la participación y aumentar el interés. Hay formas que a los niños les gusta ver, como deletrear, pegar, dibujar, pintar, hacer, actuar, etc., para que los estudiantes puedan aprender con interés en juegos e independientemente. práctica. Además, el método de presentación y el lenguaje de los materiales didácticos se esfuerzan por ser vivos y animados, para que los estudiantes se sientan amigables y naturales, y les encante leer, les encanta leer, les encanta escribir y les encanta hacer.
5. elasticidad. Los materiales didácticos deben ser consistentes con las condiciones nacionales de mi país. En vista de la situación actual del vasto territorio de mi país y del desigual desarrollo económico y cultural, el contenido de los materiales didácticos tiene en cuenta tanto las zonas urbanas como las rurales y es de dificultad moderada, dejando espacio para que profesores y estudiantes elijan, amplíen y creen . En términos de alfabetización, los libros de texto utilizan varios métodos para alentar a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender a leer y escribir en la práctica de la vida diaria. Se debe garantizar el nivel mínimo, pero no se debe limitar el nivel superior. Por ejemplo, en el jardín de lengua china, se anima a los estudiantes a memorizar apellidos comunes y los apellidos de sus compañeros de clase, y se anima a los estudiantes a reconocer caracteres.
IV. Los puntos clave y dificultades de la enseñanza en este volumen:
(1) Puntos clave:
1. Chino Pinyin es lo que los estudiantes aprenden como herramientas chinas, por lo que el enfoque es la enseñanza del Pinyin chino.
2. Reconocer 380 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 160 de ellos.
3. Aprende a hablar mandarín y poco a poco desarrolla el hábito de hablar mandarín.
(2) Dificultades:
1. El Pinyin chino es relativamente abstracto y fácil de confundir, por lo que es más difícil para los estudiantes dominarlo. Por lo tanto, la enseñanza del Pinyin es difícil.
2. El aumento de la alfabetización ha provocado una alta "tasa de reactivación" de los estudiantes. Por lo tanto, enseñar 380 caracteres chinos es una dificultad, y cómo consolidar los caracteres chinos es aún más difícil.
3. Cómo guiar a los estudiantes para que acumulen el idioma es un punto difícil en la enseñanza de la lectura.
5. Objetivos de aprendizaje
(1) Pinyin chino
1. Aprender pinyin chino y poder leer con precisión las consonantes iniciales, finales, tonos y en general. Reconocimiento de sílabas. Capaz de escribir sílabas con precisión y escribir correctamente consonantes iniciales, finales y sílabas.
2. Ser capaz de aprender a leer y hablar mandarín con la ayuda del pinyin chino.
(2) Alfabetización y escritura
1. Le gusta aprender caracteres chinos y tiene el deseo de tomar la iniciativa de leer.
2. Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 100 de ellos.
3. Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos y ser capaz de escribir según las reglas del orden de los trazos. La letra es correcta, regular y ordenada.
4. Desarrollar inicialmente una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura.
(3) Lectura
1. Te gusta leer y sientes el placer de leer.
2. Aprende a leer textos de forma correcta y fluida en mandarín.
3. Aprenda a leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura.
4. Estar dispuesto a comunicar con otros sobre lo que te interesa leer.
(4) Comunicación oral
1. Aprenda a hablar mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de hablar mandarín.
2. Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.
3.Capaz de hablar con los demás de forma natural, generosa y educada.
4. Ten la confianza para expresarte. Participar activamente en la comunicación oral y expresar sus opiniones con entusiasmo.
6. Medidas específicas
(1) Educación de ingreso
Las cuatro imágenes de educación de ingreso proporcionan a los estudiantes materiales para la observación y la narración. Al enseñar, se puede guiar a los estudiantes para que observen las imágenes y describan su significado. Además, de acuerdo con la situación real de cada escuela, es necesario combinar imágenes de observación y sentimientos narrativos para guiar a los estudiantes a comprender el campus, comprender la rutina escolar y familiarizarse con el entorno circundante del campus. La orientación sobre las posturas de lectura y escritura y la formación inicial son muy importantes. Los estudiantes pueden imitar a los alumnos de primaria en las imágenes y practicar. En futuras actividades docentes a largo plazo, debemos prestar atención al desarrollo de buenos hábitos de estudio, supervisar e inspeccionar constantemente y recordar con frecuencia.
(2) Pinyin chino
Al enseñar pinyin chino, la primera tarea es aprender pinyin, seguida de reconocer palabras y la tercera es leer canciones infantiles. Garantizar la realización de las tareas principales. Al enseñar, los estudiantes pueden descubrir qué partes de la imagen son similares a las formas de las letras. Al observar las imágenes, pueden obtener las letras y sílabas que aprenderán en esta lección. También se puede guiar a los estudiantes para que conecten las sílabas tonificadas con palabras en el lenguaje hablado y digan una palabra u oración para consolidar estas sílabas. Logre una combinación orgánica de observación de imágenes, aprendizaje de pinyin y entrenamiento del habla. Algunas canciones infantiles recopiladas en los libros de texto en Pinyin solo necesitan ser leídas por el maestro bajo la guía del maestro, no es necesario que los estudiantes las reciten, y mucho menos las analicen y expliquen.
(3) Alfabetización y escritura
En la enseñanza de la alfabetización, algunos conocimientos y métodos de alfabetización pueden infiltrarse adecuadamente, es necesario movilizar la acumulación de alfabetización de los estudiantes y desarrollar sus habilidades de pensamiento e imaginación; , Llevar a cabo un aprendizaje independiente y creativo y animar a los estudiantes a encontrar formas de reconocer y memorizar los caracteres chinos por sí mismos. También es necesario abogar por que los estudiantes estén alfabetizados en la vida diaria y prestar atención a brindar oportunidades para que los estudiantes intercambien formas y resultados de la alfabetización extracurricular. En la etapa inicial del primer grado es necesario sentar unas buenas bases para la escritura. Los profesores deben brindar orientación específica sobre los trazos básicos y las reglas del orden de los trazos de los caracteres chinos. Deben brindar orientación y demostración al mismo tiempo, y tener requisitos estrictos y una capacitación estricta. La escritura es más importante que la competencia.
(4) Lectura
Lo más importante en la enseñanza de la lectura en los grados inferiores es guiar a los estudiantes a leer el texto correctamente, leerlo con fluidez y preferiblemente también leer las emociones. Los profesores deben prestar atención a guiar la lectura en voz alta y también prestar atención al papel de la lectura modelo. Debemos respetar las experiencias emocionales y los sentimientos únicos de los estudiantes y alentarlos a expresar sus propias opiniones después de leer. Se debe guiar a los estudiantes para que acumulen el idioma. La enseñanza de la poesía antigua debe adaptarse a las características de la edad de los niños y centrarse en la lectura y la memorización.
(5) Ejercicios extraescolares y jardín chino
Las preguntas de Ejercicios extraescolares y jardín chino deben ser completadas principalmente por los estudiantes de forma independiente. Para algunas preguntas, la cooperación y la comunicación mutua. debe ser promovido. Al realizar ejercicios extraescolares y enseñar en el jardín chino, los profesores deben fomentar el pensamiento independiente, guiar el descubrimiento, sacar inferencias de un ejemplo y desarrollar habilidades.
(6) Comunicación oral
Los profesores deben aprovechar al máximo el papel de las imágenes de acuerdo con los requisitos de cada comunicación oral y utilizar ilustraciones de forma adecuada en la enseñanza. Al enseñar, se debe guiar a los estudiantes para que observen las imágenes cuidadosamente, expliquen el significado de cada imagen y luego discutan sobre ellas. Al enseñar comunicación oral se debe prestar atención a la creación de situaciones para introducir temas y estimular el interés comunicativo de los estudiantes. Es necesario plasmar el proceso de formación de hablar menos a hablar más, de hablar no muy bien a hablar mejor. También debemos prestar atención a cultivar buenos hábitos lingüísticos.
7. Disposición del progreso de la enseñanza:
Disposición del tiempo de enseñanza del contenido didáctico semanal
Dos lecciones de educación inicial en la primera semana.
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Semana 2 1, a o e 2 lecciones 2, I u v 3 lecciones 3, b p m f 3 lecciones Clase móvil 1 lección
Semana 3 4, d t n i 3 lecciones Revisar una 3 lecciones 5, g k h 3 lecciones
Semana 4 6, j q x 3 lecciones 7, z c s 3 lecciones 8, zh ch sh r 3 lecciones
Semana 5 Repaso 2 9, ai ei ui10 , ao ou iu 11, es decir, ue er 2 lecciones 3 lecciones 2 lecciones 2 lecciones
Repaso de la semana 6 3 12. an en in un un13, ang eng ing ong clase de motor 2 lecciones 3 lecciones 3 lecciones 1 lección
p>Semana 7 Repaso de los cuatro Pinyin Repaso general de la parte Pinyin Prueba y evaluación 3 Horas de clase 3 Horas de clase 3 Horas de clase
Semana 8 1. Un viaje, dos o tres millas 2. Habla, oídos y ojos 3. En casa 4, 2 clases en el patio de recreo, 3 clases, 3 clases, 2 clases
Semana 9 Jardín chino - Juego interesante Revisión de la unidad Prueba de la unidad y comentario 2 Clases, 1 Clase, 2 Clases, 3 Clases
Nº 10 Revisión del examen parcial Examen parcial
Semana 11 1, Pintura 2, Cuatro Estaciones 3, Pequeña Balsa de Bambú Pintura de mitad de período 4, ¿Qué casa es la más hermosa? 2 Lecciones 2 Lecciones 3 Lecciones 2 Lecciones
Semana 12 5. El abuelo y el arbolito Jardín chino 2 Nuestra unidad de pintura Revisión y comentario 2 Clases 2 Clases 1 Clases Clase 3
Semana 13 6. Pensamientos Nocturnos Tranquilos 7, Botecito 8, Sol 9, Sombra 10, Bi Tail 2 lecciones 2 lecciones 2 lecciones 2 lecciones 2 lecciones
Semana 14 Jardín chino 3 Esto no es bueno Revisión de unidad y comentario de prueba 1. Comparación 2 Lecciones 1 Lección 3 lecciones 2 lecciones
Semana 15 2. Centro comercial 3. Huerto 4. Sol y luna brillantes 5. Jardín chino 4 6. Puedo hacer rompecabezas 2 Lecciones 2 Lecciones 2 Lecciones 2 Lecciones 1 Lección
Semana 16 Revisión de la unidad y comentario de prueba 11. Tengo muchas ganas de verlo 12. Gotas de lluvia 3 lecciones 3 lecciones 2 lecciones
Semana 17 13. Construir bloques 14. Ve solo, 15. Mejora cada vez Jardín Chino 5 Qué hacer Repaso de unidad 2 lecciones 2 lecciones 2 lecciones 2 lecciones 1 lección 1 lección
Semana 18 16. Ardilla buscando maní 17. Pintor en la nieve 18. Cumpleaños prestado 3 lecciones 2 lecciones 3 lecciones
Semana 19 19. Niño de nieve 20. Osito vive en la cueva Jardín chino Seis pequeños Conejos Transporte Calabazas 3 Lecciones 3 Lecciones 2 Lecciones 1 Lección
Repaso de fin de ciclo 20 9 lecciones Examen final de ciclo 21