Objetivos didácticos
1. Utilizar bloques Pinyin y Pingping para reconocer 11 palabras nuevas y poder escribir 4 niños.
2. Lea "Bloques de ping" de forma correcta y fluida, y luego comprenda el significado de "Bloques de ping" en la lectura.
Análisis de los estudiantes
Los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria tienen una rica imaginación, un fuerte deseo de expresión oral, son animados y buenos en la interpretación, generalmente están interesados en las cosas de la vida y pueden Conéctese fácilmente con personas en la vida y las cosas encuentren "* el mismo idioma". El escenario de "lectura" y "conversación" después de clase puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por la vida real, siempre que estén debidamente guiados.
El concepto de diseño
Se esfuerza por estar cerca de la realidad, girar en torno a las actividades temáticas de los estudiantes, crear situaciones inteligentemente y centrarse en la interacción bidireccional, para que los estudiantes puedan participar activamente en actividades, desarrollarse de forma independiente y mejorar su alfabetización china.
A los estudiantes les gusta mirar imágenes, dejar que lean el texto en diferentes roles - use las partículas modales "tú, ah" para practicar el habla - después de clase, "leer y hablar" será la línea principal. repasar toda la lección y organizar la enseñanza en el aula.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, la pasión atrae el interés e introduce nuevos cursos
Profesor: Hoy el profesor te conoce por primera vez y quiere presentarte un Nueva lección para los estudiantes amigo. ¿Los estudiantes quieren conocerlo?
Sheng: Sí.
Profe: Sin embargo, si quieres conocer a este nuevo amigo, tienes que pasar por la aduana para verlo. Escuché que los estudiantes de la Clase 1 (3) son realmente inteligentes. Aquí hay algunas palabras más difíciles, ¡mira quién es el más inteligente y sabe más!
Profesor: Puedes usar estas palabras para decir una oración. (Mostrando flores de ciruelo de colores brillantes por separado, los pétalos dicen: Todas las habitaciones. Los bloques son planos. Las flores y las hojas dicen: Es tan hermoso. No será bueno si se cae. En el tronco, dice: ¿Dónde está? la otra habitación?).
Sheng: Nuestra habitación es realmente hermosa.
Estudiante: Puedo construir bloques.
Sheng: Esta flor es muy bonita.
Estudiante: ¡Qué lindo clima hoy! (Consejos para profesores)
(Los estudiantes que conocen los caracteres chinos guiarán a todos a leer para consolidar la alfabetización)
Profesor y estudiantes: ¡Bien, los estudiantes han logrado un gran avance en este nivel! ¡Conozcamos a nuestros buenos amigos!
(Mostrando el material didáctico 1 "Pingping Building Blocks": Hola a todos, soy su buen amigo Pingping. Puedo construir bloques de construcción. ¿Quieren competir conmigo?)
Estudiante :bien.
Utilice animaciones vívidas para estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacer que todos estén ansiosos por intentarlo.
Maestro: ¿Qué le gusta a Pingping construir con bloques de construcción? Hoy aprenderemos la Lección 13 "Bloques de construcción".
Escrito en la pizarra: Big Jim (un tema para que los estudiantes lean juntos) ¿Qué estudiante puede escribir estas palabras? (El estudiante niega con la cabeza) ¿Quieres sacar tus manitas y escribir con la maestra? (La maestra me guió para escribir el primer carácter "平" y nombró los trazos) ¿Pueden los estudiantes escribirlo? (Estudiante: Sí, puedo). Bien, ¿puedes escribir la segunda palabra "平"? Entrega una hoja en blanco y nombra los trazos. Lea atentamente las palabras a continuación para ver qué palabras aún conoce. (Boceto dibujado por el maestro)
Profesor: El maestro te enseña un método de alfabetización para ayudarte a leer rápidamente. Mire la palabra "producto" en el lado izquierdo del bloque de construcción (cubra la palabra "solo" en el lado derecho). ¿Quién sabe?
Salud: el “alimento” de He Miao
Profesor: ¿Cuál es la palabra de la derecha? (Cubre el "Wo" de la izquierda)
Estudiantes: Uno o dos "solo".
Profesor: ¡Eso es genial! Estas dos palabras conocidas juntas forman una palabra nueva. Los estudiantes que utilicen este método para aprender a leer en el futuro definitivamente sabrán muchas palabras. Los estudiantes han superado con éxito un nivel, ¡pasemos a la siguiente ronda de competición!
Transición: Ahora leemos la pregunta juntos (todos los alumnos la leen juntos).
2. Leer en voz alta y comprender la "tableta de bloques de construcción"
Transición: ¿Qué construyó Pingping con los bloques de construcción? Busquémoslo rápidamente en el libro y veamos quién puede encontrarlo más rápido.
(1) Primera lectura del texto (los estudiantes hojean el libro y leen "Building Block Tablet" libremente con preguntas).
Estudiante: Construye una casa.
Estudiante: Pingping construyó una casa con bloques de construcción (la maestra elogió al estudiante que hizo una declaración completa).
Maestro: ¿Cuántas casas ha construido Pingping con bloques de construcción?
Nacimiento: Cuatro.
Profe: ¿Quién leerá estas dos frases? (Los estudiantes levantan la mano para leer)
¿Quién viviría en tantas casas? La abuela está más preocupada por este tema. ¿Quién leerá lo que dice la abuela? (Por favor lea)
Maestro: Debido a que la abuela particularmente quiere saber quién vivirá en estos bungalows, los estudiantes deben leer con un tono escéptico. Lea y anime a los estudiantes que son buenos leyendo.
Maestra: ¿La maestra será abuela y leerá para todos y escuchará a la maestra? (La voz de la profesora estaba llena de emoción)
Toda la clase volvió a leerlo como la profesora.
¡Qué bien leen los alumnos! Maestro: Escuchemos lo que la abuela pidió Ping en la televisión (mostrar material didáctico 2) (los sonidos aparecen al mismo tiempo para estimular el interés).
Maestro: Lea en voz alta libremente mientras la abuela mira.
Transición: ¿Quiénes vivirán en unas casas? Pingping oculta todas las respuestas en los bloques de Pingping. ¡Ayudemos a Pingping a encontrarlos!
Los estudiantes continúan leyendo el texto libremente y encuentran respuestas.
Hermana: Uno para el abuelo y su libro, uno para la abuela y Pingping, y otro para mamá y papá.
Maestro: Eres muy inteligente. Ayudaste a Pingping a encontrar la respuesta en poco tiempo. ¡La maestra te entrega este hermoso premio de flor roja grande!
Transición: Pingping ha construido tantas casas hermosas, ¿estás contento?
生: Feliz.
Maestro: Pingping es orgulloso y feliz, entonces, ¿qué tono debemos usar para leer las palabras de Pingping?
Sheng: Tono orgulloso.
Sheng: Sonido feliz (ustedes dos lo dijeron muy bien).
Bien, leámoslo según el tono que dijeron (pide a los alumnos que lo lean).
Profesor: Lees muy bien. ¿Es esto lo que piensa y hace Pingping? ¡Escuchemos lo que dijo e hizo Pingping en la televisión!
Muestra el material didáctico 3, aparecen imágenes de tres personas una tras otra y las voces se escuchan en voz alta. Sería bueno simplemente hablar. ¿Qué estudiante quiere volver a leerlo en tono sencillo?
(Los estudiantes levantaron la mano y leyeron con entusiasmo).
Profe: Los alumnos estudian bien, pero ¿quién más puede vivir en la casa?
生: Para personas que no tienen casa.
Salud: mala.
Hermana: Abuelo y abuela, porque viven en una casa ruinosa.
Sheng: Vivo para mí. Aún no tenemos un edificio.
Estudiante: Para la maestra (la maestra está muy feliz de vivir en la casa que construiste, gracias).
Nacido: para la gente de la zona del desastre.
Maestro: Sí, no hace mucho, hubo un gran terremoto en el cruce de Shandan y Minle. Muchas casas se derrumbaron y tíos, tías y abuelos se quedaron sin lugar donde vivir. ¿Cómo sobreviven el invierno con un clima tan frío? ¡Los estudiantes hacen algo por ellos!
Estudiante: Que los tíos del Ejército Popular de Liberación les construyan casas.
Estudiante: Donales algo de ropa de algodón.
Sheng: Donales dinero.
Sheng: Que vengan a vivir a mi casa.
Maestro: Ustedes son niños realmente inteligentes y sensatos. Le gustas mucho al profesor. Estaba preocupado después de escuchar la noticia sobre el terremoto. ¿Qué pensó? Por favor lea el último párrafo del texto. Los estudiantes leen juntos el último párrafo. (Lean juntos el último párrafo)
Tercero, actividades de juego, operaciones prácticas
Maestro: Pingping construirá muchas casas para que todos vivan en ellas. ¿Quieres construir algunas casas?
Sheng: Sí. (Respuesta al unísono)
Maestra: Aquí hay muchos materiales para construir una casa, pero depende de a quién le guste usar su cerebro. Si obedece las reglas y no hace ruido, la maestra le dejará construir una casa en la pizarra.
(Pida a cuatro estudiantes que terminen de escribir en la pizarra).
¡Otros estudiantes rápidamente sacaron sus propios materiales para construir una casa! Ejercita todo tu cuerpo. (Coopere para construir bloques de construcción mientras relaja las operaciones prácticas de los estudiantes)
Maestro: ¡Qué hermosa casa construyeron estos cuatro estudiantes! Pingping, al igual que sus compañeros de clase, siempre está pensando en los demás. También es un buen chico, sensato, inteligente y cariñoso. (Después de que el maestro terminó de hablar, escribió en la pizarra: Cuidar a los demás)
Cuarto, actividades de expansión, entrenamiento oral
Transición: Recién ahora, los estudiantes construyeron una casa con Haciendo ping. La casa que construiste es mejor que la de Pingping. Quiere competir contigo para ver quién puede leer mejor. Compañeros de clase, por favor escuchen.
(Curso 4 que muestra "Los bloques de construcción son planos", montañas muy altas, ríos muy claros, árboles muy verdes, muy...) (Lectura del modelo de curso)
Profesor :I Creo que la capacidad de lectura de los estudiantes está por encima del promedio.
¿Quién lo leerá? (Los estudiantes levantan la mano para leer)
Profesor: Hay otro nivel. Pingping realmente quiere abrirse paso. Me pregunto si los estudiantes quieren lograr un gran avance.
Sheng: Sí.
(Muestra el material didáctico 5, narración del profesor, ¡qué imagen más bonita! ¿Qué observaste? ¿Puedes decirme?)
Estudiante: Una manzana muy roja.
生: Un árbol muy verde.
Estudiante: Muy azul, cielo muy azul.
Sheng: Es muy hermosa. La casa es muy hermosa.
Sheng: Las flores son muy bonitas.
Sheng: Es un camino muy, muy largo.
Maestro: ¡Qué brillantes tienes los ojos, qué inteligente tu boca y qué bien hablas! El corazón del maestro es tan dulce como la miel. (Todos los niños tenían expresiones de satisfacción en sus caras)
Maestra: ¿Qué más encontraste en el salón de clases? (Los niños miran a su alrededor y responden)
Estudiantes: Muchos, muchos profesores.
Sheng: Mucha, mucha gente.
Estudiante: Paredes muy blancas.
Sheng: Palabras muy, muy grandes. (Lema publicado en la pared)
Estudiante: La luz es muy brillante.
Estudiante: Es un buen televisor.
Sheng: Las flores son muy bonitas. (Flores de ciruelo en la pizarra)
Hoy en día, los estudiantes superaron más obstáculos que el promedio, construyeron casas más hermosas que el promedio y se desempeñaron extremadamente bien. ¡Entonces el maestro entregará esta hermosa flor a los estudiantes de la Clase 1 (1)!
La maestra tomó la iniciativa en aplaudir y los niños aplaudieron con entusiasmo. )
Verbo (abreviatura de verbo) actividades prácticas, consolidación y mejora
Profesor: Por último, el profesor también quiere pedir a los alumnos que utilicen sus diestras manos para dibujar unas bonitas casas de diferentes formas. Mira quién puede dibujar mejor. ¡Saca tus lápices de colores y empieza a dibujar!
(El instructor inspecciona y monitorea la situación de aprendizaje)
Maestra: ¡Qué hermosa casa pintó este estudiante! (Mientras hablaba, puse los trabajos de los estudiantes en el soporte de exhibición de video, y los otros estudiantes seguían dibujando con entusiasmo después de verlo).
Maestro: Bueno, el tiempo vuela muy rápido. Es hora de volver a decir adiós. ¡Digamos adiós en paz!
(Muestre el material didáctico 6, imagen: Pingping dijo: ¡Adiós, compañeros!)
Los niños no pudieron evitar decir: ¡Pingping, adiós!
Profe: Bueno, es hora de descansar. Gracias, niños. Se acabó la salida de clase.