Visión constructivista del conocimiento: el constructivismo enfatiza la naturaleza dinámica del conocimiento y cree que el conocimiento no es la respuesta final al problema, sino que cambia con el ser humano. el progreso y las nuevas suposiciones y explicaciones se revisan constantemente a medida que surgen; el conocimiento no puede resumir con precisión las leyes del mundo y debe recrearse de acuerdo con circunstancias específicas. Además, el conocimiento no puede existir en forma de entidades fuera de individuos específicos. Aunque le damos al conocimiento una cierta forma externa a través de símbolos del lenguaje, los estudiantes aún entenderán y construirán su propio conocimiento basándose en su propia experiencia y antecedentes.
Visión constructivista del aprendizaje: El constructivismo enfatiza la construcción activa, la interacción social y el aprendizaje situacional en la apreciación del aprendizaje. La construcción activa del aprendizaje significa que los estudiantes pueden sintetizar, reorganizar y transformar activamente el conocimiento y la experiencia existentes, interpretando así nueva información y, en última instancia, construyendo contenido de conocimiento con significado personal. La interacción social se refleja principalmente en el hecho de que los estudiantes y el aprendizaje no son comportamientos aislados; pero llevado a cabo en un determinado entorno social y cultural. Aunque muchas veces el alumno estudia solo en la superficie, sus materiales de aprendizaje, herramientas de aprendizaje y entorno de aprendizaje en Ayong pertenecen a la sociedad y son la acumulación de experiencia colectiva, el contexto del aprendizaje se refiere principalmente al aprendizaje, el conocimiento y la sabiduría. , se cree que el conocimiento no puede existir aislado del escenario de la actividad. Sólo a través de actividades de aplicación práctica se puede comprender verdaderamente el conocimiento. Por lo tanto, el aprendizaje humano debe estar vinculado a actividades de práctica social situacional. Al participar en ciertas prácticas sociales, uno puede dominar gradualmente las reglas sociales relevantes y formar el conocimiento correspondiente.
Visión constructivista de los estudiantes: el constructivismo otorga gran importancia a las estructuras de experiencia existentes de los estudiantes y cree que los estudiantes a menudo pueden formular nueva información basada en experiencias relevantes y sus propias habilidades cognitivas cuando aprenden nueva información y resuelven nuevas explicaciones de problemas. del problema. Las investigaciones sobre el desarrollo cognitivo de la primera infancia muestran que incluso los niños muy pequeños desarrollan muchos más conocimientos y experiencias de los que imaginamos. Por lo tanto, la enseñanza no puede ignorar la experiencia existente de los estudiantes, sino que debe utilizar el conocimiento y la experiencia existentes de los niños como punto de crecimiento de nuevos conocimientos y guiarlos para que desarrollen nuevos conocimientos y experiencias a partir de sus conocimientos y experiencias originales.
En segundo lugar, el impacto del constructivismo en la reforma educativa actual.
En el proceso de educación y enseñanza, los profesores deben prestar más atención a las características individuales de los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. No enseña a todos los estudiantes exactamente el mismo conocimiento principal, pero permite a cada estudiante construir nuevos contenidos de conocimiento basados en su propio conocimiento y experiencia.
Prestar más atención a la construcción de significado de los estudiantes en el proceso de enseñanza e inspirarlos a construir sus propias estructuras cognitivas a través de estrategias de aprendizaje adecuadas. Como el aprendizaje cooperativo.
Dar pleno juego a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza, enfatizar la autonomía y la iniciativa de los estudiantes y descubrir, analizar y resolver problemas activamente durante el proceso de aprendizaje. Los estudiantes han pasado de ser receptores pasivos de conocimiento a recolectores activos de información, y los profesores han pasado de ser agitadores de conocimiento a guías que guían a los estudiantes para construir el significado del conocimiento. Los profesores y los estudiantes son socios y colaboradores comunes en el aprendizaje.